维果茨基心理发展观

Question 1

维果茨基心理发展观

Answer 1

文化历史发展观
人的心理活动分为低级心理活动和高级心理活动。低级心理活动受生物成熟所制约。高级心理活动受社会文化历史所制约。工具和语言的使用时间接的心理活动得以发生和发展，人类的心理发展规律不再受生物进化规律所制约而受社会文化历史的发展规律所制约。

心理发展观
心理发展实质：是指一个人的心理是在环境教育的影响下，在低级心理机能的基础上，逐渐向高级心理机能的转化过程。
低级向高级发展的标志：
一心理活动的随意机能，
二心理活动的抽象概括机能，
三各种心理机能之间关系不断变化组合形成间接的以符号为中介的心理结构；
四心理活动的个性化。
发展原因：起源于文化历史发展受社会规律所制约；语言符号中介环节是在低级心理技能的基础上形成各种心智的心理技能；高级心理技能不断内化的结果。
心理发展与教学的关系
1、最近发展区：维认为，至少要确定两种发展水平，一种水平是现有发展水平，支持儿童独立活动中所达到的解决问题的水平。第二种是在有指导的情况下达到的解决问题的水平，也就是通过教学中获得潜力，这儿二者之间的差异，就是最近发展区。
2、教学应当走在发展的前面环境和教育教学，对儿童心理发展具有促进作用，也决定的智力的发展起决定作用，表现在智力发展的内容水平，速度和活动特点上，教学可视为人为的发展，因此教育教学要走在发展的前面。
3、最佳学习期限：脱离了学习的最佳年龄对学习不利。教育必须建立在成熟的基础上，教育必须建立在正在开始形成的心理机能上走在前面。

内化学说
维分析了智力形成过程，提出内化说，基础是工具理论，工具分为两种，物质工具，精神工具。物质是机械的，精神工具是抽象的语言符号标记。儿童通过掌握工具，将社会文化产物转化成自己的内部心理结构，就是内化。