6-1.교육심리학

Question 1

피아제의 인지발달이론

Answer 1

-인지발달단계: 다른 연령, 다른 경험을 가지 아동의 일반적인 사고양식의 차이를 설명해줌

한 단계에서 다른 단계로의 이동은 사고의 질적인 변화를 의미함. 생각하는 방식의 변화

Question 2

피아제 발달단계의 실제

Answer 2

1. 감각운동기: 시각, 청각 등의 조절 감각과 운동능력에 초점
2. 전조작기: 지각이 아동의 사고 지배/ 급속한 언어발달/자기 중심성

3.구체적 조작기: 구체적인 대상에 대해 논리적 사고.
분류와 서열화가 발달

4.형식적 조작기: 가설을 세워 사고, 비현실적인 것 추론. 추상적인 문제를 체계적으로 사고

Question 3

인지발달 기제

Answer 3

• 인지구조-도식(감각운동도식, 상징도식, 조작도식)

- 인지기능-평형화-조직화/적응-동화,조절

Question 4

인지기능 개념

Answer 4

환경에 적응하려는 선천적 경향성

Question 5

적응

Answer 5

인지기능의 외적 측면

평형화 유지

Question 6

동화/ 조절

Answer 6

도식의 양적 성장

도식 수정, 질적 변화

Question 7

평형화/ 조직화

Answer 7

동화와 조절의 균형 상태

평형화 획득/ 인지기능의 내적 측면

Question 8

비고츠키의 인지발달이론

Answer 8

1. 사회적 상호작용과 인지발달
   - 아동이 타인과의 관계에서 영향을 받으며 성장하는 사회적 존재임을 강조.
   - 사회적 상호작용을 통해 내면화하면 되는 것.
2. 언어와 인지발달
   - 필수적 요소인 언어 습득을 아동 발달에서 가장 중요한 변인으로 생각
   - 자기 중심저고언어/ 내적 언어

Question 9

근접발달영역/ 발판

Answer 9

• 뛰어난 동료나 성인과 함께 학습하면 성공 할 수있는 영역 의미.
• 타인의 도움없이 문제를 해결할 수있는 현재 발달 단계와 협동을 통해 문제를 해결할 수있는 잠재적 발달단계 사이의 거리
• 발판: 스스로의 힘으로 문제를 해겻할 수있도록 한시적으로 제공되는 조력

Question 10

발판의 유형

Answer 10

모델링, 소리 내어 생각하기, 질문, 수업자료 조사하기, 조언과 단서

Question 11

브론펜브레너의 생물생태학적 발달이론

Answer 11

• 개인의 발달은 유전적 배경과 환경에 의해 이루어짐(상호작용)
• 각각의 상황들 속에서 역동성과 그 상황들 간의 전이에 관심을 가졌다.
• 미시체계: 가장 강한영향(가족,또래,학교)
• 중간체계:미시체계 요소 간의 상호작용
• 외체계:부모의 직업,건강관리 등 사회적 영향
• 거시체계:아이가 속하여 자란 문화
• 시간체계

Question 12

에릭슨의 심리사회적 발달이론

Answer 12

• 자아가 핵심적 역할
• 발달은 단계별로 진행, 각 단계별로 특징적인 과제와 발달기회 제공하는 심리사회적인 도전인 위기가 존재
• 점성원리:순서에 따라 포괄적-세부적

Question 13

에릭슨의 발달단계

Answer 13

1. 기본적 신뢰 대 불신감
2. 자율성 대 수치심
3. 주도성 대 죄책감
4. 근면성 대 열등감
5. 자아정체감 대 역할 혼미

Question 14

에릭슨 교사의 역할

Answer 14

1. 주도성 강화, 심리사회적 발달 보조
2. 위기를 긍정적으로 해결하도록
3. 공감,허용 애정어린 교사필요

Question 15

마르샤의 정체성 발달 네 범주

Answer 15

• 위기: 자신의 가치관에 대해 재평가하는 기간
• 수행: 계획,가치, 신념 등에 대해 능동적 의사결정 내림

1. 정체감 성취: 쉬기 성공적,스스로 의사결정
2. 정체감 유예: 정체감 위기, 의사결정 못함
3. 정체감 유실: 다른 역할모델의 가치나 기대 등을 그대로 수용(생각해보지 않음)
4. 정체감 혼미: 안정되고 통합적인 견해에 실패/관심x

Question 16

관점수용

Answer 16

다른 사람의 생각과 느낌을 이해할 수 있는 능력

Question 17

사회적 문제해결력

Answer 17

해당된 사람 모두에게 유익한 방법으로 갈등을 해결하는 능력

Question 18

셀만의 사회적 조망수용이론

Answer 18

• 사회적 관계를 이행하는능력

- 감정이입, 동정심, 문제해결 능력

Question 19

사회적 조망수용능력의 발달단계 이론

Answer 19

0단계 자기중심적 관점수용단계: 자기중심적

1단계 주관적 조망수용단계: 자신의 행동을 다른 사람의 조망을 통해 평가하기 어렵다

2단계 자기반성적 조망수용단계: 타인의 조망 고려+타인도 자기의 조망을 고려할 수 있다(상호적으론 못함)

3단계 상호적 조망수용단계: 제3자의 입장에서 객관적으로 생각

4단계 사회적 조망수용단계: 사회의 구성원이 갖는 일반화된 조망을 이해할 수있다.

