Dvlp Du Langage Ecrit Flashcards
Écriture
- invention recente par rapport au Lg
- peu DE Lg devlop langage
- objet d apprentissage explicite
- son enseignement peut démarrer vers 5-6 ans tandis que Lg oral s’acquiert 0-2 ans et lui sert fe socle
- son dvlp peu faire objet de tb spécifique ( comme Lg orale )
3 type de systeme d écriture
• logographique
Chaque symbole représente un MOT
• syllabique
Chaque symbole représente une syllabe
• alphabétique
Chaque symbole représente un phonème
💥apprendre écriture alphabétique = apprendre correspondance graphème phonème + regles DE conversions
Regle conversion
PAS tjes transparente
En fr :
• 1 phonème = pljs graphème
• plus phonème = 1 graphème
En fr
26 lettre
130 phonogramme ( au, eau , o , ô,…)
36 phonème
💥 plus difficile d apprendre à ecrire l’anglais QUE français car 1000 phonème
3 type de Lg par rapport à transparence des regles DE conversion graphème phonème
- Lg transparente ( espagnol, allemand)
- intermédiaire ( fr )
- opaque (ang )
Difficile d’apprendre regle dana LANGUE opaque
3 étape dans développement de la lecture
• stade logographique
Reconnaissance de forme visuelle de certain MOT ~ image
• stade alphabétique
Décodage lettre et sons = correspondance
• stade orthographique
Constitution d’un lexique en mémoire pour accéder directement à l’adresse en memoir
2 vois DE lecture
• par assemblage (av 6-7) Correspondance grapho phonemique Découpage des mots ET possible DE gaire erreur pour MOT irrégulier Ex : femme / feume 🔺obligé d'utiliser ca pour MOT inconnu 🔅lent MAIS génératif Obliger de commencer par ca
• par adressage (6-7 ans)
Récupération du MOT dans le lexique avec / SANS LA semantique ( LE SENS )
Pratique le LES MOT irrégulière
Adressage + assemblage
Sensibilité
Assemblage :
Longueur + regularite fes mots
Adressage :
Lexicalite ( pseudo mot / MOT )
Fréquence des mots
Facteur influençant 2 voie de lecture (4)
Longueur
Régularité
Lexicalite
Fréquence
Quel est le déterminant majeur dans l’acquisition de LA lecture
LA conscience phonologique
CAPACITÉ A identifierbet manipuler consciemment les unités sonore ( syllabe rime phonème )
3 niveau de conscience phonologique :
- manipulation syllabe
- manipulation rime
- manipulation phonème
+ unité est petite + c difficile à manipuler
Acronyme
Formation d’un MOT A partir des premiers lettre d’autre mots
Morane Fisnik : mofi
LA CAPACITÉ DE LA conscience phonologique varie en fonction de facteur (5)
• type d’unité
+ c grand + c facile
Syllabe, Rime, phonème
• type de syllabe
Cv > cvc
• type de phonème
Fricative>occlusive
• position de l’unité
Debut > fin > intermédiaire
• charge cognitive
Comptage > détection > segmentation > acronyme
Relation entre conscience phonologique + lecture
Bidirectionnelle
• CP -> lecture
- CP = meilleure prédicteur DU dvlp DE LA lecture
- entraînement A CP = EFFET bénéfique dvlp lecture
- tb lecture s’accompagne de tb CP
• Lecture -> CP
-adulte illettré on difficulté CP
- adulte lettré mais DE systeme écriture nn alphabétique on difficulté de CP
- enf éduqué par méthode lecture global ont difficulté CP ( au - temporairement )
Avec quoi corrélé les capacités de compréhension en lecture d’un enf (3)
Des CAPACITÉ DE décodage
Des CAPACITÉ DE compréhension orale
Son vocabulaire
2 méthode pour enseignement de la lecture
Méthode globale ( Relation global entre forme MOT + sens)
Méthode syllabique ( déchiffrage )
🔺garantie meilleure performance en lecture
