12. Evaluación De La Inteligencia Flashcards
David Weschler desarrollo el WAIS a partir del Weschler-Bellevue. Entre las principales características del WAIS están:
1) Algunas de sus tareas fueron tomadas del Stanford-Binet, especialmente las dirigidas al mismo rango de edad que este
2) Contiene 5 subtests mentales y 6 manipulativos o de ejecución
3) Cubre un rango de edad entre 6-14 años
4) Hasta la aparición del WPPSI era la única escala que permitía medir inteligencia social
5) Permite estimar el CI verbal y le CI manipulativo, y también que se puedan formular inferencias a partir de las puntuaciones en subtests aislados
5) Permite estimar el CI verbal y el CI manipulativo, y también que se puedan formular inferencias a partir de las puntuaciones en subtests aislados
¿Qué subescala del Weschler (WAIS o WISC) mide la adaptación o des adaptación a las normas sociales y el sentido común?
1) Semejanzas
2) Historietas
3) Rompecabezas
4) Cubos
5) Comprensión
5) Comprensión
¿Qué valor diagnosticado se suele dar en neuropsicológica a una fuerte caída en el cociente intelectual manipulativo con respecto al verbal, en el Weschler Adult Intelectual Scale?
1) Deterioro en el lóbulo temporal izquierdo
2) Deterioro generalizado
3) Deterioro en el hemisferio izquierdo
4) Deterioro en el hemisferio derecho
5) Destrucción del cuerpo calloso
4) Deteriro en el hemisferio derecho
¿Qué indica una puntuación en el índice de deterioro del WAIS de -15?
1) Una posibilidad de error del 84% afirmando que hay deterioro
2) Una posibilidad de error del 16% afirmando que hay deterioro
3) Una mejora de los procesos cognitivos
4) Un deterioro inferior en un 15% al esperable
5) Un deterioro superior en un 15% al esperable
1) Una posibilidad de error del 84% afirmando que hay deterioro
El WPPSI, escala de Weschler, es fundamentalmente un test que mide:
1) Primeros reflejos del lactante
2) Nivel de desarrollo verbal
3) Nivel de desarrollo de la sociabilidad
4) Nivel de desarrollo intelectual
5) Nivel de desarrollo perceptivo motriz
4) Nivel de desarrollo intelectual
¿Cuál de los siguientes es un test de inteligencia general no verbal?
1) Test de matrices progresivas (Raven, 1947)
2) Escala de inteligencia de Weschler para adultos (WAIS, Weschler, 1955)
3) Batería de aptitudes generales (García Yagüe, 1961)
4) Batería de aptitudes primarias (P. M. A. Thurstone y Thurstone, 1941)
5) Test elemental de inteligencia (T. E. I. Yela, 1968)
1) Test de matrices progresivas (Raven, 1947)
De las siguientes, ¿qué prueba es más adecuada para la evaluación psicométrica del retraso mental?
1) DAP
2) Factor G
3) Raven
4) Bender
5) Terman
5) Terman
¿Cuál de las siguientes características es CIERTA en el caso de la escala de inteligencia de Weschler para adultos?
1) Estar construida en base a estrategias factoriales
2) Permitir comparar las puntuaciones del sujeto con las obtenidas por sujetos que se hallan en el punto más alto del desarrollo mental
3) Permitir diferenciar perfiles de subtests diferenciales de los distintos síndromes psicopatológicos
4) Ser aplicable a sujetos sin estudios primarios
5) Ser aplicable a sujetos mayores de 11 años
2) Permitir comparar las puntuaciones del sujeto con las obtenidas por sujetos que se hallan en el punto más alto del desarrollo mental
Uno de los elementos más importantes en la revisión de la escala de inteligencia de Weschler para niños es:
1) La eliminación del subtest laberintos
2) La interpretación de los coeficientes intelectuales
3) La eliminación del coeficiente intelectual total
4) La secuencia de administración de los subtest
5) El descenso del rango de edad de aplicación hasta los 4 años
4) La secuencia de administración de los subtests
Al análisis de la diferencia entre lo que un sujeto hace y lo que es capaz de hacer después de ser sometido en un entrenamiento adaptado a las características de la tarea y del propio sujeto, se conoce con el nombre de evaluación:
1) Normativa
2) De la intervención
3) Del potencial de aprendizaje
4) Continua
5) Del programa
3) Del potencial de aprendizaje
La subteoría experiencial de Sternberg explica:
1) La capacidad para solucionar cuestiones lógicas
2) El comportamiento inteligente para enfrentarse a tareas nuevas y automatizar la elaboración de información
3) La adaptación, remodelación y búsqueda de contextos óptimos
4) El procesamiento de información
5) El metacomponente de selección de información
2) El comportamiento inteligente para enfrentarse a tareas nuevas y automatizar la elaboración de información
