43 El juego Flashcards
Indice
EL JUEGO.TEORIAS Y CARACTERISTICAS DEL MISMO.EL JUEGO COMO ACTIVIDAD FISICA ORGANIZADA.ESTRATEGIAS DE JUEGO.EL JUEGO COMO CONTENIDO DE LA E.F Y COMO RECURSO DIDACTICO LOS JUEGOS MODIFICADOS.
Intro
Definiciones
Características
Teorias
El juego como AF organizada(PElota REsentada)
- Periodos de evolucion ludomotriz
- Reglamentación.
Estrategias.
El juego como contenido (SE BLOquea COModamente) -Competencias clave -Bloques de contenido -En la sesión de E.F El juego como recurso didáctico( PA METer PREsión) -Para que sea educativo -Metodología. -Forma de presentación del juego. Juegos modificados. (ESTIMARE) -Espacio -Tiempo -Materiales -Reglas
Autores y Definiciones
Gutton: Es una forma privilegiada de expresión infantil.
,Russell:El juego es una actividad generadora de placer que no se realiza con una finalidad exterior a ella, sino por sí misma”.
Cajigal:Acción libre, espontánea, desinteresada e intrascendente que se efectúa en una limitación temporal y espacial de la vida habitual, conforme a determinadas reglas, establecidas o improvisadas y cuyo elemento informativo es la tensión.
Huizinga: actividad u ocupación voluntaria que se realiza dentro de ciertos límites de espacio y tiempo establecidos, ateniéndose a reglas libremente aceptadas, pero incondicionalmente seguidas, que tienen su objetivo en sí mismas y se acompañan de un sentimiento de tensión y alegría.
El juego, en su aspecto formal, es una acción libre y sentida como situada fuera de la vida corriente, pero que a pesar de todo puede absorber por completo al jugador, sin que haya en ella ningún interés material ni se obtenga en ella provecho alguno, que se ejecuta dentro de un determinado tiempo y un determinado espacio, que se desarrolla en un orden sometido a reglas y que da origen a asociaciones que propenden a
rodearse de misterio o a disfrazarse para destacarse del mundo habitual.
Etimológicamente proviene de los términos latinos “Iocus” y “Ludus”.
Según la R.A.E
Jugar: “Hacer algo con alegría y con el solo fin de entretenerse o divertirse”.
Características del juego según Pere Lavega(2000)
Vodies
Grainam
Comesfan
Sere
Voluntario Divertido Espontaneo Gratuito Incierto Ambivalente Comprometido Estético Fantasioso Serio Reglado
Tipos de teorías del juego
Teorías Biológicas y Fisiológicas
Teorías Psicológicas
Teorías Antropológicas
Teorías Biológicas y Fisiológicas(intro y teorías)
Las teorías agrupadas en torno a este núcleo, van a compartir un mismo planteamiento del juego desde una perspectiva mecanicista del mismo; en este sentido van a encontrar en las actividades lúdicas un claro componente del aspecto biológico del individuo. Su planteamiento no realiza especial diferenciación entre el juego del hombre y los juegos de los animales; las principales representantes de este bloque van a ser:
Mnemo:
Salimos al recreo para derrochar nuestro excedente de energia y recapitulamos antes del ejercicio, en el pre-ejercicio.
Recreo
Excedente de energía
Recapitulación
Pre-ejercicio
Teoría del Juego como recreo/descanso.
El autor de esta teoría es E.Claparede(neurologo,psicologo y pedagogo suizo) y se presenta el mismo como contraposición al trabajo, como regeneración.
Teoría del excedente de energía.
Autor H.Spencer(influenciado por Schiller).
Fundamenta en la sobrealimentación de los animales superiores la necesidad de disipar el exceso de energía.
Teoría de la recapitulación.
Basada en la “Ley Biogenética” de Hackel, que identifica las etapas evolutivas del niño con una recapitulación abreviada de la evolución de la raza. Bajo este planteamiento, identifican en los juegos unas etapas constantes y definidas que se repiten según la edad y la actividad.
Stanley Hall será su principal valedor, en esta teoría la finalidad del juego es liberar a la especie humana de los residuos de actividades ancestrales inherentes a la raza, facilitando el acceso del niño a etapas evolutivas superiores.
Teoría del juego como pre-ejercicio.
El autor representativo de esta teoría es Groos, K.H.
Esta teoría considera al juego como fundamentalmente imitativo, facilitador del desarrollo de las capacidades (instinto) innatas existentes en el niño desde su nacimiento; plantea el juego como medio para favorecer la selección natural de las especies (especialmente referidos a los animales), contribuyendo así mismo al desarrollo biológico general.
