2- Cours 9 Compétences socioémotionnelles et relations avec les paris

Question 1

À partir de quel âge que l’enfant est davantage capable de comprendre les affects, les exprimer, à distinguer les contextes, etc. ?

Answer 1

2 ans.

Question 2

Qu’est-ce qu’une émotion ?

Answer 2

État affectif multidimensionnel accompagné de manifestations physiologiques, cognitives et expressives. Associée aux notions de plaisir/déplaisir, agréable/désagréable.

Question 3

Quels sont les 3 compétences socioémotionnelles ?

Answer 3

Exprimer, comprendre et réguler.

Question 4

Pour la compétence socioémotionnelle de l’expression des émotions, quels sont les émotions primaires et universelles ?

Answer 4

Joie, colère, surprise, intérêt, tristesse, dégoût et peur

Question 5

Pour la compétence socioémotionnelle de l’expression des émotions, quels sont les émotions secondaires ?

Answer 5

plus complexes et conscientes, combinaisons d’émotions primaires: embarras, gêne, culpabilité,
honte, fierté, etc.

Question 6

Pour la compétence socioémotionnelle de l’expression des émotions, quel est le défi ?

Answer 6

Communiquer mes expressions en tenant compte du contexte (ex: défaite d’équipe vs victoire personnelle) et des personnes (ami de confiance ou non).

Question 7

Pour la compétence socioémotionnelle de l’expression des émotions, qu’est-ce qu’une expressivité positive ?

Answer 7

considérés comme plus populaires et compétents

Question 8

Pour la compétence socioémotionnelle de l’expression des émotions, qu’est-ce qu’une expressivité négative ?

Answer 8

obstacle aux interactions sociales, conflits, etc.

Question 9

Pour la compétence socioémotionnelle de la compréhension des émotions, consiste à ?

Answer 9

• Capacité à percevoir, décoder, interpréter ses émotions et celles d’autrui.
• Capacité à cerner les causes et déclencheurs des réponses émotionnelles.
• Compétences essentielles à l’adaptation sociale.
• Rappel: lien avec la qualité de l’attachement et les pratiques parentales.

Question 10

Pour la compétence socioémotionnelle de la compréhension des émotions, on retrouve le modèle développemental en 3 stades hiérarchisés, en quoi consiste la compréhension des dimensions externes des émotions (3-5 ans) ?

Answer 10

• Reconnaissance, étiquetage et catégorisation;
• Compréhension de l’effet des causes situationnelles;
• Compréhension de l’effet des souvenirs.

Question 11

Pour la compétence socioémotionnelle de la compréhension des émotions, on retrouve le modèle développemental en 3 stades hiérarchisés, en quoi consiste la compréhension des dimensions internes des émotions (5-8 ans) ?

Answer 11

°Compréhension du rôle des désirs; (intérêts)
°Compréhension de l’influence des croyances;
–°Distinction entre émotion apparente et ressentie.

Question 12

Pour la compétence socioémotionnelle de la compréhension des émotions, on retrouve le modèle développemental en 3 stades hiérarchisés, en quoi consiste la compréhension des dimensions complexes (8-11 ans) ?

Answer 12

°Compréhension des possibilités de contrôle du ressenti; (base volontaire)
°Compréhension des émotions mixtes; –(ambivalence dure à comprendre) °Compréhension du rôle de la morale. (culpabilité)

Question 13

À quoi sert la compréhension des émotions ?

Answer 13

Contribue à la résolution de problèmes interpersonnels, à l’adaptation sociale, à l’acceptation par les
pairs, aux relations sociales de qualité

Question 14

Pour la compétence socioémotionnelle de la régulation des émotions, en quoi consiste-elle?

Answer 14

°Capacité à exercer un contrôle sur sa propre °Apprentissage graduel (ex: bébé consolé par sa mère vs enfant qui se contient face à un pair provoquant).

Question 15

Pour la compétence socioémotionnelle de la régulation des émotions, qu’est-ce qu’une bonne régulation émotionnelle ?

Answer 15

contrôle de leurs émotions tout en atteignant les buts sociaux fixés et sans brimer autrui (autoefficacité), liens positifs avec les pairs.

Question 16

Pour la compétence socioémotionnelle de la régulation des émotions, quels sont les difficultés de régulation ?

Answer 16

plus à risque de problèmes relationnels et psychopathologiques à long terme (ex: anxiété, dépression)

Question 17

Que dit Eisenberg sur l’influence des parents ?

