10.교육사회학 Flashcards
기능이론-뒤르켐
- 교육사회학의 아버지
- 교육은 곧 사회화이다.(도덕적 사회화가 목적)
- 소극적 개념: 사회의 제도화된 가치 규범을 한 개인에게 내면화시키는 과정
- 적극적 개념: 보편적 사회화(사회 전체적인 가치와 규범)
- 특수적 사회화: 특정 사회체제에 부응하는 가치와 규범, 능력을 내면화 하는 것
기능이론- 파슨스
- 사회체제이론(적응, 목표 달성, 통합, 유형유지)
2. 교육에 대한 견해: 교육은 역할사회화의 기능을 수행한다.
기능이론의 개요/교육적 관점
- 개념: 사회를 유기체에 비유하여 각 부분이 상호 의존적으로 사회의 존속을 위해 필요한 기능을 수행, 안정하려는 속성과 동질성과 균형성을 지향하는 경향이 있다고 보는 견해
- 주요내용: 구조와 기능, 안정, 통합, 합의
- 교육적 관점: 학교교육의 기능은(사회화, 선발, 배치)
- 학교교육 기능의 원활한 수행을 위해 필요한 전제조건: 기회의 평등/업적주의(차등적 보상)
기능이론의 주요 이론들
- 기술기능이론: 학교교육의 팽창을 본질적으로 기술변화와 복잡한 직업의 분화에 의해 발생된 결과로 본다.
- 인간자본론: 교육을 개인과 사회 모두에게 높은 소득을 가져다주는 투자의 한 형태로 파악(슐츠, 베커)
- 근대화이론: 근대적 가치관은 학교교육을 통해 길러져야 한다.
- 발전교육론: 국가발전에 기여하기 위한 교육
기능이론의 비판점
- 인간을 수동적 존재로 본다.
- 안정을 지향하는 보수적 입장을 취한다.
- 수단적 기능을 중시한다.
갈등이론의 주요 내용
- 마르크스, 베버
- 주요 내용: 갈등, 변동, 강제의 과정으로 이해하는 관점
- 사회의 핵심요소: 변화, 갈등, 강제
갈등이론의 교육적 관점
- 기본가정: 교육을 사회와 연관시키는 거시적 관점을 취한다.
2. 교육의 기능: 교육은 지배집단의 이익을 대변한다./기존의 불평든ㅇ한 계층구조를 재생산한다.
갈등이론의 주요 이론들
- 경제적 재생산이론: 보울스와 진티스/ 불평등한 계급구조를 재생산하는 도구이다.
- 이론적 기초: 하부구조 결정론-학교 또는 인간을 수동적으로 본다.
- 상응이론: 교육이 노동구조의 사회관계와 똑같은 사회관계로 운영되고 있다.(자본가-노동자=교사-학생) - 급진적 저항이론
- 일리치(학교없는 사회)
- 프레이리: 은행저금식 교육
- 일리치: 탈학교운동 주장 - 지위경쟁이론
- 베버, 콜린스
- 학교교육의 팽창과정을 지위, 권력 및 명예를 위한 집단 간의 경쟁의 결과로 파악한다.
신교육사회학-영국의 해석학적 관점
- 영
- 번스타인(자율이론)
1. 학교학습은 세련된 어법의 구어양식을 매개로 해서 이루어진다.
2. 구어양식의 차이 때문에 중류게층의 자녀가 노동계층의 자녀보다 학교학습에서 학업성취도가 높다. - 세련된 어법: 표준어, 보편적 의미
- 제한된 어법: 구체적 의미, 하류계층
문화 재생산이론
- 부르디외
- 이론의 개요: 학교는 지배집단의 문화자본을 재창조하고 정당화하는 역할을 수행한다.
- 학교는 문화적 재생산 역할을 통하영 지배계급의 문화자본을 교육과정에 담아 학생들에게 전달함으로써 계급적 불평등을 재생산한다.
- 자본
1. 경제적 자본
2. 사회적 자본
3. 문화적 자본: 아비투스/ 객관화된 문화자본/제도화된 문화자본
-특정계급의 문화를 보편적인 것이며 모두가 공유하는 상징체계로 보는 것은 드러나지 않은 상징적 폭력이다.
문화적 헤게모니이론
- 애플
- 하부구조가 상부구조를 결정하는 것이 아니라 헤게모니와 같은 상부구조가 학교교육을 통제한다.
- 학교는 표면적, 잠재적 교육과정을 통하여 보이지 않는 가운데 사회를 통제한다.
사회구성체이론(자본주의 국가론)
- 알뛰세르
- 상대적 자율성을 지님
* 이념적 국가기구: 학교(교육), 대중매체, 교회-규범적 가치와 관련된 모든 것들
* 강제적(억압적) 국가기구: 경찰, 군대
문화제국주의
카노이
-국가 간의 갈등현상
저항이론-탈재생산이론
- 윌리스
- 특징
- 간파: 현실의 모순을 의심하고 그 의도를 파악해서 폭로 하는 것
- 제약: 간파는 제약을 통해 저지, 중지되기도 한다.
