Personalidad e Identidad Flashcards
1
Q
¿Cuál es la diferencia entre universales culturales vs. Especifidades culturales?
A
Los universales culturales son características que se encuentran en todas las culturas, como la necesidad de comunicación y la necesidad de pertenencia social. Las especificidades culturales, por otro lado, son características que son únicas de una cultura en particular, como las tradiciones y costumbres.
2
Q
¿Qué son los etics y emics de una cultura?
A
Los etics son elementos comunes a todas las culturas y los emics son elementos que hacen que las culturas sean diferentes.
3
Q
¿Qué diferencia las culturas “duras” de “fáciles” acorde a Funder?
A
En las culturas fáciles, los individuos pueden perseguir muchos objetivos diferentes y al menos algunos de ellos son relativamente simples de lograr; en las culturas más duras, solo unos pocos objetivos se consideran valiosos y hay pocas formas disponibles para lograrlos.
4
Q
Respecto de la problemática que es comparar los mismos rasgos de personalidad en diferentes culturas (aquello en vistas de que cada cultura requiere/produce rasgos distintos), ¿cuáles son las opciones que propone Funder para hacerlo?
A
1) Primer enfoque: traducir pruebas de personalidad de una cultura a otra y comparar los resultados. 2) Segundo enfoque: comparar los rasgos que caracterizan a las personas en una cultura y ver si estos rasgos pueden caracterizar significativamente a las personas en otra cultura. Este enfoque ha llevado a la identificación de rasgos universales de personalidad, como la extraversión y la neuroticismo, así como a la identificación de rasgos que son específicos de una cultura en particular.
4
Q
¿Cuáles son las características de las culturas que describe Funder?
A
El autor describe 8 características, en donde cada una refiere a la contraposición de dos polos: 1) Etics/emic. 2) Duras/fáciles. 3) Logro/afiliación. 4) Complejidad. 5) Tensión/relajación. 6) Cabeza/corazón. 7) Colectivismo/individualismo. 8) Honor y dignidad/imagen pública y cara.
5
Q
Respecto de los orígenes de las diferencias culturales, ¿qué postula el enfoque de la deconstrucción y qué postula el enfoque ecológico?
A
El enfoque de la deconstrucción sostiene que las diferencias culturales son esencialmente inexplicables y que cualquier intento de explicarlas es inherentemente etnocéntrico. El enfoque ecológico comparativo sostiene que las diferencias culturales se originan en las diversas ecologías a las que los grupos de todo el mundo deben adaptarse. Estas diferencias ecológicas pueden producir pequeñas pero significativas diferencias genéticas que pueden influir en la personalidad y el comportamiento. Por ejemplo, los psicólogos culturales han encontrado que las personas que viven en climas más fríos tienden a ser más reservadas y menos extrovertidas que las personas que viven en climas más cálidos.
6
Q
¿Cuál es la diferencia entre una postura etnocéntrica a una relativista cultural?
A
El etnocentrismo es juzgar otra cultura desde el punto de vista de la propia cultura, lo que puede llevar a una falta de comprensión y apreciación de las diferencias culturales. Por el contrario, el relativismo cultural dice que todas visiones culturales de la realidad son igualmente válidas y que es presumido y etnocéntrico juzgarlas como buenas o malas.
7
Q
¿Qué es HiTOP y para qué sirve? ¿Cuáles son sus objetivos?
A
La Hierarchical Taxonomy Of Psychopathology (HiTOP) busca mejorar la investigación y práctica clínica haciéndose cargo de los problemas de las taxonomías tradicionales: la confiabilidad y validez de dichas taxonomías se ve limitada por límites arbitrarios entre la psicopatología y la normalidad. Así, HiTOP tiene los siguientes objetivos: integrar las pruebas generadas por investigación empírica cuantitativa sobre la organización de la psicopatología hasta la fecha y producir un sistema que refleje una síntesis de los estudios existentes.
8
Q
¿Qué son las dimensiones acorde a Kotov?
A
Son continuos psicopatológicos que reflejan las diferencias individuales en características desadaptativas. Por ejemplo: aislamiento social.
9
Q
¿Qué son los estudios estructurales acorde a Kotov?
A
Es la investigación que estudia relaciones entre signos, síntomas, comportamientos desadaptativos y diagnósticos.
10
Q
¿Qué son los componentes homogéneos acorde a Kotov?
A
Son constelaciones sintomáticas estrechamente relacionadas (miedo a trabajar, leer, comer en público – ansiedad de ejecución).
11
Q
¿Qué son los rasgos desadaptativos acorde a Kotov?
A
Son las características patológicas de la personalidad.
12
Q
¿Qué son los síndromes acorde a Kotov? ¿Y los subfactores? ¿Y los espectros y subespectros?
A
Síndromes: compuestos de rasgos seleccionados.
Subfactores: Grupos de síndromes estrechamente relacionados
Espectros: conformaciones más amplias de síndromes (espectro internalizador compuesto por síndromes de subfactores de miedo, angustia, patología alimentaria y problemas sexuales).
Superespectros: dimensiones extremadamente amplias compuestas por múltiples espectros.
13
Q
¿Cuáles son las limitaciones de las taxonomías tradicionales acorde a Kotov?
A
1) Consideran los trastornos mentales como categorías pero en verdad la evidencia dice que son continuos con un rango de funcionamiento normal.
2) Diagnósticos de categorías tienen fiabilidad limitada.
3) Diagnósticos heterogéneos que abarcan muchos procesos patológicos, especificados como subtipos en vez de derivarse de una investigación estructural.
4) Co-ocurrencia de trastornos mentales es muy común, por lo que algunas condiciones unitarias se han dividido como diagnósticos múltiples.
5) Muchos pacientes no cumplen los criterios de trastornos a pesar de un malestar significativo.
14
Q
¿Cuáles son las dos dimensiones en desórdenes mentales acorde a Kotov?
A
1) Internalizante: relacionado a depresión, ansiedad, estrés postraumático, desórdenes alimenticios, disfunciones sexuales y toc. 2) Externalizante: uso de sustancias, trastorno oposicional desafiante, trastorno intermitente explosivo y TDAH.
15
Q
¿Cuáles son las 6 dimensiones en el modelo HiTOP?
A
1) Internalizante: o afectividad negativa.
2) Trastorno del pensamiento o psicoticismo.
3) Extraversión desinhibida: trastornos relacionados al uso de sustancias.
4) Externalizante antagonico: narcicista, histrionico, paranoide, borderline (3 y 4 contribuyen al comportamiento antisocial, agresión, ODD, tratorno de deficit atencional con hiperactividad y IED).
5) Desapego.
6) Somatoformo: síntomas somáticos.
16
Q
¿Cuáles son las 3 críticas principales acorde a Vilar a las clasificaciones DSM y CIE?
A
a) Hay una alta comorbilidad entre entidades diagnósticas,
b) una heterogeneidad de las manifestaciones clínicas de pacientes con el mismo diagnóstico y
c) escasa capacidad predictiva de la respuesta al tratamiento
17
Q
¿Cuáles son los objetivos y propuestas del enfoque RDoC (Reserach Domain Criteria)?
A
Objetivo general: desarrollar, con fines de investigación, nuevas formas de clasificación de los trastornos mentales con base en las dimensiones de la conducta observable y medidas neurobiológicas. Objetivos específicos: descubrir mecanismos, desarrollar medidas y conocer la distribución de la psicopatología en la población y proponer un enfoque de medicina de precisión destinado a mejorar la comprensión y tratamiento de la enfermedad mental.
18
Q
¿Es RDoC un sistema diagnóstico?
The Research Domain Criteria project is an initiative of personalized medicine in psychiatry developed by US National Institute of Mental Health
A
RDoC no es un sistema de diagnóstico y tampoco pretender serlo, porque no proporciona etiquetas ni clasificaciones, sino un marco para organizar la investigación traslacional en psiquiatría. vincula métodos y fuentes de información a dianas de investigación.
19
Q
¿Cuáles son los 5 dominios psicobiológicos de la matriz de RDoC?
A
1) Sistemas de valencia negativa: responsables de las respuestas de protección a situaciones o contextos aversivos, que incluyen las respuestas de miedo, ansiedad, amenaza sostenida, pérdida, y frustración y retirada de recompensa.
2) Sistemas de valencia positiva: responsables de las respuestas de aproximación a situaciones o contextos motivacionales positivos que incluyen motivación para la aproximación, sensibilidad inicial y sostenida a la recompensa, aprendizaje por refuerzo y creación de hábitos. Ej de sintomatología asociada a este sistema.la pérdida de placer en actividades habituales o pérdida de energía para tareas productivas.
