V14: Kreativität

Question 1

Was definiert und charakterisiert Kreativität?

Answer 1

Definitionen:

• Barron (1965): Fähigkeit, Neues zu schaffen.
• Stein (1953) & MacKinnon (1962): Neues muss nützlich sein und Probleme lösen oder Zustände verbessern.

Dimensionen (Johnson, 1972):

• Originalität, Ungewöhnlichkeit, Nützlichkeit.
• Problemempfindlichkeit: Fähigkeit, relevante Probleme zu identifizieren.
• Intellektuelle Führerschaft: Innovatives und führendes Denken.

Stabilität:

• Kreativität gilt als relativ stabil und entwickelt sich ähnlich wie Intelligenz.

Question 2

Welche kognitiven Prozesse sind für kreative Leistungen entscheidend nach Guilford?

Answer 2

Problembewusstsein: Die Fähigkeit, Probleme zu erkennen und als solche zu identifizieren, was die Grundlage für jede kreative Lösungssuche darstellt.

Divergentes Denken: Die Fähigkeit, viele unterschiedliche Ideen zu einem Problem zu entwickeln, charakterisiert durch Originalität und Flexibilität im Denken.

Kognitive Flexibilität: Die Beweglichkeit im Umgang mit Ideen, ermöglicht das Wechseln zwischen verschiedenen Konzepten und Perspektiven.

Analytisches und konvergentes Denken: Fokus auf logische Problemanalyse, Synthese von Lösungsansätzen und Auswahl der besten Lösung aus mehreren Optionen.

Bewertungsvermögen: Kritische Beurteilung der Angemessenheit und Nützlichkeit von Ideen und Lösungen.

Question 3

Was beschreibt das Vier-Stadien-Schema von Wallas im kreativen Prozess?

Answer 3

Prozess:

• Entdecken und Sammeln: Anfangsphase, in der aktiv Informationen gesammelt und Wissen über das Problem aufgebaut wird.
• Inkubation: Unbewusste Weiterverarbeitung der gesammelten Informationen ohne erkennbare Aktivität zur Problemlösung.
• Illumination: Moment der “Erleuchtung”, in dem eine kreative Lösung oder Idee plötzlich klar wird.
• Verifikation: Systematische Ausarbeitung und Überprüfung der Lösungsansätze auf ihre Praktikabilität.

Kritik nach Weisberg:

• Kreative Leistungen entstehen selten spontan oder “aus dem Nichts”, sondern sind oft das Ergebnis intensiver und harter Arbeit.
• Kreatives Denken ist eine Intensivierung normaler kognitiver Prozesse und erfordert differenzierte Expertise, eher ein “Denken auf anspruchsvollem Niveau”.

Question 4

Welche Theorien erklären Kreativität

Answer 4

Low Arousal Theory (Martindale):

• Kreativität entsteht bei niedriger kortikaler Erregung, die breite neuronale Netzwerkaktivierungen und defokussierte Aufmerksamkeit ermöglicht.

Investment-Theorie (Sternberg & Lubart):

• Kreative Menschen investieren in unterbewertete Ideen und nutzen kognitive, persönliche und umweltbedingte Ressourcen, um diese Ideen zu fördern.

Psychotizismus-Kreativitäts-Modell (Eysenck):

• Verbindet Kreativität mit Psychotizismus, wobei Kreative ähnliche kognitive Stile wie Personen mit hohem Psychotizismus aufweisen, wie z.B. reduzierte latente Inhibition.

Question 5

Wie wird Kreativität gemessen und welche Herausforderungen gibt es dabei?

Answer 5

Messmethoden:

• Kreativität wird hauptsächlich durch psychometrische Tests gemessen, die auf divergentes Denken abzielen
• z.B. das Generieren mehrerer Lösungen für offene Fragen (entweder malen oder wortende)

Herausforderungen:

• Die Erfassung von Kreativität ist komplex und abhängig vom Verständnis des Konstrukts. Kritik umfasst die Ähnlichkeit zu Intelligenztests und die mangelnde Abbildung realer kreativer Leistungen.
• Kreativitätstests können die tatsächliche kreative Leistung oder das Potenzial einer Person nicht immer genau erfassen. (niedrige Reabilität und Validität)

Question 6

Welche Korrelationen bestehen zwischen Kreativität, Intelligenz, Schulleistung und Persönlichkeit?

Answer 6

Kreativität und Intelligenz:

• Mittlere bis hohe Korrelationen; kreative Fähigkeiten werden in einigen Intelligenzmodellen als eigene Dimension betrachtet.

Kreativität und Schulleistung:

• Geringe bis moderate Korrelation (mittlerer Zusammenhang von r = .22). Hochkreative, aber weniger intelligente Schüler können ähnlich hohe Schulnoten erreichen wie hochintelligente, aber weniger kreative Schüler.

Kreativität und Persönlichkeit:

• Hochkreative Individuen zeigen Persönlichkeitsmerkmale wie höhere Abenteuerlust, Frustrationstoleranz, Extraversion, Leistungsmotivation, Unkonventionalität, Emotionalität und Ambiguitätstoleranz.