El centrar la evaluación de las habilidades cognitivas en el estilo y tipo de procesamiento requerido, más que en el resultado final, es característico de:
1) Las matrices progresivas de Raven
2) Las escalas de Weschler
3) La batería K-ABC (Kaufman, Assessment Battery for Children)
4) El Stanford-Binet IV
5) El test D-48 de Anstey
3) La batería de K-ABC (Kaufman Assessment Battery for Children)
Un niño presenta en el WISC-R un CI manipulativo de 115 y un CI verbal de 90. Indique la afirmación CORRECTA:
1) Su capacidad verbal y no verbal son equivalentes
2) Tiene más facilidad para las tareas del tipo perceptivo-manipulativo que para las verbales
3) Su inteligencia cristalizada es destacada
4) Presenta un déficit en la inteligencia fluida
5) El CI total es un buen resumen de sus habilidades cognitivas
2) Tiene más facilidad para las tareas perceptivas-manipulativas que para las verbales
Kaufman identifico en la muestra de estandarización de WISC-R tres factores: comprensión verbal, organización perceptiva e independencia a la distracción. Este último factor está compuesto por los siguientes subtests:
1) Información, claves y dígitos
2) Aritmética, claves e información
3) Dígitos, aritmética y cubos
4) Laberintos, claves y dígitos
5) Aritmética, dígitos y claves
5) Aritmética, dígitos y claves
Si un sujeto obtiene un centil de 15 en un test de factor G, un CI de 85 en el WISC-R y una puntuación T de 50 en McCarthy, ¿en qué prueba obtiene mejor resultado?
1) En el WISC-R
2) En el factor G
3) En el McCarthy
4) No es posible comparar las puntuaciones
5) En las tres obtiene el mismo resultado
3) En el McCarthy
Distintas pruebas pretenden medir de forma diferenciada las habilidades cognitivas y el aprendizaje. ¿Cuál logra este objetivo en mayor medida?
1) Stanford-Binet-IV
2) WAIS
3) Rorschach
4) Terman
5) K-ABC
5) K-ABC
Se desea evaluar la capacidad de una persona en las siguientes dimensiones del intelecto de Gilford: operación (conocimiento), producto (unidades) y contenido (figurativo). ¿Qué subtest de las escalas de Weschler sería el más apropiado?
1) Cubos o dados
2) Semejanzas
3) Figuras incompletas
4) Vocabulario
5) Aritmética
3) Figuras incompletas
De las siguientes pruebas, la más adecuada para evaluar el factor G de la inteligencia es:
1) El test de aptitudes mentales primarias (PMA)
2) La escala Weschler de inteligencia para adultos (WAIS)
3) Las matrices progresivas de Raven
4) El test de aptitudes diferenciales (DAT)
5) El test Beta
3) Las matrices progresivas de Raven
El WAIS se caracteriza por:
1) Una estrategia de elaboración racional
2) Pertenecer al modelo conductual
3) Una estrategia de elaboración factorial
4) Evaluar la inteligencia desde un enfoque cognitivo
5) Evaluar el potencial de aprendizaje
1) Una estrategia de elaboración racional
Interesa analizar la capacidad de procesamiento secuencial de una persona, ¿qué subtest de la escala de Kaufman para niños utilizaría?
1) Ventana mágica
2) Cierre gestáltico
3) Triángulos
4) Movimientos de manos
5) Matrices análogas
4) Movimiento de manos
Una técnica que, sin ser específica de la evaluación neuropsicológica, puede indicar daño cerebral es:
1) WAIS
2) WISC
3) El test de matrices progresivas de Raven
4) El TAT
5) La escala de inteligencia de Binet-Simon
1) WAIS
La escala de inteligencia de Weschler para adultos III (WAIS III):
1) Pertenece a la segunda generación de revisiones de las escalas de Weschler
2) Tiene entre sus características novedosas el haber ampliado el ámbito de edad de aplicación y el haber bajado el suelo de los coeficientes
3) Es una forma paralela de WAIS-R
4) No tiene subtest que midan adecuadamente el razonamiento fluido
5) No es adecuada para utilizarse en sujetos de edades avanzadas
2) Tiene entre sus características novedosas el haber ampliado el ámbito de edad de aplicación y el haber bajado el suelo de los coeficientes
Las escalas de inteligencia de Weschler ofrecen tres tipos de puntuaciones, que son:
1) La edad mental, la edad cronológica y la edad emocional
2) El CI total, el CI verbal y el CI manipulativo
3) La edad mental, el CI y el CI de desviación
4) El CI mental, el CI cronológico y el CI emocional
5) El CI, el grado de socialización y la inteligencia emocional
2) El CI total, el CI verbal y el CI manipulativo
¿Qué innovación ha supuesto, respecto a la evaluación psicométrica, el modelo de evaluación dinámica de la inteligencia, planteada por autores como Feuerstein?