3) Sistemas cognitivos: responsables del procesamiento de información, incluyen atención, percepción, memoria de trabajo, memoria declarativa, lenguaje y control cognitivo.
4) Procesos sociales: responsables de la mediación de respuestas en situaciones interpersonales, incluyen comportamientos de afiliación y apego, comunicación social, percepción y comprensión de sí mismo y de otros. Ej: retraimiento social.
5) Sistemas de activación y regulación: responsables de la activación de los sistemas neurológicos y de regulación homeostática, que incluyen los constructos de activación, ritmos biológicos y sueño-vigilia. Ej: problemas de sueño.
20
Q
Desde Feist, ¿qué es el inconsciente para Freud?
A
El inconsciente comprende todas las pulsiones o instintos que van más allá de nuestra conciencia pero que, pese a ello, motivan casi todas nuestras palabras, sentimientos y actos. Los procesos inconscientes surgen de: la represión de sucesos en la infancia y las experiencias de nuestros antepasados que han llegado hasta nosotros a través de cientos de generaciones que las han reproducido. Freud denominó estas imágenes inconscientes heredadas herencia filogenética.
21
Q
Desde Feist, ¿qué es el preconsciente para Freud?
A
El nivel preconsciente contiene todos los elementos que no son conscientes pero pueden llegar a serlo. Los contenidos del preconsciente proceden de dos fuentes: la percepción consciente y el icc.
22
Q
Desde Feist, ¿qué es el consciente para Freud?
A
Los elementos mentales de los que somos conscientes en un momento cualquiera. Es el único nivel de vida mental directamente accesible para nosotros. Las ideas pueden llegar a la conciencia desde dos direcciones: sistema perceptivo consciente (medio de percepción de estímulos externos no amenazantes) y el interior de la estructura mental (ideas no amenazadoras procedentes del preconsciente e imágene del inconsciente amenazadoras pero camufladas).
23
Q
¿En qué consiste el modelo funcional de Freud acorde a Feist? ¿Cuáles son sus sustratos?
A
Durante la década de 1920, Freud presentó un modelo funcional que dividía la mente en tres partes o sustratos. Esto no reemplaza el modelo topográfico (el modelo topográfico es el de los niveles de la vida mental), sino que le sirvió a Freud para explicar las ima.genes mentales según sus funciones o propósitos. Estos sustratos no tienen existencia material, son meras construcciones hipotéticas. Dichas partes son: Ello, Yo y Superyó.
24
¿Cómo concibe Freud el Ello acorde a Feist?
Es la parte más primitiva de la mente. Centro de la personalidad. Representa la parte de la personalidad íntegramente inconsciente y no reconocida (inaccesible a la conciencia). El ello no tiene contacto con la realidad (por eso no es alterado por el paso del tiempo o por las experiencias de la persona. Dado que el ello no tiene contacto directo con la realidad, El ello es ilógico y puede, por tanto, considerar simultáneamente ideas que son incompatibles. Está al servicio del principio del placer. Funciona por procesos primarios. Dado que busca ciegamente la satisfacción del principio del placer, su supervivencia depende del desarrollo de un proceso secundario que lo ponga en contacto con el mundo exterior, este proceso secundario se realiza a través del yo.
25
¿Cómo concibe Freud el Yo acorde a Feist?
Es la única parte de la mente en contacto con la realidad; surge del ello durante la infancia y se convierte en la única fuente de comunicación de la persona con el mundo exterior. Encargada de la toma de decisiones o parte ejecutiva. El yo debe intentar conciliar las demandas desmedidas e irracionales del ello y del superyó con las exigencias realistas del mundo exterior, a lo cual reacciona con ansiedad, por lo que utiliza la represión y otros mecanismos de defensa para protegerse. El yo llega a diferenciarse del ello cuando los niños aprenden a diferenciarse a sí mismos del resto del mundo.
26
¿Cómo concibe Freud el Superyó acorde a Feist?
El superyó representa los aspectos morales e ideales de la personalidad. El superyó tiene dos subsistemas:
1) la conciencia (surge de experiencias de castigos),
2) el yo ideal (surge de experiencias de recompensa). Un superyó bien desarrollado controla los impulsos sexuales y agresivos mediante un proceso de represión (ordena al yo que haga esa represión). Cuando el yo intenta actuar en contra de los principios morales del superyó, aparece la culpa (procede de la conciencia). Cuando el yo no es capaz de cumplir las exigencias de perfección del superyó, surgen los sentimientos de inferioridad (proceden del yo ideal).
27
¿Cuáles son los 4 elementos que tiene toda pulsión acorde a Feist?
1. Ímpetu: cantidad de fuerza que ejerce.
2. Fuente: parte del cuerpo que se encuentra en estado de excitación o tensión.
3. Objetivo: búsqueda de placer mediante la eliminación de esa excitación o la reducción de una tensión por ausencia de ella.
4. Objeto: persona o cosa que sirve de medio para la satisfacción de los objetivos (como la mamá).
28
Acorde a Feist, ¿en qué formas se manifiesta el Eros o pulsión sexual?
1) Narcisismo (placer propio).
2) Amor (surge cuando las personas dirigen su líbido a un objeto o persona distinto de ellas mismas).
3) Sadismo (es la necesidad de satisfacer el placer sexual infligiendo daño o humillación a la otra persona. Es una necesidad común moderada y si es extremo es perversión sexual. Se distorsiona cuando el objetivo sexual del placer erótico pasa a un segundo plano, al ser desbancado por la meta destructiva).
4) Masoquismo (placer sexual en el dolor y la humillación ejercida por ellos mismos u otros).
29
¿En qué consiste, acorde a Feist, la agresividad/tánatos/pulsión destructiva?
Esta pulsión tiene el objetivo de devolver el organismo a un estado inorga.nico (muerte). De aquí que el objetivo final sea la autodestrucción. De esta forma, al igual que la pulsión sexual es maleable y puede adoptar diversas formas: burla, cotilleos, sarcasmo, humillación, humor, disfrute del sufrimiento de los demás. todo esto da a entender que las tendencias agresivas están presentes en todo el mundo.
30
¿Qué es la ansiedad en la teoría psicoanalítica acorde a Fesit? ¿Cuáles son los tipos de ansiedad?
En el centro de la teoría dinámica se encuentra el sexo y la agresividad junto al concepto de ansiedad, entendida como un “estado afectivo desagradable acompañado de una sensación física que alerta a la persona de un peligro inminente”. Es decir, sensación de molestia física que solo es posible sentirla en el yo, pero depende del ello y superyó también. Los tres tipos son:
1) Ansiedad neurótica (dependencia del yo respecto de las pulsiones del ello): es la aprehensión a un peligro desconocido. Es una ansiedad consciente en el yo pero que se debe a razones inconscientes (represiones e inhibiciones) del ello.
2) Ansiedad moral (conflicto del yo y superyó): luego de la formación del superyó entre los 5 y 6 años, puede surgir ansiedad por el conflicto entre las exigencias de la realidad y los dictados del superyó.
3) Ansiedad realista: Se define como una sensación desagradable y poco precisa que implica un posible peligro. Por último, lo importante de la ansiedad es que cumple la función de mecanismo de protección del yo porque nos avisa de la proximidad de algún peligro
31
¿Qué son los mecanismos de defensa acorde a Feist?
Son una reacción frente a la ansiedad que genera la pulsión sexual o agresiva (considerando el choque con la realidad) y su objetivo es evitar enfrentarse directamente a los impulsos sexuales y agresivos, para defenderse a sí mismos de la ansiedad que los acompaña.
32
¿Cuáles son los tipos de mecanismos de defensa acorde a Feist?
1) Represión.
2) Formación reactiva: las pulsiones reprimidas se hacen conscientes disfrazándose de modo que aparecen de forma contraria a su forma original.
3) Desplazamiento: las personas redirigen sus pulsiones inaceptables hacia una variedad de personas u objetos, a fin de ocultar la pulsión original.
4) Fijación: se producen cuando la libido queda anclada de manera permanente en una fase de desarrollo anterior, más primitiva (ej: fijación al tabaco).
5) Regresión: cuando la líbido supera una etapa del desarrollo, puede, en momentos de estrés y ansiedad, volver a una etapa anterior. Este retroceso es la regresión, a diferencia de la fijación, generalmente es temporal.
6) Proyección: cuando una pulsión genera mucha ansiedad, el yo la reduce atribuyendo el impulso no deseado a un objeto externo.
