1. методика как наука Flashcards
Предмет и объект методики. Базовые и смежные с методикой науки, их роль и место в научном обосновании методики преподавания ИЯ. Общая и частная методика. Методы исследования и методы обучения.
определение методики
методика - наука, изучающая цели и содержание, методы и средства, способы учения и воспитания на базе иностранного языка.
термин методика используется для обозначения:
- научной дисциплины
- приёмов и форм работы отдельных учителей
- дисциплина учебного курса пед. вуза
что лежит в основе методики + компоненты
учебный процесс (учебная деятельность ученика, обучающая деятельность учителя, организация обучения (цели, содержание, методы, приёмы, средства))
методика - наука, потому что
обладает собственным предметом, объектом, категориальным аппаратом, теоретическими основами, экспериментальными данными
предмет методики
ИЯ и процесс его усвоения как средство коммуникации
объект методики
общий с дидактикой - процесс обучения
базисные науки
лингвистика, психолингвистика, психология, дидактика, педагогика
смежные науки
теория информации, культурология, статистика, дефектология, география
лингвистика как базисная для методики наука
характеристика лингвистических закономерностей изучаемого языка, разграничение понятий “язык” и “речь”, особенности фонетической, лексической систем и грамматического строя иностранного языка, стилистические особенности контекстов и употребительность различных языковых явлений в них, функциональные особенности видов речевой деятельности.
педагогика как базисная для методики наука
общие положения педагогической теории и теория воспитания, описывающая целенаправленный процесс формирования личности учащихся (российская гражданская идентичность, сознательность, активность, осознание своего места в поликультурном мире, способность к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими нравственными ценностями, готовность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности.
дидактика как базисная для методики наука
обучение ИЯ строится на единой дидактической основе, которая реализуется в системе общепринятых дидактических принципов: принцип научности, посильности/доступности в обучении, принцип воспитающего обучения, принцип сознательности и активности учащихся, принцип связи теории с практикой, принцип наглядности, принцип учета индивидуальных особенностей учащихся.
психология как базисная для методики наука
связь прослеживается по двум направлениям: психология речи и психология педагогической деятельности. Данные:
-соотношение устной и письменной,
-внутренней и внешней речи,
-психологические особенности овладения и владения различными видами речевой деятельности,
-психологические особенности учащихся различных возрастных групп,
-осуществление учащимися высших психологических функций (восприятие, память, мышление, речь) в процессе обучения иностранным языкам.
психолингвистика как базисная для методики наука
положения психолингвистики и её категории: речевая деятельность, её виды, структура, процесс порождения и восприятия речи, развитие речи ребенка и тд.
общая и частная методика
общая методика предполагает изучение закономерностей и особенностей процесса обучения ИЯ в целом
частная методика изучает закономерности и особенности процесса обучения конкретным языкам или относимо к конкретному этапу
метод - это
Метод - система целенаправленных действий учителя с одной стороны, и учебных действий ученика с другой, обеспечивающих достижение целей обучения иностранному языку.
методы научно-эмпирического уровня
- ретроспективный анализ опыта отечественной и зарубежной школ (анализ учебных материалов, революция идей)
- обобщение педагогического опыта (выделение наиболее оригинальных педагогических находок)
- наблюдение и самонаблюдение (фиксация наблюдаемого в естественных условиях + последующий анализ)
- беседа (получение данных в живом контакте с испытуемыми) - дополняющий
- метод анкетирования (получение различных точек зрения) - дополняющий
научно-экспериментальные методы
- анализ литературы по базисным для методики наукам и нормативные документы (ФГОС) (выделение разных точек зрения на проблему)
- тестирование (стандартизированность результатов, краткость)
- эксперимент (изучение явления в определённых условиях, возможность воздействовать на ход процесса)
- массовое экспериментально-опытное обучение (апробация нового учебного материала)
методы обучения
в рамках ФГОС предполагается использование таких активных и интерактивных методов, как:
1. кейс-метод (задаётся реальная/максимально приближенная к реальности ситуация, учащиеся исследуют её и находят решение)
2. метод проектов (самостоятельный анализ ситуации, умение находить решение проблемы)
3. проблемный метод (постановка проблемы и поиск решений через анализ подобных ситуаций
4. метод развития критического мышления через чтение и письмо
5. эвристический метод (объединяет различные игровые приёмы)
6. исследовательский метод (похож на проблемный, но учитель сам формулирует проблему, исследованием занимаются учащиеся)
7. метод модульного обучения (обучение выстраивается в дидактические блоки-модули, размер которых определяется темой, целями, профильной дифференциацией учащихся)
