Psychologie des dominés - Le rôle de l'identification au groupe dominé

Question 1

Selon Branscombe qu’entraîne la menace du groupe?

Answer 1

Elle augmente la cohésion et l’identification au groupe

Question 2

Selon Branscombe qu’entraîne la reconnaissance de la discrimination?

Answer 2

Elle renforce l’identification au groupe

Question 3

Est-il vrai que selon Branscombe la discrimination peut autant amener vers une diminution du bien-être qu’à une plus forte identification au groupe?

Answer 3

Oui

Question 4

Pourquoi peut-on dire à la suite des recherches de Branscombe que le groupe a une position ambiguë?

Answer 4

Car il est à la fois:

• Source d’une estime de soi menacée
• Une ressource pour faire face à la discrimination

Question 5

A la suite des recherches de Branscombe, est-il fonder d’avancer que l’identification au groupe peut contrecarrer les effets néfastes de la reconnaissance de la discrimination?

Answer 5

Oui

Question 6

Quelles sont les 3 hypothèses du “modèle de rejet-identification” de Branscombe, Schmitt et Harvey?

Answer 6

• La reconnaissance de la discrimination produit des 
conséquences psychologiques négatives pour les membres des 
groupes discriminés 

• La reconnaissance de la discrimination renforce l’identification au 
groupe discriminé 

• L’identification au groupe a des conséquences positives sur le bien-être psychologique 


Question 7

Quelle conclusion peut-on tirer à la suite du “modèle de rejet-identification” de Branscombe, Schmitt & Harvey?

Answer 7

Que la reconnaissance de la discrimination a un double effet:

1. détérioration du bien-être individuel et collectif
2. augmentation de l’identification au groupe

Question 8

Pourquoi peut-on dire que la conclusion du “modèle de rejet-identification” de Branscombe, Schmitt & Harvey est un paradoxe?

Answer 8

Car la minimisation de la discrimination permettrait de limiter les dégâts, mais la reconnaissance de la discrimination est une condition sine qua non pour mobiliser une action collective visant à diminuer les inégalités et la discrimination

Question 9

Est-il justifié de penser qu’à la suite du “modèle de rejet-identification” de Branscombe, Schmitt & Harvey, il y a un conflit entre intérêt individuel et intérêt du groupe?

Answer 9

Oui

Question 10

L’idéologie méritocratie encourage-t-elle l’identification aux groupes dominés?

Answer 10

Non

Question 11

Quels sont les avantages d’une idéologie multiculturelle?

Answer 11

• Favoriserait l’identification aux groupes discriminés,

- Entraîne la mobilisation et l’action collective

Question 12

Peut-on considérer qu’une idéologie multiculturelle constitue une stratégie d’augmentation des inégalités?

Answer 12

Non, au contraire, l’idéologie multiculturelle constitue une stratégie de réduction des inégalités

Question 13

Quelle est l’idée de Kraus concernant les classes sociales?

Answer 13

Que les classes sociales auraient un impact socio-cognitif différents. Dès lors, les dominants penseraient différemment que les dominés

Question 14

Quels sont les 2 critères de Kraus pour définir la classe sociale d’un individu?

Answer 14

• Les ressources objectives (ressources matérielles)

- La position ou perception subjective

Question 15

Selon Kraus à quoi renvoie les ressources objectives (matérielles), un des 2 critères pour définir la classe sociale? (Donnez 2 exemples)

Answer 15

• Ressources financières
• Niveau d’études
• Prestige professionnel

Question 16

Selon Kraus à quoi renvoie les position/perception subjective, un des 2 critères pour définir la classe sociale?

Answer 16

A un sentiment de classe sociale, à une perception de position au sein de la hiérarchie sociale

Question 17

Selon Kraus, de quel type de comportement feraient preuve les gens de classe sociale supérieure?

Answer 17

De solipsisme

Question 18

A quoi renvoie le solipsisme?

Answer 18

A une orientation principalement individuelle, une orientation libérale individualiste, qui met l’individu au centre de l’environnement social. L’individu renvoie tout à lui

Question 19

Selon Kraus, de quel type de comportement feraient preuve les gens de classe sociale inférieure?

Answer 19

Ils seraient contextualistes

Question 20

Pourquoi Kraus sous-entend que les individus de classe inférieure seraient contextualistes?

Answer 20

Car ils font preuve d’attribution externe et donc au contexte. Ils ont une façon de voir plus portée vers l’extérieur.

Question 21

Selon Kraus quelles sont les implications sociocognitives propre aux classes inférieures? (Citez-en au moins 4)

Answer 21

Ces dernières seraient:

• Plus vigilantes à l’égard des menaces
• Ils ressentent moins de contrôle sur leurs vies
• Expriment d’avantage d’empathie
• Ils croient que les catégories sociales sont socialement construites
• Ils développent des concepts de soi plus “communautaires”
• Privilégient des attributions externes - situations

Question 22

Pourquoi le statut social bas favorise-t-il des explications contextuelles concernant les inégalités sociales?