7) Introyección: a diferencia de la proyección que atribuye un impulso no deseado a un objeto externo, este es un mecanismo en el que una persona incorpora las cualidades positivas de otra persona en su propio yo.
8) Sublimación: la sublimación es la represión de la meta genital del eros sustituyéndola por una meta cultural o social.
33
¿Cuáles son las fases del desarrollo de la personalidad según Freud?
1) Fase infantil (los primeros 4-5 años son los más importantes para la formación de la personalidad).
2) Fase oral.
3) Fase anal.
4) Fase fálica (complejo de Edipo).
5) Periodo de latencia (4to-5to año hasta la pubertad).
6) Fase genital.
7) Madurez.
34
En qué se diferencian la teoría de Freud vs. La de Klein acorde a Feist?
Psicoanálisis freudiano:
1) impulsos biológicos como protagonistas.
2) teoría paternalista (poder y control del padre).
3) La motivación de las personas es el placer sexual.
Teoría de las relaciones objetales:
1) Pautas de relaciones interpersonales como protagonistas.
2) Teoría materna (intimidad y cuidados de la madre).
3) La motivación de las personas es el contacto y las relaciones humanas.
35
¿Qué dice Klein respecto de los objetos?
Al igual que Freud, Klein afirmaba que los humanos tienen pulsiones o instintos que a su vez tienen objetos. El impulso de hambre tiene como objeto el pecho. La primera relación objetal es el pecho, luego surge interés por la cara y manos que atienden sus necesidades. Los niños introyectan/ incorporan en su psique los objetos externos (el pene del padre, las manos de la madre, etc.).
36
¿En qué consisten las “posiciones” acorde a Klein?
Los niños se encuentran siempre en conflicto: supervivencia vs muerte, bueno vs malo, amor y odio, etc. Para resolver la dicotomía entre sentimientos buenos y malos niños clasifican sus experiencias en posiciones, que se alternan entre si. Si bien son nombres patológicos, para Klein estas posiciones eran parte del desarrollo normal.
37
¿En qué consiste la posición esquizoparanoide de Klein?
1) Posición esquizoparanoide: en los primeros meses de vida el niño entra en contacto con el pecho bueno y el pecho malo, queriendo a la vez devorar y proteger y también destruir y morder. Para soportar esa ambivalencia al mismo objeto el yo se divide. En esta división desvía parte del instinto de supervivencia y parte del instinto de muerte hacia el pecho. La posición esquizoparanoide conlleva manía persecutoria y clasificar los objetos en buenos y malos. El poder dividir el mundo en bueno y malo permite que después puedan tener sentimientos ambivalentes hacia una misma persona.
38
¿En qué consiste la posición depresiva de Klein?
A los 5/6 meses pueden percibir los objetos externos como una unidad a pesar de sus contradicciones, además de desarrollar una imagen más realista que reconoce la independencia de la madre. Puede tolerar sentimientos destructivos sin proyectarlos hacia afuera. Percibe que podría perder a la madre para siempre y desea mantenerla y protegerla de los propios impulsos destructivos que proyectó en el pasado. También se da cuenta que no puede proteger a la madre y se siente culpable. La posición depresiva se resuelve cuando sueñan que han compensado sus agresiones y se dan cuenta de que la madre vuelve cuando se va. Si hay una resolución incompleta: falta de confianza, incapacidad de superar la pérdida, entre otros.
39
¿Cuáles son los mecanismos de defensas, de los niños contra sus fantasías destructivas que generan ansiedad, que propone Klein?
1) Introyección: los niños imaginan que tienen dentro de su cuerpo las percepciones y experiencias que han tenido con el objeto externo, al principio el pecho de la madre.
2) Proyección: imágenes buenas y malas.
3) Escisión (separar impulsos incompatibles): hay un yo bueno y un yo malo.
4) Identificación proyectiva (proyección + introyección): mecanismo de defensa psíquico en el cual los niños separan las partes inaceptables de sí mismos, las proyectan sobre otro objeto y por último introyectan dentro de sí mismos de forma modificada o distorsionada.
40
¿Cuáles son las necesidades conativas inferiores para Maslow?
1. Necesidades fisiológicas: alimento, agua, oxígeno. Necesidad que se repite de manera constante. 2. Necesidades de seguridad: seguridad física, libertad, protección de fuerzas amenazadoras.
41
¿Cuáles son las necesidades conativas superiores para Maslow?
3. Necesidades de amor y pertenencia: deseo de amistad, de pareja, de familia. Cuando estas necesidades se satisfacen, las personas suelen tener confianza de que son realmente importantes para el resto. 4. Necesidades de estima: amor propio, confianza, competencia y percepción del aprecio de los demás. Dos niveles: (1) reputación y (2) autoestima. 5. Necesidades de autorrealización: se hacen presentes siempre que se hayan cumplido las necesidades de estima. Estas abarcan el logro personal, la realización del potencial de la persona y un deseo de creatividad en toda la extensión de la palabra. Llegan a ser independiente de las necesidades inferiores que las originaron.
42
¿En qué consisten las necesidades estéticas para Maslow?
No son universales. Necesidad de belleza y experiencias estéticamente agradables.
43
¿En qué consisten las necesidades cognitivas para Maslow?
Curiosidad y deseos de conocer y aprender. El conocimiento es necesario para satisfacer cada una de las necesidades básicas. (No satisfacerlas trae patología de escepticismo).
44
¿En qué consisten las necesidades neuróticas para Maslow?
Siempre generan patologías. Perpetúan un estilo de vida enfermizo, no aportan nada a los esfuerzos por la autorrealización. Por ejemplo: una persona que no satisface sus necesidades de seguridad puede desarrollar el deseo neurótico de acumular dinero y propiedade
45
¿En qué consisten las necesidades instintivas para Maslow?
Humanas e innatas, aunque modificables. Su satisfacción lleva al equilibrio psicológico. Las no instintivas suelen ser temporales.
46
¿Cuál es la diferencia entre el comportamiento expresivo y reactivo para Maslow?
Comportamiento expresivo: un fin en sí mismo, y su única función es la de existir. Por ejemplo, la manera de hablar, gestos, sonrisa. Comportamiento reactivo: consciente, artificial, aprendido y determinado por el entorno externo.
47
¿Qué es la autorrealización y cuáles son los 4 criterios para esta acorde a Maslow?
Es el máximo nivel de desarrollo humano. Criterios para la autorrealización:
A. No sufrir psicopatologías.
B. Avanzar según la jerarquía de las necesidades.
C. Aceptación de los “Valores B”: verdad, belleza, justicia, simplicidad, sentido del humor.
D. Satisfacen sus necesidades de crecimiento y desarrollo de su potencial.
48
¿Cuáles son las características de las personas autorrealizadas acorde a Maslow? (15)
1) Percepción más eficiente de la realidad.
2) Interés por los problemas más allá de sí mismo.
3) Apreciación permanente de las cosas buenas de la vida.
4) Relaciones interpersonales profundas.
5) Sentido del humor filosófico.
6) Aceptación de sí mismo, de los demás y de la naturaleza.
7) Necesidad de intimidad.
8) Experiencia cumbre.
9) Carácter democrático.
10) Creatividad.
11) Espontaneidad, sencillez y naturalidad.
12) Autonomía.
13) Espíritu comunitario.
14) Distinción entre medios y fines.
15) Resistencia a las convenciones sociales.
49
¿Qué es el complejo de Jonás acorde a Feist?
Miedo ante la propia grandeza, miedo al éxito y un sentimiento de asombro ante la belleza y perfección.
50
¿Cuáles son los supuestos básicos de la Teoría centrada en la persona de Rogers? (Dos tendencias)
1) Tendencia formativa: se desarrolla un proceso creativo más que destructivo.
2) Tendencia realizadora: inclinación que existe en todos los humanos a desarrollar plenamente su potencial. Es la única motivación que tiene la persona. Son experiencias organísmicas, que afectan la totalidad de la persona (consciente e inconsciente; fisiológica y cognitiva).
51
¿Cuáles son los niveles de consciencia para Rogers?
Conciencia o simbolización: representación simbólica (no necesariamente verbal) de una cierta parte de nuestra experiencia. Hay niveles de conciencia, experiencias que:
1. Están por debajo del umbral de conciencia: las ignoramos o negamos.
2. Se simbolizan y admiten fielmente a la estructura del sí mismo (coherentes con el concepto de sí mismo).
3. Se perciben de manera distorsionada: no es coherente al concepto de sí mismo.
52
¿Cómo comprende Rogers el concepto de “autorrealización”? ¿Y de “sí mismo” + “sí mismo ideal”?