Question 20

피아제의 도덕성 발달이론

Answer 20

-인지발달과 도덕발달을 거의 같은 방식으로 연구

1. 외재적 도덕성: 인물에 의해 외적으로 부과되는 것으로 보는 도덕 발달단계
2. 자율적 도덕성: 자신에 의지, 타인과이 상호적 과정에서 중요한 것

Question 21

콜버그의 도덕성 발달이론

Answer 21

• 도덕적 딜레마를 통해 도덕적 수준을 확인하는 방식 활용
• 단계가 존재

수준1: 전인습 수준
자기중심적

수준2: 인습수준
사회의 관습을 받아들이게됨

수준3:후인습 수준
추상적인 자신만의 원리로 도덕적 문제를 보게됨

Question 22

길리건 발달이론

Answer 22

콜버그의 이론이 여성과 소녀들이 갖는 도덕성과 관련된 여성 특유으9 판단방식을 고려하지 못함

Question 23

가치명료화 7단계

Answer 23

1단계:여러가지 대안탐색
2단계:대안으로부터 가치선택
3단계:선택된 대안의 가치검토
4단계:가치의 존중
5단계:갖시의 재확인
6단계:가치실현
7단계:반복실천

Question 24

지능

Answer 24

-지식을 습득할 수있는 능력, 추상적으로 생각하고 추론할 수 있는능력

Question 25

카텔의 2형태설

Answer 25

위계적 모형설

1. 유동성 지능: 선천적 요인, 모든 문화권에서 보편적인 능력
2. 결정성 지능: 환경적 요인

연령인 증가함에 따라 유동적인 지능은감소, 결정지능은 불변

Question 26

스턴버그의 삼원지능이론

Answer 26

지능:처리요소-지식습득요소/ 수행요소/메타요소
상항요소-환경에 적응하기/환경을 변화시키기/ 환경에서 선택하기
경험요소-자동화
통찰력-선택적 부호화/결합/비교

Question 27

다중적 지능이론

Answer 27

1.언어적 지능
2.논리-수학적 지능
3.음악적지능
4.공간지능
5.신체운동적지능
.
.
.

Question 28

지능이론 특성

Answer 28

1. 다중지능을 모두 소유함
2. 서로 독립적
3. 지능은 상호작용적
4. 지능은 훈련을통해 계발이 가능하다.

Question 29

지능이론 교육적 의의

Answer 29

1. 학생의 개인차를 고려한 맞춤형 교육의 중요성 강조
2. 학교 교육내용의 다양화
3. 통합교과 운영

Question 30

지능이론 수업의 도입전략

Answer 30

1.서술적 도입전략
2.논리적 도입전략
3.수량적인 도입전략
4.실존적 도입
.
.
.

Question 31

지능검사

Answer 31

-웩슬러 지능검사:편차
-문화공평검사:
SOMPA
K-ABC

Question 32

EQ

Answer 32

샐로비와 메이어

-자신과 타인의 감정을 정확히 지각, 인식, 표현하는 능력

Question 33

샐로비

Answer 33

1. 자기정서에 대한 이해
2. 정서의 조절
3. 자기 동기화

Question 34

골맨

Answer 34

자기인식, 자기조절, 자기동기화, 감정이입,

사회적 기술

Question 35

창의성

Answer 35

새로우면서도 적절한 것을 생성해낼 수 있는 능력

• 창의력 구성요일(길포드)
  1. 유창성
  2. 융통성
  3. 독창성
  4. 정교성
• 왈라스의 창의적 사고 단계 이론
  1. 준비단계
  2. 배양단계(부화)
  3. 발현단계
  4. 검증단계

Question 36

창의력 계발의 원리/계발 기법

Answer 36

1. 판단보류의 원리
2. 결합의 원리
3. 독창성의 원리
4. 개방성의 원리

계발기법

1. 브레인스토밍:자유로운 집단토의를 통해 창의적으로 아이디어 산출-비판금지,양산,자유분방,결합과개선
2. 시넥틱스 교수법:무의식에서 의식화 추구-방법:비유법-대인유추,직접유추,상징적유추,환상적 유추
3. SCAMPER기법: 체크리스트 기법의 유형-대체하기,결합하기,적용하기,수정하기,다르게 활용하기,제거하기,반대로또는 재배열하기
4. 드보노 PMI기법과 여섯가지 사고모자

Question 37

인지양식(학습양식)

Answer 37

정보를 처리하는 개개인의 전형적인 습관이나 양식, 개인이 사물을 지각하고 인지하는 독특한 반응 양식

Question 38

인지양식 유형 중 위트킨

Answer 38

장의존적: 외부적 대상에 의존하는 성향

장독립적: 주변의 장의 영향을 별로 받지 않고 논리적.분석적으로 지각하는 인지유형

Question 39

장독립 장의존 학습자 특성/교사특성

Answer 39

학습자 특성
-장독립:내적지향, 분석적, 논리적, 개인적 성향, 내적동기유발

-장의존:외부적지향, 외적동기유발, 사회적 성향

교사특성
-장독립: 강의법, 조직된 학습상황이용, 정확한 피드백

-장의존: 학생중심 활동, 인격적 학습환경, 토론허용

Question 40

카건

Answer 40

속응적: 신중하게 생각하지 않고 실수를 많이 범하는 유형

숙고적: 신중

-속응형 학생위한 학습전략: 인지적 자기교수,훑어보기 전략

Question 41

콜브의 학습유형

Answer 41

분산자:여러관점 조망,아이디어

융합자:논리성과 치밀성, 이론화 잘함

수렴자:아이디어와 이론 실제적으로 응용

적응자:실행,적응에 뛰어남