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Recherche en santé > Types d'études quantitatives > Flashcards

Types d'études quantitatives Flashcards

1
Q

Quels sont les types d’étude quantitative?

A
  • Étude descriptive
  • Étude corrélationnelle
  • Étude expérimentale
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Q

Quels sont les facteurs temps à considérer en recherche quantitative?

A
  • Rétrospective (étude qui regarde dans le passé);
    -Cas-témoins et étude de cohorte
  • Prospective (étude regarde vers l’avant);
    -longétudinale prospective ou de cohorte

–> Ce sont des caractéristiques des études tant observationnelles qu’expérimentales

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Q

Quels sont les types d’étude descriptives?

A
  • Étude descriptive simple
  • Étude comparative
  • Étude de cas
  • Étude descriptive longétudinale
  • Étude descriptive transversale
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Q

Qu’est ce que l’étude descriptive simple?

A
  • La description complète d’un concept relatif à une population
  • Décrire les caractéristiques d’une population ou d’un phénomène d’intérêt
  • Elle fournit de l’information sur les caractéristiques de personnes, de situations, de groupes ou d’événements

Ex: Avoir une idée de la consommation de fruits et légumes des étudiants à l’université d’Ottawa

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Q

Qu’est-ce que l’étude descriptive comparative?

A
  • Même chose que l’étude descriptive simple, mais en comparant plusieurs groupes entre-eux
  • Décrire les différences observées dans les variables dans deux groupes de sujets ou plus
  • On cherche ainsi à établir des différences entre les groupes par rapport à des données sociodémographiques et à des caractéristiques telles que l’âge, le genre, les attitudes, etc.
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6
Q

Qu’est-ce qu’une étude de cas?

A
  • 1 cas
  • Description de l’histoire médicale d’un patient
  • Souvent faite dans le cas de maladies rares
  • Décrire de façon détaillée et approfondie un phénomène (cas) lié à une entité sociale (personne, famille, etc.)

Série d’étude de cas:
-Plusieurs cas similaires
-Histoire médicale de plusieurs patients

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7
Q

Enquêtes descriptives longitudinales et transversales

A
  • “Enquête” qui porte le plus souvent sur une population en particulier
  • Au Canada, il existe l’Enquête sur la santé dans les collectivités canadiennes (transversale ; recrute annuellement environ 150 000 Canadiens ; portrait pendant une année complète)
  • L’Enquête nationale sur la santé de la population est un exemple d’enquête longétudinale (recrute des gens des années 90, et ils étaient recrutées è chaque 2 ans jusqu’au début des années 2000)
  • Dresser le portrait général des caractéristiques d’un groupe (les données d’enquêtes donne un bon portrait de la population)
  • Enquête signifie “sondage”

Transversale: Présente les données recueillies à un moment précis dans le temps

Longétudinale: Présente les données recueillies à différents moments dans le temps en vue de décrire les changements survenus

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8
Q

Quels sont les types d’étude corrélationnelles?

A
  • Descriptive corrélationnelle
  • Corrélationnelle prédictive
  • Corrélationnelle confirmative
  • À visée temporelle
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9
Q

Sûrement pas à l’examen

Qu’est-ce qu’une étude descriptive corrélationnelle?

A
  • Explore les relations entre des variables sans clarifier la raison sous-jacente à la relation
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10
Q

Sûrement pas à l’examen

Qu’est-ce qu’une étude corrélationnelle prédictive?

A
  • Prédit et explique des relations entre des variables
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11
Q

Sûrement pas à l’examen

Qu’est-ce qu’une étude corrélationnelle confirmative?

A
  • Examine le réseau de relations formé des variables proposées par une théorie ou un modèle hypothétique
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12
Q

Sûrement pas à l’examen

Qu’est-ce qu’une étude à visée temporelle explicative?

A
  • Examiner les tendances et les changements qui se produisent dans le temps

Étude longitudinale:
* Examine les changements auprès des mêmes sujets sur une période de temps et établit des relations

Étude transversale:
* Examine les données recueillies à un moment précis dans le temps en vue de décrire la fréquence d’apparition d’un événement et de ses facteurs

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13
Q

Quels sont les types d’études analytiques ?

A
  • Étude de cohorte prospective
  • Étude de cohorte rétrospective
  • Étude cas-témoins
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14
Q

Qu’est-ce qu’une étude cas-témoins?