Autorrealización: tendencia a hacer realidad el sí mismo tal y como lo percibimos en nuestra conciencia. O sea, sería integrar las tendencias realizadoras a nuestro sí mismo. Concepto de sí mismo: todos los aspectos de la existencia y experiencias propias que se perciben en la conciencia. El sí mismo ideal: noción de quien nos gustaría ser. Aspiración.
53
¿Qué se necesita para convertirse en persona acorde a Rogers?
a- Tener contacto positivo o negativo con otra persona.
b- Necesidad de valoración positiva,
c- Autovaloración positiva.
54
¿Cuáles son los 4 obstáculos para la salud psicológica acorde a Rogers?
A. Condiciones de valor: percepción de que padres/compañeros/parejas solo los aceptan si satisfacen sus expectativas y merecen su aprobación.
B. Incongruencia: cuando no somos capaces de reconocer nuestras experiencias organísmicas como experiencias propias. Incongruencia entre nuestro concepto del sí mismo y nuestra experiencia organísmica (provoca trastornos psicológicos). Vulnerabilidad: cuando no son conscientes de la discrepancia. Ansiedad y amenaza: cuando somos conscientes de dicha incongruencia.
C. Actitud defensiva: protección del concepto del sí mismo contra la ansiedad y la amenaza, mediante la negación o distorsión de las experiencias incoherentes de sí mismo. Distorsión: tergiversar experiencia para que concuerde con el sí mismo. Negación: oposición a percibir la experiencia.
D. Desorganización: conducta desorganizada o psicótica. Cuando una experiencia organísmica se produce de manera demasiado inesperada como para negarla o distorsionarla, la conducta de dicha persona se hace desorganizada. El concepto del sí mismo se ha roto, y por eso la conducta parece extraña o confusa.
54
¿Cuáles son las condiciones que establece Rogers para la psicoterapia “Enfoque centrado en el cliente”?
1) Cliente debe entrar en contacto con un terapeuta congruente, que muestre empatía y valoración positiva incondicional.
A. Congruencia: cualidad general. Experiencias organísmicas corresponden a la conciencia. Ser real y auténtico.
B. Valoración positiva incondicional: mostrar actitud amable, positiva y de aceptación.
C. Empatía: percibir los sentimientos de sus clientes, vivir temporalmente en la vida del otro. La empatía es eficaz porque permite a clientes escucharse a si mismos, y en efecto, convertirse en sus propios terapeutas.
2) Cliente debe percibir estas características del terapeuta.
3) Contacto entre cliente y terapeuta debe tener una cierta duración.
55
¿Cuáles son las 7 etapas que describe Rogers del proceso psicoterapéutico?
1) Falta de disposición para comunicar información sobre uno mismo.
2) Hablan de hechos externos.
3) Hablan con más libertad de sí mismos, evitan sentimientos presentes.
4) Hablan de sentimientos profundos, pero no del presente.
5) Expresan sentimientos del presente.
6) Crecimiento drástico y avance irreversible hacia el camino de la autorrealización.
7) Capacidad de extrapolar al mundo exterior las experiencias de la terapia.
55
¿Cuáles son los resultados acorde a Rogers de un cliente que ha pasado por psicoterapia?
Cliente es congruente y adopta una actitud menos defensiva y más receptiva hacia las experiencias. Imagen más clara de sí mismos, de su potencial, etc. En teoría, clientes que se han realizado una terapia se convertir en las personas del mañana o personas plenamente funcionales.
56
¿Cuál es el enfoque general de la psicología del individuo de Allport?
Se enfoca en la singularidad del individuo. Está en contra de reducir las conductas individuales a una serie de rasgos comunes. Se propuso estudiar en profundidad el individuo: ciencia morfogénica (estudiar a un único individuo en profundidad), a diferencia de los métodos nomotéticos (recopilación datos sobre grupos de personas). Prefiere las teorías amplias (no restringidas) y completas (no específicas). En suma, su enfoque queda expresado en las respuestas a: ¿qué es la personalidad? ¿qué papel desempeña la motivación consciente en la teoría de la personalidad? y ¿Cuáles son las características de la persona psicológicamente equilibrada?
57
¿Qué es la personalidad acorde a Allport?
"Organización dinámica dentro del individuo de los sistemas psicofísicos que determinan su adaptación específica al entorno". En 1961 la modificó desde "que determinan su comportamiento y pensamiento característicos''. La conducta es adaptativa y expresiva. Además de adaptarse, las personas reflexionan e influyen sobre el ambiente, lo que provoca que el entorno, a su vez, se adapte a ellas. En suma, el ser humano es tanto producto como proceso.
58
¿Qué significa “organización dinámica” en la teoría de Allport?
Se refiere a que, aunque la personalidad está organizada y sigue pautas, cambia constantemente.
59
¿Qué significa “psicofísico” en la teoría de Allport?
Importancia de lo psicológico y lo físico en la personalidad.
60
¿Qué significa “determinan” en la teoría de Allport (en su definición de lo que es la personalidad)?
Hace referencia al individuo que está detrás de la fachada. La personalidad no solamente es algo, sino que además hace algo.
61
¿Cuáles son las características de una persona equilibrada acorde a Allport?
Las personas psicológicamente maduras se caracterizan por una conducta proactiva, es decir, no solo reaccionan a estímulos externos, sino que también pueden intervenir sobre su entorno con una actitud innovadora y provocar una reacción en él. La conducta proactiva no está orientada solo a reducir tensiones, sino también a generar otras nuevas. Tienen más probabilidad de estar motivadas por procesos conscientes, lo que les permite ser más flexibles y autónomas. En cambio, las personas desequilibradas están dominadas por motivos inconscientes. Las personas equilibradas por lo general han tenido una infancia sin traumas, pero también tienen manías y peculiaridades que los hacen únicos. La edad no está en contienda con la madurez, pero las personas equilibradas suelen madurar a medida que se van haciendo mayores.
62
¿Cuáles son los 6 criterios para definir la personalidad madura?
1) Ampliación del sentido del yo: son capaces de involucrarse en problemas y actividades que no se centran exclusivamente en sí mismos.
2) Relación afectuosa consigo mismos y con los demás: solo mirando más allá de sí mismas, las personas maduras pueden amar a los demás de manera no posesiva y generosa.
3) Estabilidad emocional o autoaceptación: se aceptan a sí mismos tal y como son. No se enfadan demasiado cuando las cosas no van como habían previsto.
4) Percepción realista de su entorno: no viven en un mundo de fantasía ni modifican la realidad para adecuarla a sus deseos.
5) Perspicacia y humor: las personas maduras se conocen a sí mismas y, por tanto, no tienen necesidad de atribuir sus propios errores y debilidades a los demás. Tienen una idea objetiva de sí mismos. Se ríen de sí mismos. No tienen necesidad de fingir.
6) Filosofía unificadora de vida: idea clara del objetivo de la vida. La persona con una actitud religiosa madura y una filosofía de vida unificadora tiene una conciencia bien desarrollada y, muy probablemente, una voluntad de servir a los demás.
63
¿Qué dice Allport respecto de las estructuras de personalidad?
La estructura de la personalidad designa sus unidades fundamentales: Para Allport, las estructuras más importantes son aquellas que permiten la descripción de la persona en términos de características individuales, que él denominó rasgos personales.
64
¿Cuál es la diferencia entre rasgos comunes y personales en Allport?
Los rasgos comunes son características generales que se encuentran en muchas personas. Los rasgos personales permiten a los investigadores estudiar a cada individuo por separado.
65
¿Qué son los rasgos para Allport? ¿Y los estados?
Rasgos: características relativamente estables, como: sociable o introvertido. Estados: temporales, como: alegre.
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¿Cuáles son los niveles de rasgos personales acorde a Allport?
1) Rasgos fundamentales: característica extraordinaria o una pasión destacada. Pocas personas las tienen. Prácticamente todos los actos en la vida de la persona giran en torno a este rasgo fundamental.
2) Rasgos principales: todos los tienen. Allport (1961) describió los rasgos principales como aquellos que se enumerarían en una carta de recomendación escrita por alguien que conoce muy bien a la persona. Se pueden encontrar entre cinco y diez rasgos.
3) Rasgos secundarios: Son muy numerosos. No son fundamentales en su personalidad, pero aparecen con cierta regularidad y originan muchos de los comportamientos específicos de una persona.
