Lernformen

Question 1

Welche Gründe sprechen dagegen, dass es DEN guten Unterricht gibt?

1. Die Effektivität einer bestimmten Lernform hängt von den Lernvoraussetzungen der Schüler*innen ab
2. Schüler*innen lernen nur dann wirklich etwas, wenn der Unterricht ihrem Lerntyp (z.B. visuell, verbal, haptisch) entspricht
3. Der beste Unterricht ist, keinen Unterricht zu haben 4. Es gibt mehrere gute Bildungsziele
4. Die Mischung an Lern- und Unterrichtsformen macht’s

Answer 1

1, 4, 5

Question 2

Systematische Stoffstrukturierung

Answer 2

Direkte Instruktion

Question 3

Gefahr des trägen Wissens

Answer 3

Direkte Instruktion

Question 4

Gute Ausgestaltung traditionellen Unterrichts

Answer 4

Direkte Instruktion

Question 5

Den Ausgangspunkt bildet das Problem

Answer 5

Projektorientiertes Lernen

Question 6

Soll nah an (beruflicher) Realität sein

Answer 6

Projektorientiertes Lernen

Question 7

Die Gruppe wird belohnt (anhand Produkt oder mittlerem Lernzuwachs)

Answer 7

Projektorientiertes Lernen, Kooperatives Lernen

Question 8

Gegenseitiges Unterstützen beim Wissenserwerb

Answer 8

Kooperatives Lernen

Question 9

Anwendung u.a. durch Gruppenpuzzle

Answer 9

Kooperatives Lernen

Question 10

Welches ist KEIN übliches Problem in der Umsetzung direkter Instruktion?

1. Ungeschickte Klassenführung
2. Zu viel Lehrvortrag
3. Lernziele für Schüler*innen wenig ersichtlich
4. Zu wenig Schülerorientierung (z.B. Aufgreifen von Fehlkonzepten)

Answer 10

1

Question 11

“Welches psychologische Phänomen liegt nochmal zugrunde wenn man weniger schnell hilft, weil andere Leute anwesend sind, die auch helfen könnten?” _______________

“Und wann tritt das eher nicht auf? Also neben kleinen Gruppen sollte es noch eine _________________ geben und der eigene Beitrag ersichtlich sein.”

“Das bezeichnet man dann als individuelle Verantwortlichkeit, glaub ich. Wie hieß das andere nochmal?” - ________________

Answer 11

“Welches psychologische Phänomen liegt nochmal zugrunde wenn man weniger schnell hilft, weil andere Leute anwesend sind, die auch helfen könnten?” - Verantwortungsdiffusion

“Und wann tritt das eher nicht auf? Also neben kleinen Gruppen sollte es noch eine klare Aufgabenverteilung geben und der eigene Beitrag ersichtlich sein.”

“Das bezeichnet man dann als individuelle Verantwortlichkeit, glaub ich. Wie hieß das andere nochmal?” - Positive Interdependenz

Question 12

Worin besteht das Dogma des guten Unterrichts?

Answer 12

Man könne sagen, welche Elemente den guten Unterricht ausmachen bzw. welche Lehrmethode dem guten Unterricht entspricht.

Question 13

Welche Gründe sprechen dagegen, dass es DEN guten Unterricht gibt?

Answer 13

Aptitude-Treatment Interaktionen (ATI)
Unterschiedliche Lehr-Lernziele
Variabilität von Lernformen
10 Merkmale guten Unterrichts

Question 14

Wodurch zeichnen sich die 3 Lern- und Unterrichtsformen (direkte Instruktion, projektorientiertes Lernen, kooperatives Lernen) jeweils aus?

Answer 14

Direkte Instruktion= Ähnlich traditionellem Unterricht Projektorientiertes Lernen= nimmt komplexe Problemstellung als Ausgangspunkt des Lernens. Durch die Arbeit am Projekt wird Wissen erworben (Problemorientierung); Lernen durch Induktion
Kooperatives Lernen= Zusammenarbeit, „um sich beim Erlernen von Kenntnissen und Fertigkeiten gegenseitig zu helfen“

Question 15

Welche üblichen Probleme gibt es in der Umsetzung der direkten Instruktion?

Answer 15

Zu viel Präsentation im Frontalmodus, teilweise unbemerkt Lehr-Lernziele zu wenig dargelegt Frage-Antwort-Unterricht als „Osterhasen-Didaktik“
Träges Wissen

Question 16

Welches sind wichtige Bedingungen für das Gelingen kooperativen Lernens?

Answer 16

Positive Interdependenz
Individuelle Verantwortlichkeit
(erzeugt durch: Zielinterdependenz, Gruppenbelohnung, Gruppenidentität, Wettbewerb, Rollen, Ressourcen)

Question 17

Wie kann kooperatives Lernen effektiv umgesetzt werden?

Answer 17

Gruppenpuzzle, Gruppenrallye, Gruppenrecherche, Konstruktive Kontroverse, Skriptkooperation