Teorías psicológicas (Intro y tipos)
De una parte las influenciadas por Freud y su teoría del Psicoanálisis, contemplan al juego como una actividad fundamentalmente de placer (Heros), enfrentada al Thanatos (muerte y destrucción), con un fin primordial de satisfacción de la “Libido” es decir, el deseo que toda persona manifiesta desde su nacimiento por conseguir el Heros.
Sus planteamientos se centran en el análisis del juego simbólico, por lo que no son muy generalizables al resto de juegos, realizando un planteamiento del juego como una forma de ampliar el conocimiento en el niño.
Las teorías más representativas en esta tendencia, van a ser:
Teoría del juego infantil de Freud.
Teoría del juego como simbolismo inconsciente de los impulsos sexuales.
Teoría del juego como compensación afectiva.
Por otro lado encontramos las teorías evolutivas, que relacionan el juego con el desarrollo infantil:
Teoría de la dinámica infantil. Buytendijk
Teoría de la interpretación del juego por la estructura del pensamiento.Piaget
Teoría de la función semiótica del juego. Wallon
Teoría del juego infantil de Freud
La infancia es el momento del juego, y también de los traumas según este autor. Será mediante el juego como el niño supera dichos traumas, previniendo la neurosis en etapas posteriores de su vida.
Teoría del juego como simbolismo inconsciente de los impulsos sexuales.
Klein ve un claro simbolismo en los objetos usados en el juego, al que ve como disfraz de las pulsiones sexuales, proyectadas en este.
Teoría del juego como compensación afectiva.
Claparede interpreta el juego como realización del niño, como proyección de su yo en un mundo propio y distinto del de los adultos, en el que no puede realizarse.
Teoría de la dinámica infantil.
Autor representativo: F.J.J. Buytendijk.
Finalidad del juego: Facilitar al niño la asimilación de la realidad de su propio yo. Este autor dice: el juego es una forma de exteriorizar lo infantil. El niño juega porque su propia naturaleza lo impulsa a ello.
Aspectos relevantes de la teoría: El autor trata de explicar la naturaleza del juego infantil, como algo inherente a la edad; tal como explica Buytendijk la propia dinámica infantil otorga cuatro características al juego infantil:
Ø Incoherencia sensorio-motriz y mental: no está preparado para hacer análisis y fijación de los objetivos.
Ø Impulsividad en las acciones: susceptible de cambios de comportamiento
Ø Actitud pática, emotiva ante la realidad: comprensión por vía afectiva más que por vía del conocimiento (simpatía o repulsión).
Ø Timidez frente a las cosas: la timidez se produce en un proceso basado en el nacimiento y no es producto el miedo.
Teoría de la interpretación del juego por la estructura del pensamiento.
Autor representativo: Jean Piaget.
Finalidad del juego: Adaptación del niño a la sociedad . Todos los actos del pensamiento que orientan nuestra conducta, obedecen a un intento de adaptación del ser al medio ambiente que le rodea a la que llama conducta adaptada.
Aspectos relevantes de la teoría de Piaget: - Piaget afirma que el niño necesita jugar porque es la única forma que tiene para poder interaccionar con la realidad que le desborda. - Piaget describió el desarrollo intelectual y lo dividió en cuatro estadios:
A PARTIR DE ESTADIO DESARROLLO TIPOS DE JUEGOS
0-2 AÑOS SENSORIOMOTOR Funcional/Construcción
2-6 AÑOS PREOPERACIONAL Simbólico/Construcción
6-12 AÑOS OPERACIONAL CONCRETO Reglado/Construcción
12 AÑOS OPERACIÓN FORMAL Reglado/Construcción
Aspectos relevantes de la teoría: - Piaget hace un planteamiento básico respecto al mecanismo del acto intelectivo (comportamiento del ser humano). Para Piaget, la Adaptación depende del equilibrio que se produzca entre los procesos de:
ØAsimilación: Proceso mental de sometimiento de la realidad del mundo exterior al Yo, es decir, el niño/a se amolda a las situaciones externas y obtiene elementos de ella.
ØAcomodación: Es un comportamiento antagónico al anterior. Proceso por el cual el Yo se somete a la realidad, es decir, el niño/a se ajusta a las condiciones externas. La acomodación implica una modificación de su organización actual como respuesta a las demandas del medio.
Por lo tanto, antes de conseguir estructuras equilibradas o estables, el pequeño va oscilando entre acomodaciones y asimilaciones.