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¿Qué piensa Allport de la comparación de rasgos personales entre personas?
Las comparaciones entre los rasgos personales de distintos individuos resultan inadecuadas y transforman los rasgos personales en rasgos comunes.
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¿Qué son los rasgos de motivación y estilo para Allport?
Todos los rasgos personales son dinámicos en sentido de que pueden servir de motivación. Sin embargo, existen algunos más intensos que son los rasgos de motivación que derivarían de necesidad e instintos básicos. Los rasgos de estilo serían aquellos rasgos personales de intensidad menor pero con un mismo nivel de poder motivador; estos guían nuestros actos. Ej: la noción ser educado al comer (manera de hacer algo). A diferencia de los primeros, los rasgos de motivación activan nuestros actos. Ej: comer educadamente o no en ese momento.
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¿Qué dice la teoría de la motivación de Allport?
Allport sostenía que una teoría de la personalidad adecuada debe partir del supuesto de que las personas no solo reaccionan a su entorno, sino que también influyen y provocan una reacción en él. Esto sería un sistema dinámico que permite la entrada constante de nuevos elementos que provocan cambios en la persona. Allport propone que es importante contemplar también (además del reactivo) el comportamiento proactivo para una adecuada teoría de la personalidad, considerando a las personas como seres que influyen de manera consciente en su entorno de un modo tal que les permite avanzar hacia el equilibrio psicológico (que hacen hincapié en el cambio y el crecimiento). Así, se propone que no solo buscamos placer y reducción de dolor, sino que también adoptamos nuevas motivaciones que son independientes a los motivos originales previos.
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¿Qué es el “proprium” acorde a Allport y qué tiene que ver con los rasgos de personalidad?
Algunos rasgos personales, tanto de motivación como estilo, se encuentran próximas al núcleo de la personalidad, mientras que otros se sitúan en la periferia. Las primeras se reconocen como importantes y propias, las cuales formarían parte del “proprium” (Allport, 1955). Este término alude a las conductas y características que las personas consideran fundamentales en su vida; serían los valores, la conciencia personal y coherente con propias convicciones particulares.
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¿Cuál es la diferencia entre motivos periféricos y motivos propios en Allport?
Según Allport, la mayoría de las personas están motivadas por impulsos presentes, más que los hechos pasados, por lo que son conscientes de lo que están haciendo y tienen una cierta noción de porqué lo están haciendo. Así, es importante reconocer entre motivos periféricos y motivos propios. Los motivos periféricos son aquellos que satisfacen a una necesidad. Los motivos propios, por su parte, pretenden mantener la tensión y el desequilibrio.
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¿En qué consiste el postulado de Allport sobre la “autonomía funcional”?
La autonomía funcional sostiene que algunos de los motivos humanos son fundamentalmente independientes del motivo original que provocó la conducta correspondiente. De esta forma, los motivos funcionales autónomos serían autoexplicativos y motivados por un interés presente (por ejemplo, el avaro es avaro porque le gusta el dinero y no por experiencias de trauma en la niñez). Este concepto es una reacción a las teorías de motivos invariables, como el principio de placer de Freud y la hipótesis de reducción de tensiones del conductismo.
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¿Cuáles son las 4 cualidades que se deben tener presentes para la Teoría de las motivaciones de Allport?
1) Debe reconocer la actualidad de los motivos: el pasado solo importa si nos sirve para explicar la influencia de ella en la motivación actual.
2) Debe ser una teoría pluralista, que admita motivos de varios tipos: conscientes o inconscientes, transitorias o recurrentes, periféricas o propias, o para reducir o mantener tensiones.
3) Debe reconocer la fuerza dinámica de los procesos cognitivos, como la organización y la intención. Las vidas de los adultos equilibrados están orientadas hacia el futuro y conllevan preferencias, objetivos, planes e intenciones. Puede no ser siempre racional.
4) Debe tener en cuenta la singularidad concreta de los motivos, es decir, que sus motivaciones pueden ser funcionalmente autónomas para la persona en el tiempo presente.
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¿En qué niveles se divide la autonomía funcional acorde a Allport?
1) AF perseverante: es la tendencia a que una impresión influya en experiencias posteriores (más periférico). Es un proceso neurológico simple, como las adicciones que siguen por aburrimiento más que por abstinencia.
2) AF propia: hace referencia a los motivos autónomos que están relacionados al proprium. Con el tiempo llegan a estar cercanas a la personalidad. Ejemplos: Trabajo, aficiones e intereses. Ej: una persona aceptó un trabajo por dinero, pero luego sigue en el porque le gusta.
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¿Qué procesos no son funcionalmente autónomos para Allport?
1) Los instintos biológicos.
2) Los motivos directamente vinculados a la satisfacción de instintos básicos.
3) Actos reflejos.
4) Rasgos físicos, inteligencia y el temperamento (aspectos de la constitución de la persona).
5) Constumbres en formación.
6) Pautas de conducta que requieren de refuerzos primarios.
7) Sublimaciones que pueden estar ligadas a deseos sexuales de la infancia.
8) Ciertos síntomas neuróticos o patológicos (como el TOC).
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¿Cuáles son los 5 rasgos que proponen McCrae y Costa?
Extroversión, amabilidad, responsabilidad, neuroticismo y apertura a la experiencia o estabilidad.
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¿A partir de las teorías de qué autores se llegó a los 5 factores?
Raymond B. Cattell (1905-1998) fue muy importante en los inicios de la psicometría. La teoría de los rasgos de Cattell permite comprender mejor el modelo de tres factores de Eysenck. De ellos se dieron los 5 factores. Nota: Cattell abogó por dieciséis factores, Eysenck por tres y otros muchos estaban empezando a hablar de cinco.
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¿Qué método usaron Cattell, McCrae y Costa para recopilar datos y así crear los 5 factores?
Cattell, McCrae y Costa emplearon un método inductivo para recopilar datos, es decir, no partían de ninguna idea preconcebida sobre el número o los nombres de los rasgos o tipos lo cual si solían hacer otros teóricos con un razonamiento deductivo. Cattell usó tres medios de observación distintos para medir a las personas desde distintos puntos de vista:
1) Datos L: El historial de vida de la persona desde observaciones de otros.
2) Datos Q: informes realizados por la propia persona desde cuestionarios, etc.
3) Datos T: tests objetivos que midieran capacidades y poner a prueba el rendimiento (como la inteligencia, velocidad de respuesta, etc.). En cambio, los cinco factores bipolares de McCrae y Costa limitan las respuestas a una serie de preguntas (solo un tipo de dato). Estos informes de la propia persona limitan los procedimientos de McCrae y Costa a los factores de la personalidad.
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¿Cuáles son los principios del análisis factorial en relación a obtener una serie de rasgos?
Para aplicar el análisis factorial, se debe hacer una observación concreta de muchos individuos y luego cuantificar esas observaciones. Con esos valores o resultados, determinar cuáles de ellos están relacionados con otros valores y en qué medida: para eso se necesita calcular el coeficiente de correlación entre cada valor y el resultado total. Hacer un análisis factorial con todos esos valores independientes, nos permitirá representar un gran número de datos mediante un número inferior de aspectos más básicos. Los rasgos obtenidos mediante análisis factorial pueden ser: 1) Unipolares: abarcan desde cero hasta un cierto valor (la altura, el peso y la capacidad intelectual). 2) Bipolares: abarcan desde un polo hasta el polo opuesto y el valor cero representa el punto intermedio (introversión/extraversión, liberalismo/conservadurismo y habilidades sociales/timidez).
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¿Son los rasgos de los 5 factores unipolares o bipolares? ¿Cómo se distribuyen?
Los rasgos de la personalidad son bipolares y presentan una distribución en forma de campana; es decir, en cada rasgo, la mayoría de las personas tienen valores intermedios y solo unas cuantas tienen valores extremos. El neuroticismo (N) y la extraversión (E) son los rasgos de la personalidad más sólidos y omnipresentes.
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¿Son los 5 factores estables en el tiempo acorde a McCrae y Costa?
Los cinco factores muestran cierta estabilidad temporal, pues los adultos tienden a mantener la misma estructura de la personalidad cuando llegan a la vejez (sin contar el alzheimer). Estas conclusiones llevaron a McCrae y Costa a aclarar los hechos sobre la personalidad, pues considerándola como una estructura estable, se encuentra respuesta a la pregunta fundamental de la personalidad.
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¿En qué consiste el rasgo Neuroticismo de los 5 factores?