Answer 17

◦ Modelage des expressions émotionnelles; ◦ Réactions contingentes des parents;
◦ Accompagnement parental.

Question 18

Quels sont les autres influences que l’enfant peut recevoir ?

Answer 18

◦ Du sexe du parent;

◦ De la dimension culturelle; ◦ Du sexe de l’enfant.

Question 19

Quels sont les fonctions du groupe de pairs ?

Answer 19

Apprentissage des habiletés sociales, notamment par le jeu;
—Apprentissage de la coopération, de la compétition et de l’intimité;
Estime de soi;
Choix des valeurs;
Sécurité affective;
Etc.

Question 20

Selon Harlow qu’est-ce que la privation de contact avec les pairs entrainent chez l’enfant ?

Answer 20

d’importantes conséquences sur le plan social à l’âge adulte, et ce, même en présence d’une relation normale avec la mère: immaturité dans les jeux, agressivité, craintes excessives et peu de coopération.

Question 21

Dans la perceptives développementales, en quoi consiste les comportements antisociaux ?

Answer 21

Agressivité, rejet, éloignement, etc.

Question 22

Dans la perceptives développementales, en quoi consiste les comportements prosociaux ?

Answer 22

Affiliation, amitié, rapprochement, etc.

Question 23

Comment peut-on définir la compétence sociale ?

Answer 23

Capacité à atteindre des buts personnels tout en préservant des relations positives avec les autres.

Question 24

Vrai ou faux, l’agressivité fait partie du développement ?

Answer 24

Vrai.

Question 25

Pourquoi les enfants ont des comportements agressifs ?

Answer 25

°Attirer l’attention;
°Signaler son inconfort; — °Montrer sa volonté;
°Conflit de propriété;
°Sans motif d’agressivité.

Question 26

Décrivez moi l’agressivité verbale.

Answer 26

°rire d’un autre; — insulter;
°critiquer;
°menacer;
°crier des noms; — etc.

Question 27

Décrivez moi l’agressivité indirecte.

Answer 27

°partir de fausses rumeurs;
°révéler les secrets;
°porter atteinte à la réputation;
°isoler ou tenter de faire exclure;
°tenter d’amener les autres à ne plus aimer une personne;
°dégrader une personne;
°ridiculiser une personne;
°écrire des notes méchantes;
etc.

Question 28

Quelles sont les conséquences du rejet des pairs ?

Answer 28

Très souvent associé à l’échec scolaire car il n’arrive pas à se contrôler suffisamment pour effectuer de manière efficace les tâches d’apprentissage.

Question 29

Quels sont les déterminants de l’agressivité au niveau biologique ?

Answer 29

◦  Contribution génétique;
◦  Consommation de tabac et d’alcool au cours de la grossesse;
◦  Complications à la naissance;
◦  Tempérament difficile;
◦  Déficits neuropsychologiques.

Question 30

Quels sont les déterminants de l’agressivité au niveau environnementaux ?

Answer 30

◦ Style d’autorité parentale; ◦ Santé mentale des parents; ◦ Pauvreté;
◦ Niveau de scolarité;
◦ Environnement violent.

Question 31

Quels est le rôle des pairs chez les enfants agressifs?

Answer 31

-Les enfants agressifs entretiennent des liens d’amitié, même si bcp de pairs disent ne pas les aimer.
-Homophilie: je m’associe à des pairs qui me ressemblent (enfants agressifs et non-agressifs).
◦ Sélection mutuelle
◦ Processus de socialisation
-Le fait d’avoir un ou des amis agressifs tend à maintenir, voire augmenter les comportements agressifs et à modifier la cognition des enfants.

Question 32

Dans le rôle des pairs chez les enfants agressifs, on retrouve 4 modèles, le premier est le modèle additif, en quoi consiste-il?

Answer 32

L’affiliation à des pairs agressifs contribue de manière unique et indépendante au développement de problèmes de comportement.

Question 33

Dans le rôle des pairs chez les enfants agressifs, on retrouve 4 modèles, le premier est le modèle interactif, en quoi consiste-il?

Answer 33

L’association à des pairs agressifs modèrent l’association qui existe déjà entre des facteurs de vulnérabilité et le développement de problèmes de comportement. (augmenter l’agressivité déjà présente.