Answer 22

A un moindre sentiment de contrôle

Question 23

Est-il vrai que les classes sociales supérieures n’ont pas l’impression d’être maîtres de leurs vies?

Answer 23

Faux, elles ont tendance à justement à être maître de leur vie

Question 24

Qui a un plus grand sens du contrôle entre classe supérieure et inférieure?

Answer 24

Les classes supérieures

Question 25

Quel type d’explications favorise un statut social bas selon Kraus?

Answer 25

Une explication contextuelle des inégalités sociales

Question 26

Quelle est l’hypothèse générale de Dubois, Rucker et Galinsky dans “Social Class, Power, and Selfishness: When and Why upper and Lower Class Individuals Behave Unethically”?

Answer 26

Que tout le monde peut se comporter de façon malhonnête, mais pour des raisons différentes entre individus de haut statut et de bas statuts

Question 27

Selon Dubois, Rucker et Galinsky dans “Social Class, Power, and Selfishness: When and Why upper and Lower Class Individuals Behave Unethically”, pourquoi les individus de haut statut s’engageraient dans des comportements malhonnêtes?

Answer 27

Pour leurs propres intérêts

Question 28

Selon Dubois, Rucker et Galinsky dans “Social Class, Power, and Selfishness: When and Why upper and Lower Class Individuals Behave Unethically”, pourquoi les individus de bas statut s’engageraient dans des comportements malhonnêtes?

Answer 28

Pour le bénéfice d’autrui

Question 29

Décrivez très brièvement l’étude 1 propre au paradigme de Dubois, Rucker et Galinsky dans “Social Class, Power, and Selfishness: When and Why upper and Lower Class Individuals Behave Unethically”

Answer 29

• Les participants jettent (électroniquement) cinq fois un dé, sur un écran d’ordinateur.
• Pour participer à une loterie pour gagner 50$, la somme devait atteindre au moins 14
  Mais:
• L’expérimentateur ne pouvait pas connaître le résultat, donc les participants devaient leur indiquer la somme cependant, le jeu est truqué, on atteint toujours 12, dès lors indiquer 14 c’est de la tricherie

Question 30

Quelles sont les 2 conditions expérimentales de l’étude 1 propre au paradigme de Dubois, Rucker et Galinsky dans “Social Class, Power, and Selfishness: When and Why upper and Lower Class Individuals Behave Unethically”?

Answer 30

Condition Soi-Autrui:
- Les gains de la loterie étaient soit pour soi-même, soit pour quelqu’un d’autre de leur choix
Mesure de classe sociale
- Autoplacement sur une échelle de hiérarchie sociale

Question 31

A quels résultats arrive l’étude 1 propre au paradigme de Dubois, Rucker et Galinsky dans “Social Class, Power, and Selfishness: When and Why upper and Lower Class Individuals Behave Unethically”?

Answer 31

Que les individus de bas statut trichent principalement pour autrui alors que les individus de haut statut trichent principalement pour eux-mêmes.

Question 32

Décrivez très brièvement l’étude 3 propre au paradigme de Dubois, Rucker et Galinsky dans “Social Class, Power, and Selfishness: When and Why upper and Lower Class Individuals Behave Unethically”

Answer 32

Scénarios de comportements malhonnêtes pour soi ou autrui
– Par ex. mentir pour protéger soi-même ou un-e ami-e, voler du papier d’imprimante pour soi ou autrui, ne pas restituer le trop d’argent rendu pour soi ou autrui, etc.
Echelle de sentiment de pouvoir (sur autrui)
– Par ex. “I can get others to do what I want”, “I think I have a great
deal of power”
Echelle de sentiment de statut (respect par autrui)
– Par ex. “People have a great deal of respect for me, “People
generally admire me”
Mesure de classe sociale
– Autoplacement sur une échelle de hiérarchie sociale

Question 33

Selon Dubois, Rucker et Galinsky, à la suite de leur étude n°3, qu’est-ce qui explique que les classes sociales élevées sont amenées à tricheur pour elles-mêmes?

Answer 33

Leur sentiment de pouvoir élevé

Question 34

Selon Dubois, Rucker et Galinsky, à la suite de leur étude n°3, qu’est-ce qui explique que les classes sociales basses sont amenées à tricheur pour autrui?

Answer 34

Un sentiment de pouvoir plus bas que celui des classes sociales hautes

Question 35

Est-il vrai qu’à la suite des recherches de Dubois, Rucker et Galinsky, c’est le sentiment de statut qui explique les effets différents concernant la triche entre classe sociale haute et basse?

Answer 35

Non