A. Niveles altos: personas más ansiosas, temperamentales, autocompasivas, autoconscientes, impulsivas y sensibles a trastornos por estrés. B. Niveles bajos: personas más tranquilas, apacibles, estables y están satisfechas consigo mismas.
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¿En qué consiste el rasgo Apertura a la experiencia de los 5 factores?
A. niveles altos: personas que buscan de manera sistemática experiencias diferentes y variadas, cuestionar los valores tradicionales, creativas, imaginativas, curiosas y liberales, y prefieren la variedad.
B. Niveles bajos: prefieren entornos familiares y conocidos antes de los nuevos, apoyan los valores tradicionales y a mantener un estilo de vida fijo. Son personas más convencionales, prácticas, conservadoras y no tienen ningún tipo de curiosidad.
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¿En qué consiste el rasgo Extroversión de los 5 factores?
A. Niveles altos: personas cariñosas, joviales, habladoras, sociables y divertidas. B. Niveles bajos: personas reservadas, calladas, solitarias, pasivas e incapaces de expresar emociones fuertes.
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¿En qué consiste el rasgo Amabilidad de los 5 factores?
Distingue a las personas compasivas de las crueles. A. Niveles altos: personas confiadas, generosas, complacientes, condescendientes y amigables. B. Niveles bajos: personas desconfiadas, tacañas, hostiles, irritables y críticas con los demás.
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¿En qué consiste el rasgo Responsabilidad de los 5 factores?
Describe a las personas ordenadas, contenidas, meticulosas, ambiciosas, orientadas a cumplir objetivos y autodisciplinadas. A. Niveles altos: personas trabajadoras, aplicadas, puntuales y perseverantes B. Niveles bajos: personas desorganizadas, negligentes, perezosas y tienden a sucumbir ante las dificultades.
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¿Cuáles son los componentes básicos de la personalidad acorde a McCrae y Costa?
1) Tendencias básicas.
2) Adaptaciones características.
3) Concepto de uno mismo.
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¿Qué son las tendencias básicas acorde a McCrae y Costa?
Materia prima universal de las capacidades y los rasgos de personalidad. Pueden ser heredadas y estar influidas por las experiencias. Se basan en la biología y no cambian en función del momento/situación. Cinco rasgos de personalidad estables + habilidades cognitivas, orientación sexual, etc.
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¿Qué son las adaptaciones características acorde a McCrae y Costa?
Estructuras de personalidad adquiridas cuando las personas se adaptan a su entorno. Son flexibles, al verse afectadas por influencias externas. Reflejan la existencia de rasgos de personalidad estables pero a la vez se forman como reacción al entorno en un momento concreto. Específicas de la cultura. La distinción entre las tendencias básicas y las adaptaciones características es lo que explica la estabilidad de la personalidad. Ej: Todo lo que aprendemos es una adaptación característica (idioma, estadística, etc.), pero la rapidez con la que aprendemos es una tendencia básica. => Las tendencias básicas son estables, las adaptaciones características varían. Nuestros rasgos y tendencias surgen de la influencia directa de nuestras adaptaciones características.
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¿En qué consiste “el concepto de uno mismo” acorde a McCrae y Costa?
Una adaptación característica muy importante. Formada por conocimientos ideas y evaluaciones de uno mismo que van desde lo hechos sobre nuestra vida hasta la identidad.
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¿Cuáles son los componentes periféricos de la personalidad acorde a McCrae y Costa?
1) Bases biológicas: principalmente los genes, las hormonas y las estructuras cerebrales. Elimina cualquier influencia del entorno en la formación de las tendencias básicas (eso no significa que el entorno no influye en la personalidad). 2) Biografía objetiva: todo lo que la persona hace, piensa o siente a lo largo de su vida. Se entiende como los hechos objetivos que han sucedido en la vida de la persona, no sus interpretaciones subjetivas. 3) Influencias externas: Situación física y social que ejerce influencia en la estructura de la personalidad. La conducta está sujeta a la influencia mutua de las adaptaciones características y las influencias externas.
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¿Cuáles son los 4 postulados de las tendencias básicas de McCrae y Costa?
1) El postulado de individualidad estipula que los adultos tienen un conjunto de rasgos singulares y que cada persona muestra una combinación única de pautas de rasgos.
2) El postulado del origen dice que todo los rasgos de la personalidad proceden exclusivamente de fuerzas endógenas (internas), como los genes, las hormonas y las estructuras cerebrales (pero los rasgos de la personalidad no son lo mismo que el conjunto de la personalidad).
3) El postulado del desarrollo supone que los rasgos se desarrollan y cambian durante la infancia, pero en la adolescencia su desarrollo se lentifica y, hacia el principio de la madurez (30 años), el desarrollo de la personalidad se detiene casi totalmente.
4) El postulado de la estructura establece que los rasgos tienen una organización jerárquica que va de lo específico a lo general.
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¿Cuáles son los 3 postulados con respecto a las adaptaciones características de McCrae y Costa?
1) Las personas se amoldan al entorno con el tiempo, de esta forma toman elementos que sean acorde a sus rasgos de personalidad y adaptaciones posteriores. Entonces, los rasgos que tenemos afectan cómo nos adaptamos.
2) Otro postulado sugiere que las reacciones que tengamos no siempre son coherentes con los objetivos que tengamos o los de la cultura.
3) Los rasgos básicos pueden cambiar con el tiempo como reacción a la madurez biológica, cambios en el entorno o intervenciones deliberadas.
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¿Qué es la identidad?
Implica la respuesta explícita o implícita a la pregunta “¿quién eres?”
- Autodefiniciones de los individuos.
- Interacciones interpersonales e intergrupales. El reconocimiento social o de otro tipo influye en la respuesta.
Coolectiva: identificación con grupos y categorías sociales
Artefactos Materiales
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¿Cómo es la identidad?
Múltiple, pues las personas buscan autocontinuidad, es relacional, individual y colectiva, fluida, descubierta y construida.
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¿Influye la biología en la personalidad?
Sí, hay ciertas características que si son afectadas por la genética, el estudio del ritmo cardiaco de los bbs puede predecir el temperamento
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¿En qué consiste el modo factorial de Eysenck?
Eysenck postula 3 superfactores que son bipolares que se distribuyen de forma normal:
● Extraversión: Los extravertidos se caracterizan por la sociabilidad y el carácter impulsivo. Jovialidad, vivacidad, perspicacia. Los introvertidos se caracterizan por los rasgos opuestos.
● Psicoticismo: Las personas con altos valores de P suelen ser egocéntricas, frías, rebeldes, impulsivas, hostiles, agresivas, desconfiadas, psicopáticas y antisociales. “Predisposición a sucumbir al estrés y verse afectadas por dolencias psicóticas. Las personas con bajos niveles de psicoticismo (en la dirección del superyó) tienden a ser altruistas, muy sociables, afectuosas, serviciales, flexibles y convencionales
● Neuroticismo: Hay una base biológica de rasgos neuróticos como la ansiedad, histeria y los trastornos obsesivo-compulsivos. Se caracteriza por reacciones emocionales extremas y dificultades para recuperar el estado normal después de una agitación (Más neurótico, más sensible.
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¿Qué criterios para la identificación de factores de la personalidad se puso Eysenck?
1. Pruebas psicométricas: para demostrar la existencia de un factor.
2. Hereditarismo: el factor debe ser hereditario
3. Debe tener sentido en el marco de la teoría (método deductivo)
4. Debe tener relevancia social
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¿Los tres factores de Eysenck permiten predecir la conducta?
Sí, predecia las formas de aprendizaje, la creatividad, la inteligencia, la probabilidad de ser problemático.
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¿Los factores de Eysenck permiten predecir mortalidad por cancer y enfermedades cardiovasculares?
Sí e.g. personas con bajo neuroticismo tendían a reprimir sus emociones y por ende más probabilidades de sufrir cáncer de pulmón
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¿Cual fue una forma que pudo Eysenck demostrar que los factores que propuso tenían un correlato biológico?
primera, los introvertidos son más sensibles que los extravertidos en varias medidas de la activación y, segunda, los extravertidos responden con mayor rapidez a tareas motrices simples--> esto se relaciona con una mayor espontaneidad, desinhibición social y carácter impulsivo de la extraversion. En tareas, con niveles de ruido bajos, los introvertidos superaban a los extravertidos; mientras que con niveles de ruido elevados los extravertidos superaban a los introvertidos.
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¿Qué busca la teoría evolucionista de la personalidad?
