8-1.교수이론 및 교육공학

Question 1

구성주의 개념

Answer 1

1. 학습자가 스스로 구성해 나간다
   - 지식이란 능동적인 구성의 산물이다.
   - 구성주의는 개체와 상황의 상호작용을 강조한다.
2. 주관주의적 학습관
   - 학습의 주체는 학습자

Question 2

구성주의 종류

Answer 2

1. 인지적 구성주의(급진적, 내성적, 개인적)
   - 지식구조가 인지활동을 통해 구성된다.
2. 사회적 구성주의(변증법적, 맥락적)
   - 지식이 환경의 상호작용을 통해 도출됨.
   - 맥락주의, 브루너, 비고츠키

Question 3

구성주의의 교육적 적용(방법, 특징)

Answer 3

1. 지식의 상황성 강조
   - 개개인의 역사적, 문화적 상황을 바탕으로 재구성
2. 복잡한 현실 제시
   - 실제적 과제와 맥락 강조
3. 학습자 중심의 자율적인 학습환경의 조성
   - 능동적

Question 4

구성주의 학습이론 및 모형

Answer 4

1. 인지적 도제이론
2. 상황적 학습
3. 상황교수(앵커드, 정착교수)
4. 인지적 유연성 이론
5. 문제 중심 학습(PBL)
6. 상보적 교수이론
7. 조나센의 구성주의 학습환경 설계 모형(CLEs )
8. 자원기반학습

Question 5

인지적 도제이론

Answer 5

-전문가인 교사의 학습과제를 해결하는 과정을 관찰하고 모방함으로써 학습과제 해결능력이나 사고과정을 습득하는 것

• 특징
  1. 전문가들이 복잡한 문제를 해결하는 과정을 주력한다.
  2. 인지 및 메타인지 기능을 가르치는 데 주력한다.
• 절차
  1. 시범보이기
  2. 코칭
  3. 발판제공
  4. 명료화
  5. 반성
  6. 탐색

Question 6

상황적 학습(참여학습, 상황인지)

Answer 6

-실제 상황에의 참여를 통한 문제해결과정 및 경험과 학습을 중시
(실제 상황 속에서 전개될 때 효과적)

• 특징
  1. 맥락중심적 학습 강조
  2. 실행공동체와 정당한 주변참여 중시

Question 7

상황교수(앵커드, 정착교수)

Answer 7

-다양한 교수매체를 활용하여 실제와 유사한 학습환경을 제공-해결하도록하여 유용한 지식을 학습하도록 하는 것

Question 8

재스퍼 시리즈(프린트)

Answer 8

ㅇ

Question 9

인지적 유연성 이론

Answer 9

인지적 유연성 의미: 즉흥적으로 지식을 재구성할 수 있는 능력

• 교수원칙: 주제중심의 학습, 학생들이 충분히 다룰 수 있는 정도의 복잡성을 지닌 과제를 세분화하여 제시
• 교육적 의의: 복잡하고 다원적이며 비구조적인 특성을 지닌 고차적인 지식 형성에 유용
• 교수.학습방법: 비순차적, 비선형적 하이퍼테스트(십자형 접근)
• 문제점: 고급단계에만 적용, 다양한 학습상황에 적용 불가능

Question 10

문제 중심 학습

Answer 10

• 실제 생활과 관련된 복잡하고 비구조화된 문제를 통해 문제해결력 및 그와 관련된 지식을 학습.
• 장점: 전략적 사고 신장, 실제생활과 긴밀하게 관련된 문제가 제기됨
• 학생들에게 요구되는 기능
  1. 가설-연역적 추론기능
  2. 자기주도적 학습기능
• 주요 특성
  1. 학습자 중심
  2. 소그룹 집단별 진행
  3. 학습을 위한 자극 제시
  4. 맥락 중심적

-교육적 가치: 문제해결력 시장, 지식의 습득과 전이의 활용, 흥미유발

Question 11

상보적 교수이론

Answer 11

• 교사와 학생 간 또는 학생 상호 간 대화형태로 학습과정이 전개(독해 능력 향상이 목적)/ 언어를 매게로

- 수업전략: 요약하기, 질문 만들기, 명료화하기, 예측하기

Question 12

조나센의 구성주의 학습환경 설계 모형

Answer 12

학습환경에서 고려되어야 할 요소들과 학습환경을 정교화하는 방안을 포괄적으로 제시

• 구성주의 학습환경 설계 시 고려 요소: 문제/프로젝트
• 교수활동: 모델링, 코칭, 발판제공

Question 13

자원기반학습(구성주의, 독자적)

Answer 13

-학습자 스스로 다양한 학습자원과 직접적인 상호작용을 함으로써 이루어지는 학습형태를 의미한다.

• Big6 Skills모형
  1. 과제정의
  2. 정보탐색전략
  3. 소재파악과 접근
  4. 정보활동
  5. 통합정리
  6. 평가
• 특징
  1. 학습자들은 자유롭게 자신의 속도에 맞추어 자신이 직접 선택한 학습을 하게 되며 교사는 학습자들이 필요로 하는 자원을 제공해 주어야 한다.
  2. 학습의 필수적 요소로는 다양한 학습양식에 대처할 수 있는 융통성과 학습자의 능동성을 촉진하는 것이다.