1) Solo se evalúa la inteligencia en un momento
2) La inteligencia se evalúa en el ambiente natural, mediante tareas cotidianas
3) La inteligencia se evalúa atendiendo a los principios intrapsíquicos
4) Se enfatiza la importancia de evaluar la cantidad de contenidos aprendidos, más que el cómo se aprende
5) Se evalúa la inteligencia antes y después de una fase de entrenamiento
5) Se evalúa la inteligencia antes y después de una fase de entrenamiento
La prueba matrices progresivas de Raven es un instrumento que evalúa:
1) Una serie de aptitudes mentales independientes
2) La inteligencia cristalizada
3) La capacidad de coordinación visomotora
4) Un factor general de inteligencia
5) El grado de conocimientos adquiridos a través de la escolarización
4) Un factor general de inteligencia
¿Cuál es el supuesto principal del que parten las estrategias de evaluación del potencial de aprendizaje?
1) Existen diferencias intelectuales estables en el individuo
2) No es posible la evaluación de la inteligencia ni de las aptitudes
3) La capacidad de aprendizaje, o aptitudes, pueden ser modificables
4) La evaluación del aprendizaje tiene un gran potencial para la evaluación de los trastornos mentales
5) Cuanto más potente sea un aprendizaje mejor se puede evaluar
3) La capacidad de aprendizaje, o aptitudes, pueden ser modificables
¿Cuál de los siguientes es el test de inteligencia más adecuado para evaluar directamente el factor G mediante pruebas de inteligencia Fluida?
1) Test Stanford-Binet
2) WAIS
3) Test de matrices progresivas de Raven
4) Test de aptitudes diferenciales (DAT)
5) Test de aptitudes específicas (PMA)
3) Test de matrices progresivas de Raven
El análisis de la diferencia entre lo que un sujeto hace y lo que es capaz de hacer después de ser sometido a un entrenamiento adaptado a las características de la tarea y del propio sujeto se conoce con el nombre de:
1) Evaluación normativa
2) Evaluación criterial
3) Evaluación continua
4) Evaluación del potencial de aprendizaje
5) Evaluación del programa
4) Evaluación del potencial de aprendizaje
¿Cuál de los siguientes subtests de las escalas de Weschler evalúa la habilidad para seleccionar y abstraer las relaciones entre dos conceptos, el pensamiento asociativo y la capacidad de abstracción verbal?
1) Cubos
2) Matrices
3) Semejanzas
4) Vocabulario
5) Comprensión
3) Semejanzas
La escala de Madurez Mental de Columbia se utiliza para evaluar:
1) Las habilidades manipulativas
2) El razonamiento
3) Las habilidades perceptivas
4) Las habilidades verbales
5) Las praxias constructivas
2) El razonamiento
El subtest de aritmética del WISC-R es una medida de conocimientos escolares y contribuye al factor de independencia a la distracción junto con los subtests de:
1) Dígitos y figuras incompletas
2) Claves y cubos
3) Información y dígitos
4) Claves y rompecabezas
5) Dígitos y claves
5) Dígitos y claves
La distinción entre procesamiento secuencial y procesamiento simultáneo en la evaluación de las aptitudes cognitivas es característica de:
1) Las matrices progresivas de Raven
2) Las escalas de Weschler
3) La batería de evaluación para niños de Kaufman, K-ABC
4) El Stanford-Binet IV
5) El test D-48 de Anstey
3) La batería de evaluación para niños de Kaufman, K-ABC
La batería de evaluación Kaufman para niños evalúa:
1) Aptitudes múltiples
2) Intereses
3) Autoestima
4) Trastornos psicológicos
5) Inteligencia general
5) Inteligencia general
La escala de inteligencia WISC-III (Weschler, 1991) está indicada para individuos:
1) De 18-55 años
2) De 55-95 años
3) Mayores de 18
4) De 3-7 años y tres meses
5) De 6-11 años y 11 meses
5) De 6-16 años y 11 meses
Uno de los aspectos poblacionales que se han observado en los tests de inteligencia es:
1) Una estabilidad de las puntuaciones a pesar de aumentar el nivel educativo de la población adulta con el tiempo
2) Diferencias significativas en el CI a lo largo de la edad escolar
3) Un aumento de las puntuaciones al aumentar el nivel educativo de la población adulta con el tiempo
4) Una ejecución deficitaria a lo largo del tiempo
5) Una disminución de las puntuaciones al aumentar el nivel educativo de la población adulta con el tiempo
3) Un aumento de las puntuaciones al aumentar el nivel educativo de la población adulta con el tiempo
La prueba de inteligencia de WAIS de Weschler evalúa:
1) Aptitudes múltiples
2) Intereses intelectuales
3) Aptitudes espaciales
4) Aptitudes específicas
5) Inteligencia general
5) Inteligencia general
Si queremos utilizar una escala Weschler para evaluar la inteligencia de un niño de 7 años elegiremos:
1) El WISC-R
2) El WPPSI-R
3) No podremos utilizarla porque las escalas de Weschler están diseñadas para la evaluación de la inteligencia de adultos
4) No podremos utilizarla porque las escalas Weschler están diseñadas para la evaluación de la inteligencia a partir de 8 años
5) El WAIS-III
1) El WISC-R
El test de matrices progresivas de Raven mide:
1) La capacidad de deducción de relaciones
2) Inteligencia cristalizada
3) Atención
4) Aptitudes
5) Comprensión verbal, memoria asociativa y motricidad
1) La capacidad de deducción de relaciones
La batería de evaluación para niños de Kaufman (K-ABC) es un ejemplo de:
1) Medida de la inteligencia evaluando productos cognitivos
2) Medida de la inteligencia evaluando aptitudes
3) Medida de la inteligencia evaluando procesos cognitivos
4) Medida de la personalidad en niños
5) Medida del desarrollo evolutivo
3) Medida de la inteligencia evaluando los procesos cognitivos
La escalas de McCarthy de aptitudes y psicomotricidad (MSCA) surgen:
1) De la necesidad de incluir una escala numérica en la evaluación de la inteligencia
2) De la necesidad para la evaluación de niños muy pequeños y niños con dificultades de aprendizaje
3) De la necesidad de evaluación de adultos con dificultades de aprendizaje
4) De la necesidad de una prueba de inteligencia para personas con trastornos mentales
5) De la necesidad para la evaluación de adolescentes con dificultades de aprendizaje
2) De la necesidad para la evaluación de niños muy pequeños y niños con dificultades de aprendizaje
Una prueba de analogías sirve para medir:
1) Inteligencia fluida
2) Aptitud espacial
3) Neuroticismo
4) Inteligencia cristalizada
5) Intereses
1) Inteligencia fluida
El subtest del WAIS denominado clave de números, se encuentra en la escala:
1) Manipulativa
2) General
3) Rompecabezas
4) Verbal
5) Subjetiva
1) Manipulativa
La evaluación del potencial de aprendizaje está influida por:
1) El concepto de zona de desarrollo próximo por Vigotsky
2) El concepto de inteligencia de Binet
3) El análisis funcional de la conducta
4) La teoría Bifactorial de Spearman
5) La psicología ambiental
1) El concepto de zona de desarrollo próximo de Vigotsky
La prueba de inteligencia WAIS de Weschler evalúa:
1) Aptitudes múltiples
2) Intereses intelectuales
3) Aptitudes espaciales
4) Aptitudes específicas
5) Inteligencia general
5) Inteligencia general
De las siguientes pruebas, ¿cuál mide inteligencia fluida?
1) Vocabulario
2) Matrices
3) Comprensión de textos
4) Seguir instrucciones verbales
5) Sinónimos / antónimos
2) Matrices
El test de inteligencia que incluye el área de procesamiento secuencial, el área de procesamiento simultáneo y una escala de conocimiento es:
1) Las escalas de Weschler
2) La escala de McCarthy
3) Las escalas de Kaufman
4) El TAT
5) El test de matrices progresivas de Raven
3) Las escalas de Kaufman
La escala de inteligencia WPPSI-III (Weschler, 2002) está indicada para individuos:
1) De 18-55 años
2) De 55-95 años
3) Mayores de 18 años
4) De dos años y seis meses a siete años y tres meses
5) De 6-16 años y once meses
4) De dos años y seis meses a siete años y tres meses
En las escalas McCarthy de Aptitudes y Psicomotricidad para niños (MSCA, McCarthy, 1972), la puntuación en la escala general cognitiva se obtiene de la suma de las puntuaciones de las escalas:
1) Verbal, memoria y motricidad
2) Verbal, perceptivo-manipulativa y memoria
3) Perceptivo-Manipulativa, numérica y memoria
4) Verbal, memoria y numérica
5) Verbal, perceptivo-Manipulativa y numérica
5) Verbal, perceptivo-Manipulativa y numérica
La concepción de la inteligencia como el estilo individual de procesar información o resolver problemas es característica de:
1) La batería de evaluación para niños de Kaufman (K-ABC)
2) WISC-R
3) MSCA
4) Las escalas diferenciales de eficiencia intelectual (EDEI)
5) El test de matrices progresivas de Raven
1) K-ABC
¿Qué subtests de la escala de inteligencia de Weschler para niños (WISC-R) componen el factor independencia o resistencia a la distracción de Kaufman?