A
  • On compare des cas d’une maladie ou d’une condition physique particulière à des témoins (contrôles);
    -Recrutement fait d’après la présence ou non du résultat
    -Utilise souvent l’appariement (âge, sexe, etc.)
  • Questionnaires, entrevues, revues de dossiers médicaux, bases de données pour recueillir les données
  • Aucune intervention n’est faite (toujours observationnelle)
  • La plupart du temps rétrospective, mais peut être prospective
  • Cherche à lier un phénomène présent à un phénomène antérieur en sèlectionnant des sujets atteints d’une maladie (cas) et des sujets sains (témoins)
  • On veut souvent plus de témoins que de cas
  • Une même personne peut parfois contribuer aux deux groupes dans l’étude
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15
Q

Comment choisir les témoins?

Étude cas-témoins

A
  • Doivent faire partie de la population source (cas et témoins viennent de la même place)
  • Sélection doit être faite indépendemment de l’exposition au facteur de risque
  • La probabilité de sélection doit être proportionnelle au temps à risque (à peu près la même âge que les cas)
  • Une personne peut ne plus être choisie comme témoin après l’événement ou le décès
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16
Q

Études cas-témoins hospitalières

A
  • Les cas sont des personnes hospitalisées dans un ou plusieurs hôpitaux
  • Les témoins sont parfois choisis parmi les personnes hospitalisées dans les mêmes hôpitaux, mais pour des raisons non liées à l’exposition
  • Les zones géographiques de recrutement varient selon les pathologies
17
Q

Quels sont les facteurs à prendre en considération dans une étude cas-témoins?

A
  • Faire attention aux facteurs de confusion
  • Faire attention au biais de rappel
  • Temporalité incertaine (ex: combien de temps depuis l’exposition?)
  • Prévalence de la maladie n’est pas la même dans l’échantillon vs dans la population
18
Q

Étude cas-témoins avec croisement

A

Paradigme: Essais cliniques randomisés avec croisement (cross-over) pour médication ayant un effet de courte durée

  • Pour chaque sujet, on identifie une période d’exposition précédant l’événement et une période de référence antérieure
  • Dévis approprié pour l’étude d’expositions modifiables ayant un effet passager;
    -Consommation de caféine peu de temps avant un infarctus du myocarde
    -Utilisation d’un téléphone cellulaire juste avant un accident d’auto
    -Vaccination dans les semaines précédant une méningite
19
Q

Étapes étude cas-témoins

A
  1. Prendre un échantillon de femmes ménopausées qui n’ont pas de maladie cardiaque
  2. Prendre un échantillon de femmes ménopausées qui ont des maladies cardiaques
  3. Identifier celles qui ont déjà pris THS
  4. Calculer le rapport de cotes
20
Q

Étude de cohorte

A
  • On compare des personnes avec une caractéristique (exposés) avec des personnes sans cette caractéristique (non-exposés) sur une certaine période de temps;
    -L’exposition n’est pas assignée par l’investigateur, mais résulte de facteurs indépendants de l’étude
    -Comparaison d’une cohorte exposée à une cohorte non-exposée
  • Questionnaires, entrevues, revues de dossiers médicaux pour recueillir des données
  • Aucune intervention n’est faite
  • Rétrospective ou prospective
21
Q

Étape d’une étude de cohorte

A
  1. Prendre un échantillon aléatoire de femmes ménopausées qui n’ont pas de maladie cardiaque
  2. Identifier celles qui prennent le THS et celle qui ne prennent pas le THS
  3. Suivre les femmes au cours de plusieurs années, et identifier celles qui développent des maladies cardiaques
  4. Calculer le risque relatif (< 1 veut dire que THS est un risque)
22
Q

Facteur de confusion

A
  • Une variable associée avec le risque d’exposition ET le risque de maladie
  • Si on ne tient pas compte des facteurs de confusion, on obtient des conclusions erronées
23
Q

Comment éliminer l’effet d’un facteur de confusion?

A
  • Échantilloner des femmes riches/pauvres seulement;
    -Augmente la validité interne
    -Diminue la validité externe
  • Statification: analyser femmes riches et pauvres séparément;
    -Augmente la validité interne
  • Régression multiple: méthode de modélisation statistique pour “neutraliser” l’effet des facteurs de confusion;
    -Augmente la validité interne
  • Meilleure solution: randomisation
24
Q

Étude de coupe transversale (cross sectional study)

A
  • Étude d’une exposition et d’une maladie à un temps donné;
    -Peut générer des hypothèses, mais difficile de déterminer la direction de l’association entre les variables
    -Photographie d’un phénomène
    -Ne peut être considéré prospective ou rétrospective
25
Q

Étude longétudinale

A
  • Récolte des données à différents points dans le temps chez les mêmes participants
  • Rétrospective ou prospective

Recherche en santé (15 decks)

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