Questions de lecture 2 Flashcards
- Quelles sont les trois approches de l’interactionnisme contemporain?
approche situationnelle
approche structurelle
approche historico-biographique
qu’est-ce qui différencie les 3 approches de l’interactionnisme contemporain
- approche situationelle(école de chicago) , emphase sur l’urgence et le maintien du soi dans les interaction face à face. comprendre le processus interpersonnel et les stratégies personnel impliquée dans la socialisation dans plusieurs sous-cultures sexuelles. le processus des interactio sociales dans un milieu naturel. cmpt vu comme indeterminée, imprédictible , impulsif et spontannée
- approche structurelle (école de l’Iowa) examine les caractéristiques structurelles des groupes et leurs conséquences des rôles dans les relations sur les individus. méthodes quantitatives, mesures, questionnaire. considere les comportement comme déterminé par des variables antérieur (historique, developpemental et sociale). la sexualité est une construction sociale. les gens aprenne la sexualité et comment réagir a certains comprotements sexuels selon leur culture. classe social est un determinant important de comportement sexuelle. la structure de la société sur la sexu
- approche historico-biographique (+/- considéré comme une composante mais tout de meme intégrée) il considère l’aspect temporelle au plan personnel et sociétal. s’interesse a l’aspect plsu large du contexte culturel. approche multidisciplinaire
- Quelle est la contribution de G.H. Mead à l’étude de la sexualité dans le contexte de la théorie symbolique interactionnelle? (p.51
les concepts suivants : le soi l’esprit et la société. l’auteur soutient que les individus crée et transforme leur soi aussi bien que la société via leur esprit et leur habileté au jeu de rôle. Les sensations physiques qui constitue notre expérience de la sexualité ne sont pas simplement transformés et interpretés comme des sensations sexuelles, mais ce symbolisme sexuelle crée des expériences sexuelles. ‘’if individuals define situations as real, they are real in their consequences’’
Comment Simon et Gagnon définissent-ils la notion de script sexuel? (p.51 et 52)
les scripts sexuels ont une dimension non seulement sociale mais intrapsychiques et une de ces dimensions, la dimension sociale a avoir avec l’externe(interpersonnelle), dans ce contexte la les scripts sociaux sont des organisateurs de conventions mutuellement partagés qui permettent à 2 ou plusieurs acteurs de participer à un acte complet. la dimension sociale réféere aux cnoventions, les scirpts sociaux organisent ces conventions de manière à comprendre quoi faire. pas juste le social - scripts ont une dimension psychique, tout les éléments motivationelles internes qui produisent l’éveil sexuel ou a tout le moins qui nous engage dans une activité proche du sexuel. plus tard dans leur théories, les auteurs ont ajouté une dimensions culturels et intrapsychique.
Identifier les composantes a) but b)procédé c)objet sexuel d) différence par rapport à la sexualité adulte de la sexualité infantile en fonction de la phase orale
- oral
a)incorporation de l’objet
b) répétition rythmique avec la bouche (succion)
c)auto-érotique
d)autoérotique vs alloérotique
il n’y a pas de primats génitales (pas besoin organes génitaux pour plaisir)pas unification des pulsions partielles
Identifier les composantes a) but b)procédé c)objet sexuel d) différence par rapport à la sexualité adulte de la sexualité infantile en fonction de la phase anale
a)retenir, laisser aller
b)musculature renforcée
c)autoérotique (aucun)
d)autoérotique vs alloérotique
il n’y a pas de primats génitales (pas besoin organes génitaux pour plaisir)pas unification des pulsions partielles
Identifier les composantes a) but b)procédé c)objet sexuel d) différence par rapport à la sexualité adulte de la sexualité infantile en fonction de la phase phallique-oedipienne
a) conquete, voir et être vue, séduire
b) le visuel, cherche à voir via la mixion (uriner) (organes génitaux)
c) mère et le père
d) s’achemine vers la sexualité adulte, lui reste toutefois à reconnaitre l’autre sexe. M vs. F.
Identifier les composantes a) but b)procédé c)objet sexuel d) différence par rapport à la sexualité adulte de la sexualité infantile en fonction de la phase de latence
a) L’identification et sublimation
b) rien de nouveau qui se developpe, par la réalisation de ses pulsions au travers de la culture
c) mère/père
d) s’achemine vers la sexualité adulte, lui reste toutefois à reconnaitre l’autre sexe. M vs. F.