Question 34

Dans le rôle des pairs chez les enfants agressifs, on retrouve 4 modèles, le premier est le modèle collatéral, en quoi consiste-il?

Answer 34

L’affiliation à des pairs agressifs ne fait que refléter la présence de facteurs de vulnérabilité sans contribuer à l’augmentation des problèmes de comportement.

Question 35

Dans le rôle des pairs chez les enfants agressifs, on retrouve 4 modèles, le premier est le modèle médiateur, en quoi consiste-il?

Answer 35

L’association entre des facteurs de vulnérabilité et le développement de problèmes de comportement passe par l’association à des pairs déviants/agressifs.

Question 36

Il existe 5 processus d’influences, l’entraînement à la déviance chez les enfants agressifs, en quoi consiste-il ?

Answer 36

◦ Renforcement des comportements perturbateurs (conversations, actions) et ignorance ou rejet des comportements normatifs.
◦ Dès l’âge de 5-6 ans.

Question 37

Il existe 5 processus d’influences, l’entraînement à la conformité chez les enfants agressifs, en quoi consiste-il ?

Answer 37

◦ Renforcement des comportements prosociaux et

rejet des comportements antisociaux.

Question 38

Il existe 5 processus d’influences, la pression des pairs chez les enfants agressifs, en quoi consiste-il ?

Answer 38

◦ Incitations verbales survenant avant le
comportement déviant.
◦ Augmentation des comportements déviants chez les agressifs…
◦ MAIS: les non-agressifs ont aussi des conversations dirigées vers le non-respect des règles, sans toutefois passer à l’action.

Question 39

Il existe 5 processus d’influences, l’apprentissage par observation chez les enfants agressifs, en quoi consiste-il ?

Answer 39

Imitation des comportements déviants
SURTOUT si le pair déviant a un statut social
fort (effet modérateur).

Question 40

Il existe 5 processus d’influences, les relations conflictuelles et coercitives chez les enfants agressifs, en quoi consiste-il ?

Answer 40

◦ Mise en place d’un « processus d’interactions
coercitives ».
◦ Amène la soumission des amis, donc la maintien des comportements (dominance).

Question 41

Qu’est-ce qu’on peut conclure de l’affiliation à des amis déviants ?

Answer 41

Cela permet de prédire l’augmentation des problèmes extériorisés, qui à leur tour peuvent conduire à des problèmes interpersonnels (parents, enseignants, etc. ), et à un accroissement des problèmes intériorisés.

Question 42

Qu’est-ce que l’amitié ?

Answer 42

°Lien volontaire entre deux enfants qui veulent partager des expériences intimes et satisfaisantes.
°Principes d’égalité, de respect et d’engagement.
°La réciprocité : reconnaissance de l’amitié par les deux enfants (vs amitié unilatérale).

Question 43

Quels sont les fonctions de l’amitié ?

Answer 43

°L’ami est une source de soutien, d’affection, de validation et de partage.
°Développement de certaines habiletés sociales, notamment offrir son aide.
°Protection face aux stresseurs sociaux (ex: victimisation), observable jusque dans les taux de cortisol!

Question 44

Au préscolaire, on retrouve l’affiliation qui consiste à ?

Answer 44

-Ensemble de comportements qui suscitent le rapprochement entre les enfants.
◦ Orienter et maintenir l’orientation, signaler, s’approcher, contacter, verbaliser, etc.
-Utilisation différente des comportements au fur et à mesure que l’enfant grandit.

Question 45

Au préscolaire, on retrouve le développement des liens d’amitiésqui consiste à ?

Answer 45

1)Séries d’enchaînements permettant de dégager les réseaux d’amis.
◦ De plus en plus de partenaires impliqués.
◦ De unilatérales à réciproques.
◦ L’émergence de l’amitié (à trois ans), coïncide avec une plus grande réciprocité dans les échanges dyadiques.
2)Ségrégation sexuelle:
◦ Les renforcements extérieurs;
◦ Les mêmes styles de comportements; ◦ Les mêmes types de jeux;
◦ Une reconnaissance de soi dans autrui.

Question 46

Comment peut-on mesurer l’amitié à l’âge scolaire ?

Answer 46

L’approche sociométrique de Moreno (1934).

Question 47

Quels sont les 5 types de statuts que Moreno ressort de son étude ?

Answer 47

◦  Populaires;
◦  Rejetés;
◦  Négligés;
◦  Controversés;
◦  Controversés « moyens ».