- 반학교문화: 자발적 형성, 학교의 권위와 지적 활동의 가치 및 규칙 등 기존의 학교문화를 거부하고 저항하는 문화
*번스타인의 자율이론
- 조직형태: 사회계급적인 힘과 교육과의 갈등과 타협의 산물이라는 가정 아래, 분류와 구조라는 개념을 사용하여 구분.
* 분류: 과목 간, 학과 간의 구분
* 구조: 과목 또는 학과 내 조직의 문제-가르칠 내용과 가르치지 않을 내용의 구분이 뚜렷한 정도
- 강한분류(강한, 약한 구조): 집합형 교.과
- 약한분류(강한, 약한 구조): 통합형 교.과
번스타인 자율이론의 집합형, 통합형 교육과정
- 집합형 교육과정
- 과목간, 학과 간 상호 관련이나 교류가 거의 없다.
- 점점 전문화, 학습영역이 좁아진다.(자율성 보장)
- 교육의 코드 - 통합형 교육과정
- 횡적 교류가 활발하다.
- 교사와 학생들의 재량권 확대(자율성 상실)
- 생산의 코드
상징적 상호작용이론
- 미드, 쿨리, 블러머
- 미드: 중요한 타자
- 쿨리: 거울자아이론-주위의 타인들과의 상호작용을 통해 형성(타인들이 자기를 귀한 존재로 보고 대우해 주면 긍정적 자아개념이, 하찮은 존재로 대우해 주면 부정적, 열등적인 자아개념이 형성된다.)
맥닐 방어적 수업
스캔
교육과 사회화
-드리븐이 제시한 학교사회화 내용(학교에서 학생들이 학습해야 할 규범의 내용)
- 독립성(책임감)
- 성취성(최선을 다해 그들의 과제를 수행해야 한다는 전제하에 행동하는 것)
- 보편성(똑같은 규칙이 적용)
- 특수성(적성에 맞는)
시험의 사회적 기능
- 사회적 선발
- 지식의 공식화와 위계화
3.사회 통제
평등화 기여론(기능이론)
-학교교육 자체가 사회평등화를 실현할 수 있는 제도적 장치
1.블라우와 던컨의 지위획득모형
가정배경은 어느 정도 학교교육에 영향을 줄 수 있다.
사회적 성취에 가정배경이영향을 주지 못한다.
교육을 받으면 받을수록 좋은 직업을 얻을수 있다. 사회적지위와 학교교육은 많이 연관돼있다.
- 인간자본론
- 교육은 개인의 생산성 증대 및 소득 증대의 요인이다.
불평등 재생산이론(갈등이론)
1.학교교육은 지배층의 이익에 봉사하는 장치-재생산
- 보울스와 진티스
- 가정배경이 학업성취에 가장 큰 영향을 미치는 요인
- 가정환경은 학교교육에 일정한 영향력을 행사한다.
- 학교교육은 사회적 성취에 어느 정도 영향을 미친다. - 카노이의 연구: 교육수익률(교육이 지배층의 이익에 봉사한다는 것을 규명)
- 라이트와 페론: 상층집단에게는 도움이 되나, 하층집단에게는 큰 의미가 없다(여자보단 남자, 유색인종보단 백인)
무효과론
- 학교교육은 평등화에 관한 한 의미가 없다.
1. 젠크스: 개인 간의 소득차이를 제대로 설명할 수 없었다.
2. 버그: 근거를 찾을 수 없다.
3. 앤더슨: 영향을 주는 많은요인들 가운데하나일 뿐 영향력이 낮음.
교육평등관
- 개념: 차별 받지 않고, 교육을 받을 수 있는 기회를 갖는 것
1. 교육평등의 원리 - 공정한 경쟁의 원리
- 최대이익의 원리
- 인간존중의 원리
- 차등의 원칙
김신일의 교육평등관
- 기회의 평등
- 허용적 평등: 동등한 취학기회 보장(의무교육)
- 보장적 평등: 경제적, 지리적 교육기회 보장(무상의무) - 내용의 평등
- 과정의 평등: 학교교육 여건, 학교 간 차이 없이(콜맨의 보고서)
- 결과의 평등: 최종적으로 학교를 떠날 때 학력이 평등
문화환경결핍론
-교육격차는 부모의 사회, 경제적 배경에서 기인한 것, 상대적 결핍이 개인차를 가져와 학업성취의 차이를 낳는다.
- 콜맨 보고서
1. 가정배경 변인: 경제적 자본/ 인적 자본/ *사회적 자본
2. 학교특성 변인
3. 학생집단 변인
문화실조론과 문화다원론
- 문화실조론: 학업성취의 격차는 사회문화적 환경의 차이에서 비롯
- 영향(극복방안): 보상교육 프로그램
2.문화다원로: 학교가 특정계층의 문화를 가르침으로 익숙지 않은 학생들의 학업성취가 낮게 나타남.
(문화상대주의 입장)
-영향(극복방안): 문화를 균형 있게 다루어 주어야 한다.
지위경쟁이론
- 베버, 콜린스
1. 학력이 지위획득의 수단이기 때문에 사람들이 경쟁적으로 높은 학력을 취득하는 탓으로 학력은 계속 상승된다고 본다.
