2. Artikel Admiraal et al. Flashcards
1
Q
Admiraal et al. - Onderzoeksdoel
A
Ontwikkeling beschrijvend model met definitie; indicatoren en vorming van ‘teacher communities’ in vo in NL
2
Q
Admiraal et al. - teacher community
A
Wijze van samenbrengen docenten om kennis en ervaringen te delen
- om leercultuur in school te stimuleren
- > leidt tot werkcultuur met hoge kwaliteit samenwerking
3
Q
3 kenmerken teacher community
A
- groepsidentiteit
wederzijdse betrokkenheid
-> verwijst naar ontstaan gemeenschap - gedeeld domein
gezamenlijk onderwerp/doel
–> verwijst naar waarom de gemeenschap bestaat - gedeeld interactie repertoire
gedeelde ervaringen en visies over interactie tussen docenten in groep
–> verwijst naar functioneren gemeenschap
4
Q
3 fasen van ontwikkeling ‘teacher communities’
- Grossman
A
- beginning: beperkte groepsidentiteit, bereidheid tot actieve deelname
- evolving: bewustzijn groepsidentiteit, ontwikkelen collectieve activiteiten
- maturing: gevoel van groepsidentiteit
balans, gedeelde patronen, focus op gedeeld domein
5
Q
Admiraal et al. - methode
A
- experts intervies
- focusgroep
- delphi studie
- internationale experts
- discussie internationale conferentie
6
Q
Admiraal et al. - bevindingen
A
- kernmerken van teacher community teveel focus op proces ipv output
- onduidelijke context om teacher community te kunnen interpreteren
- 3 fasen van ontwikkeling te onduidelijk
- erkenning teacher community te breed; geen rekening gehouden met “uitsterven” community
7
Q
Admiraal et al. - beperkingen
A
- concept ‘community’ en meetbaarheid
- positie van concept ‘leren’ binnen definitie van teacher community
