Le tempérament et les émotions Flashcards
Qu’est-ce le tempérament?
- ensemble de prédispositions à des réactions émotionnelles et comportementales
- innée, caractérise l’enfant dès la naissance
- déterminé par des facteurs génétiques et des diverses conditions prénatales (apport nutritionnel, stress prénatal)
- tempérament = base du dév social et affectif
Quelles sont les dimension du tempérament?
- adaptabilité
- comment l’enfant s’adapte au nouvel env. - approche
- facilement laisser approcher par qqun qu’il connais pas - capacité d’attention et de persévérance
- capacité de se concentrer sur une tâche et ne pas se désintéresser - distractibilité
- à quel point il est facile de sitraire l’enfant, donc de d.tourner l’attention - degré d’activité
- +assis, + agité, etc. - intensité
- au niveau des réactions (souris peu/bcp) - humeur
- de façon général; joyeux, maussade - rythme
- régularité biologique (dort assez, siestes prévisibles) - seuil de réaction
- développement sensoriel; quantité de stimulation sensorielle nécessaire pour faire réagir
À quel moment pouvons-nous situer l’enfant par rapport à son tempérament?
dans les premières semaines de vie
La différence entre le tempérament facile, difficile et lent
facile:
- bonne humeur
- facilité d’adaptation
- régulier
difficile:
- humeur globale négative
- réaction rapide et forte
lent:
- moins actif
- plus longue période d’adaptation
- pas de réaction aussi forte que le difficile
Comment le développement de l’enfant avec un tempérament difficile est-il affecté?
- ne compromet pas nécessairement le bon développement de l’enfant
- tout dépend du degré d’ajustement; comment l’environnement s’adapte au tempérament de l’enfant
- certitude n’est pas 100%, car il y a des enfants pas capable de se classer/se situer entre plusieurs pôles
Qu’est-ce la personalité?
- organisation structurée des façons de penser, d’être et d’agir d’un individu
- propre à chacun - caractérise
- se construit au fil des ans, dépend des expériences, acquises
- peut se modifier/évoluer au courant de la vie
- selon Freud et Erikson, se construit en fonction de ocmment les différents stades relatifs à leurs théories respectives sont traversées
- la façon de traverser les stades a une influence sur la personalité
Qu’est-ce le concept de soi?
- concept qui évolue dans notre vie selon l’expérience et l’image qu’on reçoit
- à sa naissance, le bébé ne fait âs la distinction entre son environnement et lui; la confiance de soi n’es pas encore développée - pense qu’il n’est pas une perosnne à part entière
- compréhension qu’on a une existence et un identité propre, indépendante de celle des autres, puis c’est la représentation globale qu’on se fait de soi-même
Qu’est-ce qui influence la conscience de soi?
- expériences vécues
- faire un dessin et ne pas le trouver beau à chaque fois - pourrait dire qu’on est pas bon en dessin - image renvoyée par les autres
- pas de bon comportement à la garderie - éduc parle aux parents devant l’enfant - l’enfant intériorise le discours et va le penser
les dimensions du concept de soi
- image de soi (dimension cognitive)
- correspond aux représentations qu’un individu a de ses différentes caractéristiques
- façon de se définir
- objectif - estime de soi (dimension affective)
- correspond au regard qu’un individu pose sur les représentations qu’il a de lui
- comment j’évalue qui je suis
- subjectif
- estime de soi peut être traduite dans le rapport entre ce que nous sommes en tant qu’individu et ce que nous souhaiterions être
l’estime de soi à la petite enfance
- expériences positives sont très importantes
- laisse une sorte de marge si les expériences négatives arrivent
- l’enfant a besoin de bcp d’expériences positives pour rattrapper l’estime baisse
- quand on viellit, les nouvelles expériences n’effacent pas les anciennes
Quelles sont les composantes de l’estime de soi?
