å veilede og bli veiledet Flashcards
Hva er veiledning?
- Veiledning er en arbeidsmåte der to eller flere personer gjennom et lengre tidsrom jevnlig møtes for å reflektere over sine handlinger, kunnskaper og holdninger ut ifra problemer eller utfordringer de møter i yrket
- Hensikten med veiledningen er å utvikle den enkeltes
evne til å takle og mestre hverdagen bedre og gi økt
innsikt i de profesjonelle utfordringene en står overfor - Veiledning er i hovedsak muntlig, men skriftlige
hjelpemidler kan være nyttige redskaper
Veiledning er relasjonsarbeid
- Hvem blir jeg i møte med deg?
- Hvem du lar meg bli i møte med deg, og hvem jeg lar deg bli i møte med meg, er det relasjonelle samspillets spennende uforutsigbarhet
- Jeg blir delvis ansvarlig for din atferd ved måten jeg møter deg på – vi utelukker eller inviterer hverandre inn
Veiledning – en dans
med tre trinn
Kan vi gi råd når vi veileder?
Å gi råd i en veiledningsprosess problematiseres ofte.
Stålsett (2009) mener det er en misforståelse at en ikke skal gi råd i veiledning:
* Å gi råd er å formidle kunnskap.
* Hvordan og når rådene blir gitt er vesentlig: å gi råd tidlig i en prosess kan føre til uselvstendighet hos veisøker
* Veileder må sette seg tilstrekkelig inn i veisøkers forståelse av situasjonen og forsikre seg om at veisøker er klar for å vurdere gyldigheten av rådene på selvstendig grunnlag
Fra overordnet del
- Å kunne sette seg inn i hva andre tenker, føler og erfarer, er grunnlaget for empati og vennskap mellom elevene.
- Dialog står sentralt i sosial læring, og skolen skal formidle
verdien og betydningen av en lyttende dialog for å takle
motstand. - I møte med elevene skal lærerne fremme kommunikasjon og samarbeid som gir elevene mot og trygghet til å ytre egne meninger og til å si ifra på andres vegne.
- Å lære å lytte til andre og samtidig argumentere for egne syn gir elevene et grunnlag for å håndtere uenighet og konflikter, og for å søke løsninger i fellesskap.
I god kommunikasjon …
forstår vi hverandre
blir sett og hørt
respektert
inkludert
13
Grunnleggende kommunikasjonsferdigheter
- Verbal kommunikasjon (å lytte)
- Aktiv lytting som en av veiledningen mest grunnleggende metoder
- Verbale signaler som uttrykker at vi «er med»
- Paraspråklige signaler (ikke overdrevet)
- God veiledning innebærer «god timing»
- Eksempler:
- «Ja visst…», «Jeg forstår..», «Akkurat..», «Ja- det har jeg hørt om..»
- Paraverbale kvaliteter og signaler som forsterker eller svekker «troverdighet»
- Nonverbal kommunikasjon ( å lytte med kroppen)
- Blikk, mimikk, gester og kroppsholdning
- Det du sier med kroppen
- Viktig redskap når det gjelder å kommunisere interesse og oppmerksomhet
- Viktig element i aktiv lytting
- Det å lytte aktivt handler om vår totale kommunikasjon,
verbalt så vel som nonverbalt
Verbal og nonverbal kommunikasjon skal tilrettelegge for:
- Trygghet
- Likeverd
- Anerkjennelse
Kompetansetrappa
Å være lærer innebærer mye veiledning
- Lærerrollen er stadig i endring
- Som lærer skal du veilede andre, men også bli veiledet selv
- Hvem veileder deg? Hvem veileder du?
- Hvordan bidra til å styrke elevens læringsprosess gjennom
veiledning? - Profesjonsveiledning
Profesjonelle læringsfellesskap
- Både elever og lærere skal være i en kontinuerlig
læringsprosess - Det må skapes en kultur for læring, der man sammen
reflekterer og diskuterer ulike problemstillinger - Felles forståelse og verdigrunnlag
- Gode samarbeidskulturer
- Læring er kollektive læringsprosesser der man lærer av
hverandre og sammen med andre (Peter Senge) - Veiledning vil kunne bidra til dette
Skolekultur
- Alle skoler og organisasjoner har sin kultur – «det sitter i
veggene» - Uformelle regler og vaner som ofte er usynlige. De såkalte
«usynlige kontraktene» (Berg, 1999) - Dersom det ikke stadig blir stilt kritiske spørsmål ved slike
antagelser vil de til slutt bli en overordnet verdi - Faglig uenighet og kritikk kan bli sett på som en trussel og
ikke en mulighet
