皮亚杰认知发展理论

Question 1

皮亚杰认知发展理论

Answer 1

发展的原因实质
既不起源于先天成熟，也不起源后天的经验，源于主体的动作。主体对客体的适应，心理发展的原因。
适应通过两种方式实现:
➡️同化，把环境因素纳入有机体图示结构中，加强丰富主体动作。只是数量上变化，不会引起图示创新改变。
➡️顺应，改变主体动作适应客观变化，是质变
通过这两种方式达到平衡。
发展的因素
成熟，机体成长，神经系统内分泌系统成熟。
练习经验，物理经验个体通过与物体打交道获得关于物体特性的经验，逻辑数理经验施加物体动作，动作及相互关系中抽象出来的经验。
社会经验人与人的相互作用社会文化传递，社会环境因素对个体发展具有重要影响。
具有自我调节作用的平衡过程
主体对客厅适应，是介于同化与顺应之间的平衡，主体对环境的能动适应

发展的结构
结构发展涉及图示，同化，顺应，平衡。
图示动作的结构或组织，动作在相同或相似的环境中不断重复而迁徙概论。
认知发展阶段
感知运动阶段：0～2
动作，低级图式，认知能力，被动到主动，自己身体到外界事物 客体永久性
探索感知觉与运动之间的关系来获得动作经验，活动中形成了一些低级的行为图式，以此适应外部环境和探索外界。认知能力逐步发展，一般从事物的被动反应发展到主动探究。认识事物顺序是从自己身体到外界事物，9～12客体永恒性。

前运算阶段2～7
表象丰富，运用表征（心理表象、图画、词、姿势）而不仅仅是动作来认识客体和事件。万物有灵论，一切以自我为中心，活动相对具体不能进行抽象的运算思维，具有不可逆性，刻板性关注某一方面忽略其他联系。未获得守恒，只能运用一个标准维度不能同时考虑两个。

具体运算阶段7～11
具有抽象概念能进行逻辑推理，守恒，要借助于表象，还不能进行抽象思维，理解原则规则，但只能刻板遵守不敢改变。

形式运算阶段11～16
超越了表象，使形式从内容中解脱，思维以命题形式进行，发现命题关系，根据逻辑推理，归纳，演绎方式解决问题。