Lexique Grammatical + Initialisation Syntaxe Flashcards
CATÉGORIE grammatical
Ensemble DE MOT qui se comporte de manière similaire dans la structure de la phrase ( nom, verbe, adj, déterminant ,…)
Elles ont fes propriété spécifique
Propriété spécifique CGrammatical
Position dans la phrase
Fonction syntaxique distribution des mots grammaticaux
Morphème
= unité minimal du lexique
•m lexicaux ( DE contenu)
- classe ouverte, on peut créer de
New mots ( nm, adj, adverbe, ...)
•m grammaticaux ( fonctionnel )
- classe ferme, on ne peut pas en
créer de new
* libre
* lié ( affixe )
- derivationnel
Peut modifier CATÉGORIE
grammatical (adj-adv)
Modifie le SENS avec
préfixe
- flexionnelle
Préserve CATÉGORIE gram
Mais modifié un trait
syntaxique ( table - tableS)
Caractéristique des morphèmes grammaticaux (5)
Universelle
Frequent Court Syllabe faible VoYelle incomplète Structure syllabique simple
Grâce à ca on peut distinguée LES morphème grammaticaux des morphèmes lexicaux de n’importe quel langue ( >80%)
NN discrimine morphème grammaticaux - lexicaux ?
ETUDE
Bb 3j ang
• habituation :
Habituation liste MG OU ML ( jusqua diminution succion )
•TEST :
Expe : liste de MOT DE l’autre classe
Contrôle : autre MOT de meme CATÉGORIE
⚠️️ regain de succion augmenté SI on présente mot d’une autre liste
Meme si c est pas notre langue ( bb nn ang)
DISCRIMINATION MG/ML
💥 EFFET nn lier a INPUT LANGAGIER
Bb ont vrai representation DE MG ( stock LEXICAL )
ETUDE
Bb 8,11,3 mois ang
• habituation ( lg naturelle)
• TEST :
- MG avec nom BREEK ( his, its, her,…
- pseudo MG avec BREEK ( ris,RER,…
Prosodie identique
⚠️️11 mois petit diff, debut DE lexique
⚠️️13 mois regarde + longtemps haut parleur avec pseudo MG
CONFIRME SA REPRESENTATION LEXICAL !!! ( habitude ) 💥
Bb utilise son 1er stock MG pour segmenter signale Sonor via stratégie POST LEXICAL
ETUDE
Bb 8 mois FR
HPP
• familiarisation :
Presentation groupe nominal:Det +nom
G1 : des sangles (MG), kes preuve pseudo MG
G2 : kes sangle ( pseudo MG) , DES preuve (MG)
⚠️️préférence d’un nom vrai avec déterminent vrai ET lui permet de segmenter !!!!
• TEST :
Comment enfant acquiert CATÉGORIE grammatical (2)
• indices conceptuels : bootstrap semantique des CATÉGORIE grammaticale
le monde est découpé en CATÉGORIE conceptuelle qui correspond partiellement au CG
🔅SENS -> CATÉGORIE grammatical
• indice liguistiques :
Bootstrap syntaxique des CG, rôle MG
🔅CATÉGORIE GRAMMATICAL -> SENS
Differencie adj d’un nom ?
ETUDE
Nom : précéder d’un det
Ajd : termine PAS ish
Bb 14 mois ang , trmps DE regard
•habituation :
Apprentissage de pseudo mot avec image caractérise par BLICKET/BLICKISH
- CATÉGORIE ( animal )
- couleur ( rose )
• contraste
Pomme ( CATÉGORIE fruit + rouge )
• TEST
Généralisation du pseudo mot a new référent
- DE meme CATÉGORIE NOM
- DE meme propriété ADJ
⚠️️ LES enfants se servent sur déterminant THE or catégoriser a LA CATÉGORIE ANIMAL le nom
Mais n’utilise pas le ISH pour GÉNÉRALISER adj
Différencie un nom d’un verbe ?
ETUDE
Enf FR 23 mois
• familiarisation :
Apprentissage de depuis mor illustre par une video d’une pomme qui tourne sur elle meme
- regarde elle dase ( g verbe )
- regarde une dase (g nom )
• TEST :
Interprétation du pseudo mot
- video1 pomme qui tourne
- video2 pomme qui saute
Gv : montre celle qui dase ( 1)
Gn : montre moi LA dase (2)
⚠️️ distinction entre verbe ET nom
Exeption fes morphème grammaticaux
Modérément informatif de LA CATÉGORIE grammatical
- LA pomme verte
- LA petite pomme
- c la pomme
- JE LA mange
Qu est ce qui réduit l’ambiguïté quand au morphème grammaticaux dans langue
LES cadres fréquents réduisent ambiguïté
LA co occurence des 2 MG ( avant X apres ) encadrant le MOT réduit fortement mais PAS entièrement l’ambiguïté
Importance de ce qui entour le verbe
Bb capable d’identifier ces cadre fréquents
ETUDE
Bb ang 10 15 mois, écoute préférentiel
• habituation
- exposé A langue 1 ( cadre fréquent type 100%) avec phrase
💥aXc bXd
-exposé A langue 2 idem
💥aXd bXc
Pseudo MG + pseudo mot
• TEST :
Tester lautre langue
⚠️️12 nois PAS DE difficile entre 1-2
⚠️️15 mois différence : préférence pour new
💥bb DE 15 mois extrait association de 2 syllabe encadrant mot tant que l’intermédiaire est suffisamment variable
💥permet identifiée association MG DES CADRE FRÉQUENT dana lesquel s’insère CG
Genre grammatical ( masc feminin ) chez enfant
UN - LE = meme CATÉGORIE
UN - LA = PAS meme
BB 14 20 mois , hpp fr
• habituation : LM
• TEST :
UN ravole - LE ravole ( grammaticale )
UN ravole - LA ravole ( agrammatical )
⚠️️ 14 mois PAS discrimination
⚠️️ 20 mois : discrimine ( prefere LE grammatical )
Bb se servent des MG pour comprendre / inférer phrase
ETUDE
Bb 24 ans ang
•habituAtion : LM
•TEST :
Pointage d’image cible
- find THE BIRD for me
- find bird for me
- find was bird for me
- find gub bird for me
💥 SI enf utilise que N pour comprendre phrase, 4 condition seront idem
⚠️️LE THE permet de mieux comprendre ( correct grammaticalement ) DONC enfant se servent des MG pour comprendre
PARADOXE avec MG
Beaucoup utilisé, on s’en sert pour inférer mais dana LA production LES jeunes LES oublie souvent
Contradiction de l’hypothèse phonologique : LES syllabes faible ne sont pas représentée (6)
- enf dispose stock LEXICAL DE MG dès 11 mois
- utilise LES MG pour inférer/comprendre la P
- il alterne entre production réduite + complète
- portions syllabe supprimée sint parfois produite
Banana bana ou nana - omission depend DU statu LEXICAL DE LA syllabe ( + oublie SI vrai MG)
- enf produise pseudo MG ( savent qu’il faut mettre qch )
Pourquoi enfant omet MG
Finalement
Simplification des processus périphérique articulatoire lie a la production
