皮亚杰认知四阶段

Question 1

皮亚杰认知四阶段

Answer 1

认知发展阶段
感知运动阶段：0～2
动作，低级图式，认知能力，被动到主动，自己身体到外界事物 客体永久性
探索感知觉与运动之间的关系来获得动作经验，活动中形成了一些低级的行为图式，以此适应外部环境和探索外界。认知能力逐步发展，一般从事物的被动反应发展到主动探究。认识事物顺序是从自己身体到外界事物，9～12客体永恒性。

前运算阶段2～7
表象丰富，运用表征（心理表象、图画、词、姿势）而不仅仅是动作来认识客体和事件。万物有灵论，一切以自我为中心，活动相对具体不能进行抽象的运算思维，具有不可逆性，刻板性关注某一方面忽略其他联系。未获得守恒，只能运用一个标准维度不能同时考虑两个。

具体运算阶段7～11
儿童思维可以服从逻辑规则，但认知活动相对具体，不能进行抽象运算，形成课客体守恒，这阶段儿童的发展特点是去集中化，去中心化，思维可逆。去集中化是最大特征。
形式运算阶段11～16
超越了表象，使形式从内容中解脱，思维以命题形式进行，发现命题关系，根据逻辑推理，归纳，演绎方式解决问题。
评价：富有洞察力突破性，研究方法的缺陷，样本数量小没有严格控制没有精密仪器和高级统计分析方法，低估了婴儿认识能力，过分强调对环境的适应忽略了社会文化的认知发展的重要性。在皮亚杰理论中认知发展似乎伴随着青少年时期的出现而停止。而事实并非如此。