- sécurité
- identité
- compétence
- appartenance
Les composantes de l’estime de soi: la sécurité
- sentiment que nos besoins seront répondus, que notre bien-être sera assuré par l’amour que l’on nous donne et par les limites que l’on nous impose
- notre env. donne l’impression qu’on est important, assez pour qu’on pense qu’on va s’occuper de nous
Les composantes de l’estime de soi: identité
- savoir qui nous sommes, de bien connaître nos forces et nos limites
- être capable de vivre avec (les accepter)
Les composantes de l’estime de soi: compétence
- sentiment d’être capable ou non de faire face adéquatement à diverses situations, d’être compétent
- confiance
Les composantes de l’estime de soi: appartenance
- sentiment de faire partie d’un groupe et de compter aux yeux des autres
les “mois” à chaque tranche d’âge
- moi existentiel (0-15 mois)
- moi différentiel (15 - 24 mois)
- moi sexué (2-5 ans)
C’est quoi les émotions?
- états affectifs associés à des changements physiologiques et des comportements observables
- sont déclenchés par une situation donnée
- 4 émotions de base présentes à la naissance
- ces émotions ont toutes une fonction adaptatives
Quelles sont les émotions de base à la naissance?
- joie
- communiquer satisfaction des besoins - tristesse
- permet d,obtenir du réconfort - colère
- permet de se défendre, exige qu’on réponde à nos besoins - peur
- permet de nous protéger
Qu’est-ce qu’une émotion secondaire (NOT ON THE EXAM)
résultent d’un apprentissage - acquises (ne sont pas exhaustives)
- envie
- jalousie
- déception
- embarras
- haine
- nostalgie
- fierté
- honte
certaines émotions secondaires sont des émotions miixtes; mélange de plusieurs émotions; quand on les combine, = nouvelles émotions
Quelles émotions secondaires sont des émotions auto-évaluatives? (NOT ON THE EXAM)
- fierté
- honte
Est-ce que la régulation des émotions est quelque chose innée, facile?
Non, c’est un défi pour tous
- pour les enfants, gérer leurs émotions représente un défi de taille et comporte différentes étapes
Quelles sont les étapes de la régulation des émotions chez les enfants?
- connaitre et reconnaitre les différentes émotions
- des fois, on prend pour acquis que les enfants connaissent les émotions - associer chaque émotion à ce qu’ils ressentent
- comprendre ce qui est à l’origine de leurs émotions (avoir des indices)
- utiliser des stratégies de régulation émotionelle adaptées
- exprimer leurs émotions de façon adéquate
Quel est le rôle de l’adulte dasn le développement des capacités d’autorégulation?
- exercer une serveillance active
- être présent pour vrai (ex: pas sur le cell) - faire du modelage
- apprentissage par observation (Bandura) - favoriser le jeu symbolique
- fournir une rétroaction
- si utilise/utilise pas de stratégies - retirer son soutien graduellement
- lien avec zone proximale de développement - utiliser des outils visuels
- ex: bonhomme qui prend des respirations
Qu’est-ce l’agressivité?
- tension/énergie
- se traduit souvent en comportement orienté qui peut être dérangeant/perturbateur ou qui peut porter atteindre à l’intégrité physique/psychologique de soi ou d’autrui (ex: intimidation)
- plusieurs formes d’agressivité mais elle a une fonction adaptative (se protéger)
- utile, mais n’est pas toujours bien utilisée
Qu’est-ce la violence?
- usage délibéré (ou la menace de) de la force
- présente un risque élevé d’entrainer des conséquences graves (ex. blessures)
- intentionnel, on veut causer du tort
L’agressivité est-elle normale?
Oui.
- plupart des enfants d’âge préscolaire ont recours à des comportements agressifs qui traduit le caractère normatif et adaptatif de l’agressivité - normal au dév.
- recours à l’agressivité physique commence à croître dès l’âge de 9 mois
- tend ensuite à diminuer jusqu’à l’adolescence
- environnement peut contribuer au maintien ou à l’aggravation des condiuites agressives
À quel âge l’aggresivité atteint-elle une apogée?
entre 24 et 42 mois
À l’adolescence, quelle forme prend l’agressivité généralement?
- moins directe ou apparentes
Entre 0 et 12 et 18 mois, quels sont les comportements agressifs ?
- pleure
- crie
- bascule son corps
- donne des coups de tête
- repousse
Entre 12 et 18 mois et 3 ans, quels sont les comportements agressifs ?
- trépigne
- tape
- mord
- pince
- tire les cheveux
- lance
- prend des objets des mains des autres
- refuse catégoriquement
Après 3 ans quels sont les comportements agressifs ?
- bouscule
- insulte
- a recours à des paroles blessantes
- se moque
- rejette l’autre (habileté verbales = développement)
