TOM NELLA TERZA ETÀ

Question 1

Definizione ToM nella TERZA ETÀ?

Answer 1

• capacità di mentalizzare le situazioni sociali;
• capacità di comprendere credenze di ordine superiore;

Question 2

le caratteristiche di ToM nell’invecchamento?

Answer 2

L’interesse per le caratteristiche di ToM nell’invecchamento nasce con la pubblicazione del paper “The getting of wisdom: Theory of mind in old age” (Happé, Winner & Brownell, 1998).
* ToM abilità in costante evoluzione e sviluppo che migliora con le interazioni: traiettoria che migliora col tempo;
* Psicologia dell’invecchiamento dimostra al tempo che processi cognitivi legati a esperienze che la gente fa nel tempo;
* misurato prestazioni di ToM su 19 anziani da 61-80 anni (età media 73); confronto con prestazioni di 52 giovani adulti (media 21, range 16-30) e 15 giovani adulti (media 23, range 21-30);
* media di 15 anni di scolarizzazione per tutti i gruppi (range 12-18 anni) → media di scolarizzazione uguale per tutti;
* 24 brevi storie seguite da una domanda target; 3 tipi di storie (ToM, controllo, confuse).

Question 3

DECLINO generalizzato nelle PROVE di ToM (S.S and E.T) e in quelle di CONTROLLO perché (Slessor,07)?

Answer 3

• possibilità che forse non c’è nel tempo un declino specifico di ToM ma un declino generale sociocognitivo;
  Anche Keightley e colleghi (2006) non hanno riscontrato un declino specifico nella ToM: la prestazione dei soggetti con l’età peggiorava sia nelle prove di ToM che in quelle di controllo.
• forse è una questione di velocità di ragionamento, capacità di processare informazioni insieme,…
  Saltzman e colleghi (2000): prestazione peggiore anizani rispetto ad adulti in compiti di ToM ?

Question 4

Anziani ed i test di FALSA CREDENZA di PRIMO ORDINE

Answer 4

McKinnon e Moscovitch (2007): nelle prove di falsa credenza di primo ordine la prestazione degli anziani è equiparabile a quella dei giovani, nelle prove di falsa credenza di secondo ordine la prestazione degli anziani è significativamente più bassa.
German e Hehman (2006): riscontro un declino solo in prove più complesse (declino specf. sulla toM)?

difficoltà legata NON delle abilità mentalistiche, ma dalle abilità COGNITIVE GENRALI che sottendono compiti complessi

Question 5

QUANDO COMPARE IL DECLINO?

Answer 5

Si è provato a stabilire delle fasce ma senza trovare un accordo tra studiosi.
Pardini e Nichelli:
* manca 25-45;
* le fasce hanno range d’età diverse;
* dai 55 anni un funzionamento peggiore;
Riassumendo: emerge un generale tendenza al declino, non confermata in tutti gli studi.
Problemi relativi a:
* tipologia di prova;
* tipologia di risposta;
* richiesta di competenza di ToM diverse (valutano componenti molto diverse);
→ servono ricerche che abbiano sempre la stessa batteria di ToM

Question 6

I CORRELATI COGNITIVI NEL Età ANZIANA

Answer 6

• linguaggio: non sembra essere coinvolto nei cambiamenti di compresioni dei stati mentali altrui nella età; linguaggio staccato dalla ToM
• funzioni esecutive: trovato legame strettissimo in età prescolare; durante l’invecchiamento deterioramento di lobi frontali → possibile che un FUNZIONAMENTO ESECUTIVO rallentato vada a causare problemi a funzionamento ToM (soprattutto capacità inibizione proprio pdv x assumere pdv dell’altro);

Question 7

FUNZIONI ESECUTIVE: Due filoni di ricerca sono:

Answer 7

1. invecchiamento NORMALE; Molti studiosi ritengono che il declino tom possa essere spiegato da declino FE.
2. invecchiamento PATALOGICO; In cui possono essere presenti defict esecutivi di diverso grado a seconda delle malattie, e il confronto fra le varie patologie potrebbe fornire informazioni utili a definire il coinvolgimento ESECUTIVO nelle prestazioni di ToM.
   * difficoltà di considerare diverse prospettive (incapacità di aggiornare memoria di lavoro durante la prova)
   PERCHÉ NON TUTTI GLI STUDI RIPORTANO LEGAME TRA TOM E FE?
   → DIPENDE DALLE CARATTERISTICHE DEL COMPITO IMPIEGATO

Question 8

LIMITI RICERCHE ToM su INVECCHIAMENTO:

Answer 8

• pochi studi: neanche lontanamente vicini a quelli su età prescolare e scolare;
• studi con pochi soggetti: la numerosità campionaria impatta sull’affidabilità;
• studi con somministrazione di compiti diversi;
• studi con pochi item di ToM (se un test ha 40 domande devo farle tutte, non solo una parte);
• studi con compiti complessi di FE;

Question 9

Racconta gli Studi su RELAZIONE tra ToM e FE che coinvolgono popolazioni CLINICHE

Answer 9

• DEMENZA frontotemporale (demenze neurodegenerative, questa variante ha insorgenza precoce dai 40 anni, disinteresse x cura pers, atteggiamenti stereotipati, pensiero cristallizzato, in casi gravi disfasia ipersessualità ma non problemi di memoria) * il calo nel riconoscere stati mentali altrui non dipende dal deterioramento delle FE, dipende dal avanz. grado malattia;
• PARKINSON: sintomi legati a movim, rigidità e lentezza, in esordio; a una certa problemi cognitivi e comportamentali. Difficoltà compiti FALSA CREDENZA 1&2, legame prestazione nei compiti ToM e quella riportata nei compiti FE ;
• ALZHEIMER: Daneg. funzioni cognitive e mnestiche. Stato iniziale, risultati comparabili ai soggetti di controllo in compiti FALSA CREDENZA 1 e FAUX PAS, difficoltà FALSA CREDENZA 2 per la complessità legata al deficit mnestico ed un procs. cognitivo più alto

Question 10

Spiega la relazione tra ToM e FE ed i suoi RISULTATI su persone CLINICHE

Answer 10

• in pazienti con variante TOM e FE non nec legate: se sono peggiorate le FE non nec va male in TOM;
  PARKINSON: forte legame tra ToM e FE: se una delle due è compromessa è compromessa anche l’altra.
• non abbiamo stesso funzionamento di queste capacità nelle varie popolazioni nell’arco di vita;
  ALZHEIMER: se non si ricordano neanche la domanda…
  magari non è la ToM che declina ma è una questione di memoria;