Question 14

교수설계 모형

Answer 14

1. 에디
2. 딕과 캐리의 교수체제 설계모형(ISD)
3. 존스와 리치의 래피드 프로토타입 모형(RP모형)

Question 15

ADDIE

Answer 15

1. 분석
   -요구분석: 현재의 상태와 원하는 상태간의 격차를 규명.확인하는 과정
   요구분석 기법: 자원명세서 조사, 사용분석, 설문조사, 구조화된 집단
   -학습자분석:수업목표 분석, 하위기능 분석
   -환경분석:학습자의 특징
   -직무 및 과제분석
   2.설계: 분석의 결과로 얻어진 정보들에 기초하여 효과적인 수업 프로그램의 설계명세서를 만들어 내는 것
   3.개발: 형성평가를 통해 완성된 자료를 제작해 내는 것
   4.실행
   5.평가

Question 16

딕과 캐리의 교수체제 설계모형(ISD)

Answer 16

-특징: 절차적 모형, 효과적인 교수 프로그램을 개발하는데 필요한 일련의 단계들과 그 단계들 간의 역동적인 관련성에 초점을 맞춘다.

• 단계별 활동
  1. 교수목적 확인: 학습자가 무엇을 할 수 있게 되기를 원하는가를 결정하는 것이다.
  2. 교수분석: 교수 목적에 도달하기 위해 단계별로 무엇을 어떻게 수행할 것인가를 결정해야 한다.
  3. 학습자 및 맥락분석: 학습자의 특성과 학습자의 학습 상황,학습한 것을 활용하게 될 맥락을 분석한다.
  4. 수행목표 기술 (메이거): 구체적 진술
  5. 평가도구 개발: 절대평가
  6. 수업전략 개발: 전략 설정, 계획
  7. 수업자료개발 및 선정: 자료 만드는 단계(검사도구)
  8. 수업 형성평가 실행
  9. 교수프로그램의 수정
  10. 총괄평가 실행: 외부 평가자에게 의뢰

Question 17

존스와 리치의 래피드 프로토타입(딕과 캐리 수정)

Answer 17

에디와 딕과 캐리 모형 등은 기대했던 최종 산물이나오지 않은 문제가 발생한다. 이러한 문제를 해결하기 위해 개발된 래피드 프로토타입 설계

Question 18

팀 티칭 개념과 장.단점

Answer 18

-협동교수 방법으로 교수의 효과를 높이려는 시도

-장점: 교사 전문성을 최대로 이용-학생들에게 풍부한 경험 제공
학생들의 개인 능력에 맞추어 다양한 학습집단에 다양한 교수방법 제공
-단점: 교과목 수가 많은 중학교에서 편성의 어려움
책무성과 전문성이 높은 교사 확보 곤란.

Question 19

교육공학의 개념과 역사

Answer 19

• 학습을 위한 과정과 자원의 설계, 개발, 활용, 관리 및 평가에 관한 이론과 실제

- 교수학습 방법에 대한 교육공학적 접근의 특징: 1.체제적 특성/ 2.처방적 특성/3.학습자 지향적 특성

Question 20

교육공학의 역사

Answer 20

1.시각교육: 시청각 교육-데일의 경험의원추모형
-특징: 학습자의 연령이나 발달단계와 관련된다.
상단일수록 교사 중심 수업, 하단일수록 아동 중심수업이 효과적이다.
2..시청각통신: 커뮤니케이션의 모든 방안과 수단을 효과적으로 이용하는 것
-벌로의 SMCR 모형: 통신과정 모형(송신자-메시지-채널-수신자)
-쉐논과 슈람의 통신과정모형: 경험의 장-기호화-신호-잡음-피드백

Question 21

교수매체 연구

Answer 21

1. 매체비교 연구: 서로 다른 매체 유형이 학업성취도에 미치는 효과 연구
2. 매체속성 연구: 특정 매체가 지닌 속성 자체가 학습자의 인지 과정 혹은 학업성취도에 어떤 영향을 미치는가에 관한 연구
3. 매체선호 연구: 매체활용에 대한 학습자의 태도에 관한 연구
4. 매체활용의 경제성에 관한 연구: 교수매체의 비용효과에 관한 연구

Question 22

매체 선정 시 고려 사항

Answer 22

1. 학습자의 특성
2. 교육목표와 교육내용에 적합할 것
3. 수업사태(수업상황)
4. 매체의 물리적 속성과 기능
5. 난이도
6. 실용성

Question 23

ASSURE 모형

Answer 23

1. 학습자 특성 분석: 학습자의 일반적 특성/ 구체적인 출발점 행동
2. 목표의 기술
3. 방법 및 매체의 선정
4. 매체와 자료의 활용
5. 학습자의 수행요구
6. 평가와 수정

Question 24

컴퓨터 보조수업

Answer 24

1. 개인교수형: 학습자에게 새로운 내용을 가르치고 확인
2. 반복학습형: 배운 지식이나 개념을 유지하고 더욱 정확하게 수행하게 하는 데 활용
3. 시뮬레이션형: 현실과유사한 모이학습 상황체험을 제시
4. 게임형

Question 25

코스웨어의 개념 및 개발순서

Answer 25

-컴퓨터를 이용한 교육용 프로그램
-개발순서: 요구분석 및 주제선정-목표 및 내용분석- 교수방법 및 전략설계- 흐름도 작성- 스토리보드 작성- 프로그래밍- 시범 적용
(스토리보드)

Question 26

e-러닝

Answer 26

• 인터넷을 활용하는 온라인 교육을 지칭하는 용어로 사용된다.
• 학교교육과 이러닝
  1. 블렌디드 러닝: 혼합형 학습(이러닝 교육+전통적인 면대면 교육방식)
• 장점:학습효과를 극대화/ 교육 시간 및 비용의 최적화/ 학습 기회의 확대
• 유용성: 시간적, 공간적 제약에서 벗어나 학습
  2. 플립드 러닝: 거꾸로 활동(스캔)