La psicología evolucionista de la personalidad buscaría abordar el auténtico origen de la personalidad sería la evolución, que explica el intercambio y cambio entre ambiente y mente a lo largo de la historia del ser humano, ambos cambiantes desde una perspectiva más general, a través del estudio de sus orígenes definitivos, así como su función y estructuras generales.
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Si la evolución elimina las características inefectivas y continúa solo las adaptativas ¿Por qué hay tantas diferencias entre los individuos?
uno de los supuestos fundamentales de la teoría evolucionista de la personalidad es que estas cualidades adaptativas incluyen disposiciones únicas y consistentes para comportarse en formas particulares en contextos particulares; en otras palabras, rasgos de personalidad.
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¿Cuales son los mecanismos psicológicos relevantes para la personalidad?
o Metas/impulsos/motivos: Dos de las metas y motivos que actúan como mecanismos evolucionados son el poder y la intimidad. impulsos como “adaptaciones”, porque afectan directamente a la salud y al bienestar de la persona (ej: intimidad toma forma de apego o amor).
o Emociones: son adaptaciones por- que alertan directamente al individuo ante situaciones que pueden ser dañinas o benéficas para su bienestar.
o Rasgos de personalidad: La motivación y la emoción están directamente ligadas a los rasgos estables de personalidad. Ej: Una persona que suele actuar en formas que atraen a la gente es “agradable”.
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¿Cuales son los 5 grandes rasgos de la personalidad según Buss?
Surgencia/extraversión/dominio
Disposición a experimentar estados emocionales positivos y a comprometerse con el entorno propio, y a ser sociable y seguro de uno mismo
Amabilidad/hostilidad
Disposición y capacidad de una persona a cooperar y ayudar al grupo, por un lado, o a ser hostil y agresiva, por el otro
Estabilidad emocional/neuroticismo
Responsabilidad
La responsabilidad indica a los demás a quiénes podemos confiar tareas y responsabilidades, y en quiénes podemos depender en tiempos de necesidad
Apertura/intelecto
Propensión a la innovación y la habilidad para resolver problemas
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En cuanto a los Orígenes de las diferencias individuales ¿Qué fuentes plantea Buss para las diferencias individuales?
Fuentes ambientales: estilo de apego, experiencias de la infancia, etc.
Fuentes genéticas
Fuentes no adaptativas: Variaciones neutrales que no afectan ni benefician la superviviencia
Fuentes inadaptativas: Dañan activamente las oportunidades de supervivencia
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¿Qué es el self?
Hay muchas maneras de verlo. El self se entiende muchas veces como un sentido cálido de que algo “sobre mí/nosotros” → La reflexión sobre uno mismo requiere un “I” (como actor del pensamiento) y un “me” (como objeto del pensamiento) ⇒ Capacidad reflexiva.
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¿Qué es el Self-concepto/autoconcepto?
Los autoconceptos son estructuras cognoscitivas que puede incluir contenido, actitudes o evaluación juicios y se utilizan para dar sentido al mundo, centrar la atención en las propias metas y proteger el propio sentido del valor básico. Son los pensamientos del yo sobre (el) “mi”.
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¿Qué es la identidad?
La identidad (...) se puede conceptualizar como una forma de dar sentido a algún aspecto o parte del autoconcepto: identidades sociales, flexebilidad de la identidad en base a las interacciones del yo, identidades del rol, identidades personales
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¿Qué tienen en común la identidad y el self?
Son productos sociales
Son conceptos mentales
Son fuerzas de acción i.e. influyen en la conducta
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¿Es la identidad y el self estable?
aunque la identidad cambia paulatinamente, se construye dinámicamente, se percibe así misma como estable por su función. Las personas asumen que hay en ellas un núcleo estable. Este núcleo se vería reflejado en nuestras acciones (lo que hacemos refleja lo que somos en este núcleo) y operamos en la creencia de este esquema básico de organización cognitiva. Algunas formulaciones dicen que tanto la estabilidad como la variabilidad se han visto como parte del mantenimiento de un sentido estable y positivo de autoestima.
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¿Bajo qué circunstancias es probable que las personas se contrasten con los demás y bajo qué circunstancias es probable que incluyan a otros en sus autocríticas?
Niños: sus identidades fueron altamente positivas cuando se les asignó imaginar que ellos eran parecidos a alguien que conocían que estaba teniendo éxito en la escuela (asimilar positivo) o imaginar que eran distintos a alguien que estaba fracasando en la escuela (contraste negativo).
Niñas: más propensas a incluir a otros en sus autoevaluaciones, reportando menos optimismo al considerar a otros que estaban fallando y más optimismo al considerar a otros que estaban teniendo éxito.
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¿A qué refiere el autoconcepto relacional?
las mujeres declararon ser más relacionales que los hombres--> quien tiene un nivel más alto de autoconcepto relacional, se valora positivamente si le hacen comprarse con alguien con éxito, en cambio si hay bajo autoconcepto relacional, la persona se valora más negativamente si se compara con alguien con más éxito.
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¿Qué tiene que ver el hacer con la identidad?
el juicio propio también sería situado: actuamos en función de cómo se siente una situación o sobre qué parece significar -lo cual implica una construcción dinámica de la identidad-
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¿Qué es el modelo de inclusión-exclusión de la identidad?
Considerando que nos comparamos con el resto para definir la identidad, este modelo propone que “la gente a veces incluía o excluía a los otros de sus propios juicios acerca de sí mismos”. Así, esta teoría de cognición social propone predicciones para cuando la información contextual es incluida o excluida del juicio personal, en base al modelo de asimilación y contraste
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¿Cómo influye la información contextual?
Puede ocurrir a través de la asimilación, cuando las implicancias de información saliente tienen una relación positiva con el juicio resultante. Si el contexto es acorde a la evaluación positiva, se asimila.
O bien a través del contraste, cuando las implicancias de información saliente tienen una relación negativa con el juicio resultante. Si el contexto no va acorde a la evaluación positiva, se ocupa como criterios de contraste y diferenciación.
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¿Qué es la experiencia metacognitiva?
la experiencia cognitiva son sentimientos que emergen mientras se piensa, y la interpretación de esos pensamientos”. Estos serían una fuente de interpretación, ya que las personas asumen que los sentimientos de fluidez (facilidad) o disfluencia (dificultad) que surgen en el contexto del juicio son informativos para el propio juicio, es decir, dicen la verdad. Si les cuesta están mal, si es fácil debe ser verdad: DE AQUÍ QUE LA EXPERIENCIA METACOGNITIVA SEA INFORMATIVA.
Por ejemplo, si las personas experimentan dificultades para pensar en las razones por las que están satisfechas con su matrimonio, infieren que no están satisfechos; si tienen dificultades para leer una receta, infieren que es más difícil de hacer; si tienen dificultades para leer una pregunta infieren que no están seguros de la respuesta (Schwarz 2004; Song & Schwarz, 2008a, 2008b). En resumen, vale pico el fondo solo se considera verdadero o útil, real si es accesible de forma simple
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¿De qué se trata la motivación basada en la identidad?
El modelo de motivación basado en la identidad predice que lo que significa una identidad y, por lo tanto, lo que es congruente con ella, se construye dinámicamente en el momento y puede motivar comportamientos tanto positivos como autodestructivos.
Se plantea que cuando un comportamiento es congruente con la identidad, la dificultad para trabajarlo no es tan relevante como la importancia que este tendrá para la construcción de la identidad, no como algo no necesario o imposible
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¿Cuales son los tres postulados del modelo de motivación basado en la identidad?
1. Construcción dinámica → Los comportamientos que van construyendo la identidad, se hacen en contextos determinados, por lo que van a ser cambiantes, aunque se sientan estables e independientes al ambiente en cuestión. las personas están motivadas para interpretar situaciones y actuar de manera que se sientan congruentes con sus identidades
2. Preparación para la acción y el procedimiento → Las identidades preparan al sujeto para actuar y dar sentido al mundo en torno a dogmas, valores que le sirvan y sean relevantes para la construcción de la identidad. Cuando se identifica una identidad, lo que viene a la mente no es simplemente el contenido de la identidad, sino también las acciones y formas relevantes de pensar sobre el mundo.
