科尔伯格的道德理论

Question 1

科尔伯格的道德发展理论

Answer 1

科尔伯格用两难故事法探讨儿童对道德判断的内在认知心理历程。
科尔伯格采用了道德两难问题情境，要儿童对海因茨题的故事做出判断，并陈述自己的判断理由。
故事大意为：还先生了，妻子罹患重病医生诊断有一种药物可以治她的病。他奔赴药店，医师将成本200美元的药物2000美金卖给他，海先生因为妻子久病已花光所有积蓄，他向亲友借了1000美金，他向医师保证先付1000后补齐所有欠款。医师拒绝了他，认为卖药只是为了赚钱。海太太生命危在旦夕，海先生只能在当天撬开药店窗户偷了药救了妻子，你认为海先生救妻的行为对不对？如果认为他对为什么，如果不对又是为什么。

前习俗水平4～10岁
由外在要求判断行为对错
阶段一：服从惩罚定向：行为的后果决定行为好坏，而不理会后果所涉及的意义价值。尊从他人规则避免惩罚，得到奖赏。
阶段二：天真的利己主义：基于自己的利益是否得到满足，或他人给予的回报来考虑服从原则。

习俗水平10～13岁
将权威标准加以内化，服从法则以取悦他人或维持秩序
阶段一：好孩子定向：遵从陈规，希望取悦他人帮助他人避免他人不喜欢，不赞成。
阶段二：法律和秩序定向：儿童开始考虑到社会体系和良心、自己的责任，显示出较高权威的尊重，并力图维持社会秩序。

后习俗水平13～
道德内化，认识到道德原则之间的冲突以及如何从中选择。
阶段一：社会契约定向：人们以理性方式思考，重视大多数人的意愿和社会的福利，依法行事是最好的处理行为方式。
阶段二：普遍的伦理原则：人们根据自己内在标准行事，行为受到自我良心的约束。
缺点：1、可逆性：认为道德发展遵循不变的发展顺序，但有研究发现可以跨越或者倒退。
2、预测性：理论建设在假设的情景之上，缺乏真实情景的考量。
3、学前儿童判断：认为学前儿童属于第二水平真实情况要相对复杂。
4、前提性：理论建立在观点采择基础之上，但是否有因果关系还需要进一步验证