Identifier les composantes a) but b)procédé c)objet sexuel d) différence par rapport à la sexualité adulte de la sexualité infantile en fonction de la phase génitale
a) mutualité des désirs
b) géitaux. pénis/vagin exploité
c) quelqu’un en dehors de notre famille et qui n’est pas au niveau de l’enfance
d) PLus de différence (je peux etre pubère et avoir l’âge adulte sans avoir le stade génital) Allo-érotique (avec l’autre personne qui a des désirs, satisfaction) S’étaye sur la fonction de procréation, primat génital.
Selon Golse, « Avant d’accéder à la différence des sexes, l’enfant découvre le sexuel ». Quelles sont selon l’auteur les deux types de satisfaction ressenties par le bébé?(Golse le maternel et le féminin)
Celle qu’il ne peut obtenir qu’en se remettant à autrui et celle qui peut obtenir par lui-même
Selon Golse, comment l’enfant accède-t-il peu à peu à la différence des sexes?(Golse le maternel et le féminin)
au fil du développement psychosexuel avec la mise en jeu d’une succession d’opposition préliminaire. incorporer, cracher (oral) petit, gros (Anal)
Donner un exemple des efforts déployés par l’enfant pour lutter contre l’avènement de l’inscription psychique de la différence des sexes. (Golse le maternel et le féminin)
le classique fantasme de la mère phallique. l’enfant pendant longtemps va continuer a penser que sa mère a un pénis. pour lui la mere est toute puissante, donc elle a quelque chose qu’il n’a pas, et ca ne se peut pas que sa mère n’ait pas de pénis
En quoi les données recueillies sur les Sambias (tribu de Nouvelle-Guinée) remettant en question, selon Stoller, les explications de la théorie de l’apprentissage sur les origines des désirs homoérotiques? Pour ce, comparer l’explication ou les explications de la théorie de l’apprentissage à celle (s) de la théorie psychodynamique.
l’orientation sxl se dévelppe suite à des premieres experience très forte de plaisir avec quelqu’un d’autre. si une expérience tres forte se produit avec quelqu’un de mon sexe, la théorie béhavioral dit que cet évenement la va conditionner mon comportement d’homosexuel. Parce que par la suite, chaque fois que tu voudras réavoir cette émotion là, tu vas penser au meme sexe.
va voir dans une différente culture
au tout début de la vie, jusqu,au post-oedipe, leurs expériences sont avec la mère, a partir de 7-10 ans, la structure de la société fait en sorte qu’on sépare les enfants des mères, alors on se retrouve jsute avec des hommes et apprenne la fellation, apprenne a donner et recevoir, pour devrenir male , il faut avaler le sperme , développe un homo-érotisme massif de 7-10 , a partir de la puberté et au-delà on renforce par la suite les comportement hétérosexuels. Puisqu’ils ont eu de si fortes expériences au néo-érotique jeunes, on peut s’Attendre qu’il demeurent homosexuels.
pourtant, la majorité ont des désirs, des fantasmes tournés vers la femme et sont heureux d’être allée vers là.
1- Comment les auteurs de cet article définissent-ils l’identité de genre et chacune des 3 dimensions qu’ils y identifient? (Mother-Child Attachment and Gender Identity in Preadolescence)
il le définisse comme un aspect multidimensionelle
‘’one’s sense of compatibility with, and quality of motivation to fit in with, a gender collective’’ ou le sentiment de compatibilité et la motivation à s’insérer dans un genre précis suivant celui de sa naissance
les trois dimensions observées sont
A) sentiment d’identité de genre (similitude auto-évaluée par rapport au collectif de même sexe)
B)Satisfaction du genre (Satisfaction à l’égard de sa catégorie de genre)
C)pressions pour la différenciation des sexes (croyant qu’il est impératif d’éviter les comportements croisés)
2- Quelle définition les auteurs donnent-ils à l’attachement sécure, à l’attachement évitant et à l’attachement préoccupé?(Mother-Child Attachment and Gender Identity in Preadolescence)
Attachement sécure- confiance que leur aidant est accessible et utile quand nécessaire
Attachement évitant- les enfants obtiennent une note élevée sur cette dimension s’ils perçoivent leur mère comme n’ayant pas réussi à fournir confort et communication quand ils en ont besoin et qu’ils se perçoivent eux-mêmes comme l’évitant en retour; Ainsi, cette dimension capture une relation dyadique mutuellement distancée, séparée. Provient principalement de l’échec de la sécurité maternelle.
Attachement préoccupé-enfants score élevé sur cette dimension si ils considèrent leur mère comme surprotective et décourageant de l’autonomie et se considèrent comme alternatifs avec le comportement accrocheur, anxieux; Ainsi, cette dimension saisit une relation mutuellement nécessiteuse, entremêlée et duale. Provient principalement de l’échec de la base maternelle sécuritaire.