1) Información, dígitos y aritmética
2) Claves, dígitos y aritmética
3) Figuras incompletas, dígitos y aritmética
4) Figuras incompletas, cubos y laberintos
5) Comprensión, semejanzas y vocabulario
2) Claves, dígitos y aritmética
¿Qué subtest de la escala WAIS-III evalúa el juicio practico, el sentido común y la adquisición e interiorización de elementos culturales, subtest en el que las respuestas se relacionan con las experiencias de la vida cotidiana y con la capacidad de comportarse de forma adecuada y consecuente con los valores sociales?
1) Semejanzas
2) Vocabulario
3) Información
4) Comprensión
5) Historietas
4) Comprensión
¿A qué edad puede aplicarse la escala de color del test Matrices progresivas de Raven?
1) 5-11 años
2) De 11 años en adelante
3) Solo se aplica a adultos
4) 10-18 años
5) A niños a partir de 5 años
ANULADA
¿Qué instrumento de los siguientes mediría la inteligencia cristalizada?
1) Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota (MMPI-2)
2) WAIS III
3) Test Beta
4) Escala de inteligencia de Weschler para Preescolar y Primaria (WPPSI-V)
5) El test de factor G de Cattell
ANULADA
¿Cuál es el fundamento teórico de la batería de evaluación de Kaufman (K-ABC)?
1) Modelos cognitivos y neuropsicológicos
2) Modelos sistémicos
3) Modelos dinámicos y psiquiátricos
4) Modelos de inteligencia artificial
5) Modelos humanistas
1) Modelos cognitivos y neuropsicológicos
¿A qué tipo de técnicas pertenece el test de matrices progresivas de Raven?
1) Test Psicométricos de personalidad
2) Técnicas subjetivas
3) Test factoriales de factor G
4) Test factoriales de factor S
5) Test racionales de inteligencia
3) Test factoriales de factor G
En la prueba de K-ABC de Kaufman un niño de 9 años obtiene una puntuación de 105 en procesamiento simultáneo, de 82 en procesamiento secuencial y de 92 en escala de conocimientos. ¿Cómo repercute este perfil en las habilidades académicas del sujeto?
1) Gran capacidad para el aprendizaje musical
2) Dificultades en pensamiento gestáltico, y especialmente en dibujo
3) Grandes habilidades en la integración de estímulos presentados sucesivamente
4) Dificultad de aprendizaje lecto-escritor, y en la memoria verbal numérica
5) Probablemente no presente ninguna dificultad
4) Dificultad de aprendizaje lecto-escritor, y en la memoria verbal y numérica
Según Spearman, todos los tests que miden aptitudes intelectuales comparten una cantidad de varianza, a la que se denomina:
1) CI
2) Factor G
3) Funciones ejecutivas
4) Inteligencia factorial
5) Modelo del intelecto
2) Factor G
¿Qué enfoque de la evaluación de la inteligencia resulta más adecuado en programas de intervención para déficits cognitivos?
1) Modelo del intelecto de Guilford
2) Pruebas basadas en el modelo del procesamiento de la información
3) Enfoque factorial
4) Pruebas de CI clínicas derivadas de las escalas de Binet
5) Modelo de las inteligencias múltiples
2) Pruebas basadas en el modelo de procesamiento de la información
Es bien conocido que la escala de Weschler permite obtener información sobre la capacidad intelectual en forma de CI. Al utilizarla, es importante tener en cuenta que:
1) No debe extraerse ninguna conclusión distinta de las apoyadas en el CI total, teniendo en cuenta que las puntuaciones escalares e índices de agrupamiento ya están consideradas en él
2) Su aplicación permite realizar una observación informal del sujeto evaluado que puede permitir formular hipótesis adicionales
3) La información cualititativa que aporta esta prueba puede ser tan importante y concluyente como la información cuantitativa
4) La información cualitativa que aporta puede llegar a modificar tanto el CI total como los índices de agrupamiento
5) La información cualitativa que aporta es concluyente y diagnóstica
2) Su aplicación permite realizar una observación informal del sujeto evaluado que puede permitir evaluar hipótesis adicionales