3. Interpretación de la facilidad y la dificultad → Involucra dos aspectos;
o la facilidad para recordar un comportamiento o una conducta, se interpretará como una afirmación y relevancia de esa conducta para la identidad de la persona. Sin embargo, la participación persistente de comportamientos relevantes para la identidad igual es difícil, por lo que este señor dice que en igualdad de condiciones, las personas a menudo fracasarán en su búsqueda del cambio personal, pues siempre optarán por los comportamientos que se les hagan m ás fácil.
o Un modelo de motivación basado en la identidad predice que la consecuencia de la dificultad experimentada dependerá de las preguntas a las que se recurra para responder una experiencia de dificultad
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¿Cómo se debería estudiar la conducta desde el punto de vista conductista?
la mejor manera de estudiar la conducta es sin hacer referencia a necesidades, instintos o motivos (conductismo científico)
Ojo que no es que Skinner no creyera que existieran los estados internos, solo que para él quedaban fuera de la ciencia y la explicación de la conducta.
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¿Qué es el condicionamiento clásico?
También conocido como condicionamiento de respuesta, se busca provocar una respuesta en el organismo a partir de un estímulo específico e identificable. primero hay un estímulo neutro condicionado, luego un estímulo no condicionado. Esto se repite x cantidad de veces hasta que provoca una respuesta que llamaremos respuesta condicionada.
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¿Qué es el condicionamiento operante?
a) antecedente: entorno o escenario en el cual tiene lugar la conducta
b) conducta.
c) consecuencia: refuerzo
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¿Qué son los procesos mentales superiores?
Considerando que el pensamiento es lo más dificil de analizar, se propone que pensar, resolver problemas y recordar son conducta encubiertas que tienen lugar en nuestro interior, pero no dentro de la mente. Como conductas, se prestan a las mismas contingencias de refuerzo que las conductas manifiestas
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¿Cuales son según Skinner 4 técnicas para controlar la conducta social?
a. Condicionamiento Operante: refuerzo positivo, refuerzo negativo y los dos tipos de castigo (presentación de un estímulo desagradable y supresión de uno positivo).
b. Descripción de contingencias: Consiste en informar las consecuencias de su conducta no producida aún, como suelen ser las amenazas y promesas. En general este tipo de estrategias se asocian a la publicidad, que prometen ciertos cambios en la conducta para que la gente adquiera sus productos
c. Privación y satisfacción: Aunque estas sean conductas y reacciones internas, dependen del entorno para desarrollarse, lo cual se aprecia en que las personas privadas de alimento, que probablemente tengan más ganas de comer, y las personas saciadas sentirán menos ganas, aunque tengas un completo al frente.
d. Restricciones físicas: Las restricciones físicas actúan en respuesta a los efectos del condicionamiento y provocan conductas contrarias a la conducta que se habría producido si no se hubiera aplicado la restricción. Un ejemplo de esto es la cárcel.
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¿Cómo se puede dar el aprendizaje según bandura?
Por observación: permite a las personas aprender mediante la observación del comportamiento de otras personas. Parte de la observación es la observación de modelos de refuerzo: observar que se castiga o refuerza la conducta de otro.
Imitación: igualar los actos de una persona a través de la representación simbólica (no necesariamente verbal) de información y el almacenaje de esta para usarla en el futuro
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¿Qué es la autoeficacia?
Confianza de las personas en su capacidad para ejercer cierto control sobre su propio funcionamiento y sobre lo que sucede en su entorno. Varía según la situación en función de las competencias requeridas para las actividades.
Factores que influyen en la autoeficacia:
- Experiencias propias.
- Modelos sociales: experiencias vicarias procedentes de otras personas. Aumenta cuando observamos los logros de otras personas, y viceversa.
- Persuasión social: puede aumentar o disminuir la autoeficacia según la confianza que le tengamos al persuasor.
- Estados físicos y emocionales: reducción de ansiedad y aumento de relajación física puede mejorar el rendimiento.
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¿Cuales son factores internos que influyen en el autocontrol?
- Observación: supervisar propio desempeño.
- Evaluación: ayuda a controlar nuestra conducta mediante la mediación cognitiva.
Parámetros personales: permiten evaluar nuestro desempeño sin comparación a los demás.
Parámetros de referencia: “” comparando con los demás.
Atribución al rendimiento: refuerzo de satisfacción personal.
- Reacción: autorrefuerzo.
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¿Cuales son factores externos que influyen en el autocontrol?
factores externos proporcionan (1) parámetros para evaluar nuestra propia conducta, y (2) influyen en el autocontrol al proporcionarnos medios de refuerzo.
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¿Cual es el objetivo de la terapia sociocognitiva?
el objetivo de la terapia sociocognitiva es el autocontrol. Esto se hace a través de la mediación cognitiva y la autoeficacia percibida.
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¿Cuales son las hipótesis básicas de la teoría del aprendizaje social de Rotter?
Tiene cinco hipótesis básicas:
1) los humanos tienen interacción con su entorno cercano y la reacción a los estímulos depende del la importancia que le atribuyan a un hecho.
2) La personalidad humana es aprendida, por lo que, es modificable siempre que podamos aprender.
3) Las personalidad forma una unidad fundamental y poseen cierta estabilidad.
4) la motivación está orientada a un objetivo, que rechaza que hacemos todo orientado al placer, en cambio, dice que actuamos orientados a nuestros objetivos.
5) personas son capaces de prever los hechos y predecir el comportamiento humano.
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¿Cómo es la fórmula predicitiva de la teoría del aprendizaje social?
Es una fórmula predictiva básica idealista, pues no incluye valores concretos (un estudio científico no permita la medida exacta de las variables). Por esto, es más útil en situaciones donde no es posible un control riguroso de las variables
La condcuta se predice sumando las expectativas con el valor de refuerzo, ambos “multiplicados” por la situación psicológica
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¿Qué variables tiene la fórmula predicitiva de la teoría del aprendizaje social?
➔ Potencial de conducta (PC): respuesta concreta en un momento y lugar determinados que depende de las expectativas y del valor de refuerzo. A mayor valor de refuerzo positivo, más probabilidad de que se produzca x conducta.
➔ Expectativas (E): previsión que hace una persona de que se produzca un refuerzo o conjunto de refuerzos en una situación dada. Expectativa generalizada (EG) se aprenden de experiencias previas con respuestas concretas o similares que llevaran a un refuerzo positivo. Las expectativas específicas (E’) se combinan con las EG para generar expectativas totales. El esfuerzo que ponemos depende de E’ y EG.
➔ Valor de refuerzo (VR): preferencia que una persona atribuye a un refuerzo concreto cuando las probabilidades de que se produzcan varios refuerzos distintos son idénticas. Estos valores también se influencias por las consecuencias previstas de refuerzos futuros y or las necesidades del individuo. La percepción (refuerzo interno) del individuo influye en el valor positivo o negativo de un hecho.
* Refuerzo externo: hechos, condiciones, o actos a los que la sociedad o la cultura atribuyen un valor.
➔ Situación psicológica (s): la parte del mundo externo e interno a la que responde una persona, es decir, un conjunto complejo de señales interrelacionadas que se presentan ante un individuo durante un periodo específico (estas señales sirven para determinar ciertas expectativas de conducta). En este sentido, el comportamiento procede de la interacción de una persona con su entorno cercano.
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¿Qué son las necesidades según la teoría de aprendizaje social?
Son la conducta o conjunto de conductas que las personas consideran que les permiten avanzar hacia un objetivo. Si la atención está en el entorno, son objetivos, si esta en la persona, son necesidades.
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¿Cómo se organizan las necesidades en la teoría de aprendizaje social?
Categorías de necesidades: representan conductas relacionadas funcionalmente (generan refuerzo iguales o similares). 1) Reconocimiento de estatus, es decir, ser validado externamente; 2) control sobre los demás; 3) independencia; 4) protección-dependencia; 5) amor y afecto; 6) bienestar físico.
➔ Componentes de las necesidades: 1) potencial de necesidad (PN) es la posibilidad de que se produzca un conjunto de conductas funcionalmente relacionadas orientadas a satisfacer el mismo objetivo. 2) Libertad de movimiento (LM) es la previsión de que un refuerzo concreto irá seguido de una respuesta específica, es análoga a las expectativas de recibir un refuerzo. 3) Valor de la necesidad es la medida en que dicha persona prefiere un conjunto de refuerzos por encima de otro.
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¿Qué sostiene la teoría de la personalidad de Mischel?
Sostiene que el comportamiento procede de rasgos personales relativamente estables y procesos cognitivo-afectivos que tienen interacción con una situación concreta. El comportamiento dependía por sobre todo de la situación.
la situación específica interactúa con las capacidades, intereses, objetivos, valores, expectativas, etc, y esto permite predecir el comportamiento.
El comportamiento de una persona cambiará según la situación, pero de una manera coherente (su pauta de variabilidad es el distintivo de conducta de su personalidad).
