20. характеристика современного урока Flashcards
Урок иностранного языка - это
законченное в смысловом и временном отношении звено процесса обучения, направленное на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов на основе заранее спланированных приёмов, организационных форм и средств обучения.
Урок иностранного языка должен быть спланирован с учётом
-дидактических принципов (сознательность, активность, прочность, наглядность, доступность, посильность, индивидуализация),
-лингвистических (системность, связь языка и культура, функциональность, минимизация),
-психологических (учёт возрастных особенностей, повышение мотивации, поэтапно формирование навыков и умений),
-методических (коммуникативная направленность, ситуативность, функциональность, комплексность, учёт родного языка).
Требования к уроку иностранного языка
-чёткое формулирование методически обоснованных целей принятых и осознанных учащимися
- коммуникативная направленность урока
- иноязычная речь служит и целью, и средством обучения
- создание атмосферы общения, взаимодействие учителя и учащихся как речевых партнёров для достижения частичной, но завершённой цели
- создание информационно-образовательной среды
- развитие мотивационной среды
- стимулирование речемыслительной активности обучающихся
- системное формирование у учащихся УУД
- опора на межпредметные связи
- приобщение к культурным ценностям другого народа
- культивирование духовных ценностей
- создание возможностей для творчества в самостоятельной и коллективной деятельности для реализации личности
- познавательно-развивающая направленность содержания обучения и его зависимость от цели урока
- творческий подход к формированию структуры урока
- оптимальное сочетание индивидуальных, парных, групповых и коллективных организационных форм обучения.
Специфика урока ИЯ на разных этапах обучения
Структура любого урока определяется этапом обучения (начальная, основная и старшая школа), местом урока в системе уроков, характером поставленных целей и задач и может быть представлена тремя блоками: начало, основная часть и завершающая/заключительная часть урока.
- Начало урока (проходит в быстром темпе, ставит целью подготовить учащихся к участию в уроке и ввести в атмосферу иностранного языка; включает организационный момент, речевую и фонетическую зарядку) - организационный момент, приветствие, речевая зарядка, актуализация имеющихся знаний
-
Основная часть (может иметь дробный или цельный характер; может быть представлена введением нового материала, его тренировкой, активизацией материала в различных видах речевой деятельности) – закрепление, применение знаний, чтение, диктант и тд
- На начальном этапе обучения – дробный (решается только несколько задач: активизация ранее изученного материала, его тренировка, введение нового языкового материала)
- В средней школе дробная + иногда цельная структура (беседа по прочитанному/услышанному и др)
- В старшей школе – цельная основная часть
- Основная часть может быть представлена введением нового материала, его тренировкой, активизацией материала в различных видах речевой деятельности - Завершающая/заключительная часть (объяснение домашнего задания и подведение итогов) - рефлексия, подведение итогов, запись дз, оценки, комментировать оценки
Типичная структура урока иностранного языка
- организационный момент
- Речевая зарядка
- Фонетическая зарядка
- введение и тренировка нового материала
- активизация материала в различных видах речевой деятельности
- домашнее задание
- подведение итогов урока
Планирование отдельного урока и системы уроков
Эффективность урока иностранного языка во многом зависит от способности учителя планировать свою обучающую деятельность и учебную деятельность учащихся. Планирование позволяет рационально организовать образовательный процесс, обеспечивает последовательное усвоение языкового и речевого материала с учетом психологических и дидактико-методических закономерностей.
В теории и практике обучения иностранным языкам выделяют календарное, тематическое и поурочное планирование.
Календарное планирование
является долгосрочным и предусматривает распределение материала на полугодие или учебный год.
Тематическое планирование
позволяет спроектировать систему уроков, объединенных одной темой, что даст возможность учителю четко представить перспективу работ над темой, определить роль и место каждого урока в системе. Предполагает:
- тщательный анализ языкового материала (нового и для повторения), текстов для чтения и аудирования, упражнений, представленных в УМК;
- определение общей цели серии уроков, а также цели каждого урока
- определение объема языкового материала
- определение УУД и речевых умений
- определение характера и видов упражнений
- продумывание домашнего задания и оснащения урока
поурочный план
На основе тематического плана составляетсяпоурочный план, так как система уроков не отражает конкретного содержания и последовательности обучающих действий учителя и учебной деятельности учащихся на каждом уроке. Все это конкретизируется в поурочном плане, т.е. в плане, разработанном на каждый урок.
Этапы планирования урока
- определение типа урока, разработка его структуры;
- отбор оптимального содержания учебного материала урока, разделение его на ряд опорных знаний;
- выделение главного материала, который ученик должен понять и запомнить на уроке;
- подбор методов, технологий, средств, приемов обучения в соответствии с типом урока и каждым отдельным его этапом;
- выбор форм организации деятельности учащихся на уроке, форм организации и оптимального объема их самостоятельной работы;
- определение форм и объема домашнего задания;
- продумывание форм подведения итогов урока, рефлексии;
- оформление поурочного плана.
Использование нетрадиционных форм организации урока ИЯ
- Творческие уроки: урок-фантазия, урок-сказка;
- Уроки, основанные на нетрадиционной организации учебного материала: урок мудрости, откровения;
- Уроки, основанные на имитации деятельности учреждений и организаций: суд, следствие, трибунал, цирк, патентное бюро, ученый совет, редакционный совет;
- Уроки, напоминающие публичные формы общения: пресс-конференция, аукцион, бенефис, митинг, регламентированная дискуссия, панорама, телепередача, телемост, рапорт, диалог, “живая газета”, устный журнал;
- Уроки, основанные на применении современных информационных технологий: Интернет-проект, веб-квест;
- Уроки, основанные на формах, жанрах и методах работы, известных в общественной практике: исследование, изобретательство, анализ первоисточников, комментарий, мозговая атака, интервью, репортаж, рецензия;
- Уроки в форме соревнований и игр: конкурс, турнир, эстафета, дуэль, КВН, деловая игра, ролевая игра, кроссворд, викторина;
- Интегрированные уроки
