Le tempérament et les émotions

Question 1

Qu’est-ce le tempérament?

Answer 1

• ensemble de prédispositions à des réactions émotionnelles et comportementales
• innée, caractérise l’enfant dès la naissance
• déterminé par des facteurs génétiques et des diverses conditions prénatales (apport nutritionnel, stress prénatal)
• tempérament = base du dév social et affectif

Question 2

Quelles sont les dimension du tempérament?

Answer 2

1. adaptabilité
   - comment l’enfant s’adapte au nouvel env.
2. approche
   - facilement laisser approcher par qqun qu’il connais pas
3. capacité d’attention et de persévérance
   - capacité de se concentrer sur une tâche et ne pas se désintéresser
4. distractibilité
   - à quel point il est facile de sitraire l’enfant, donc de d.tourner l’attention
5. degré d’activité
   - +assis, + agité, etc.
6. intensité
   - au niveau des réactions (souris peu/bcp)
7. humeur
   - de façon général; joyeux, maussade
8. rythme
   - régularité biologique (dort assez, siestes prévisibles)
9. seuil de réaction
   - développement sensoriel; quantité de stimulation sensorielle nécessaire pour faire réagir

Question 3

À quel moment pouvons-nous situer l’enfant par rapport à son tempérament?

Answer 3

dans les premières semaines de vie

Question 4

La différence entre le tempérament facile, difficile et lent

Answer 4

facile:
- bonne humeur
- facilité d’adaptation
- régulier
difficile:
- humeur globale négative
- réaction rapide et forte
lent:
- moins actif
- plus longue période d’adaptation
- pas de réaction aussi forte que le difficile

Question 5

Comment le développement de l’enfant avec un tempérament difficile est-il affecté?

Answer 5

• ne compromet pas nécessairement le bon développement de l’enfant
• tout dépend du degré d’ajustement; comment l’environnement s’adapte au tempérament de l’enfant
• certitude n’est pas 100%, car il y a des enfants pas capable de se classer/se situer entre plusieurs pôles

Question 6

Qu’est-ce la personalité?

Answer 6

• organisation structurée des façons de penser, d’être et d’agir d’un individu
• propre à chacun - caractérise
• se construit au fil des ans, dépend des expériences, acquises
• peut se modifier/évoluer au courant de la vie
• selon Freud et Erikson, se construit en fonction de ocmment les différents stades relatifs à leurs théories respectives sont traversées
• la façon de traverser les stades a une influence sur la personalité

Question 7

Qu’est-ce le concept de soi?

Answer 7

• concept qui évolue dans notre vie selon l’expérience et l’image qu’on reçoit
• à sa naissance, le bébé ne fait âs la distinction entre son environnement et lui; la confiance de soi n’es pas encore développée - pense qu’il n’est pas une perosnne à part entière
• compréhension qu’on a une existence et un identité propre, indépendante de celle des autres, puis c’est la représentation globale qu’on se fait de soi-même

Question 8

Qu’est-ce qui influence la conscience de soi?

Answer 8

1. expériences vécues
   - faire un dessin et ne pas le trouver beau à chaque fois - pourrait dire qu’on est pas bon en dessin
2. image renvoyée par les autres
   - pas de bon comportement à la garderie - éduc parle aux parents devant l’enfant - l’enfant intériorise le discours et va le penser

Question 9

les dimensions du concept de soi

Answer 9

1. image de soi (dimension cognitive)
   - correspond aux représentations qu’un individu a de ses différentes caractéristiques
   - façon de se définir
   - objectif
2. estime de soi (dimension affective)
   - correspond au regard qu’un individu pose sur les représentations qu’il a de lui
   - comment j’évalue qui je suis
   - subjectif
   - estime de soi peut être traduite dans le rapport entre ce que nous sommes en tant qu’individu et ce que nous souhaiterions être

Question 10

l’estime de soi à la petite enfance

Answer 10

• expériences positives sont très importantes
• laisse une sorte de marge si les expériences négatives arrivent
• l’enfant a besoin de bcp d’expériences positives pour rattrapper l’estime baisse
• quand on viellit, les nouvelles expériences n’effacent pas les anciennes

Question 11

Quelles sont les composantes de l’estime de soi?

Answer 11

1. sécurité
2. identité
3. compétence
4. appartenance

Question 12

Les composantes de l’estime de soi: la sécurité

Answer 12

• sentiment que nos besoins seront répondus, que notre bien-être sera assuré par l’amour que l’on nous donne et par les limites que l’on nous impose
• notre env. donne l’impression qu’on est important, assez pour qu’on pense qu’on va s’occuper de nous

Question 13

Les composantes de l’estime de soi: identité

Answer 13

• savoir qui nous sommes, de bien connaître nos forces et nos limites
• être capable de vivre avec (les accepter)

Question 14

Les composantes de l’estime de soi: compétence

Answer 14

• sentiment d’être capable ou non de faire face adéquatement à diverses situations, d’être compétent
• confiance

Question 15

Les composantes de l’estime de soi: appartenance

Answer 15

• sentiment de faire partie d’un groupe et de compter aux yeux des autres

Question 16

les “mois” à chaque tranche d’âge

Answer 16

• moi existentiel (0-15 mois)
• moi différentiel (15 - 24 mois)
• moi sexué (2-5 ans)

Question 17

C’est quoi les émotions?

Answer 17

• états affectifs associés à des changements physiologiques et des comportements observables
• sont déclenchés par une situation donnée
• 4 émotions de base présentes à la naissance
• ces émotions ont toutes une fonction adaptatives

Question 18

Quelles sont les émotions de base à la naissance?

Answer 18

1. joie
   - communiquer satisfaction des besoins
2. tristesse
   - permet d,obtenir du réconfort
3. colère
   - permet de se défendre, exige qu’on réponde à nos besoins
4. peur
   - permet de nous protéger

Question 19

Qu’est-ce qu’une émotion secondaire (NOT ON THE EXAM)

Answer 19

résultent d’un apprentissage - acquises (ne sont pas exhaustives)
- envie
- jalousie
- déception
- embarras
- haine
- nostalgie
- fierté
- honte
certaines émotions secondaires sont des émotions miixtes; mélange de plusieurs émotions; quand on les combine, = nouvelles émotions

Question 20

Quelles émotions secondaires sont des émotions auto-évaluatives? (NOT ON THE EXAM)

Answer 20

1. fierté
2. honte

Question 21

Est-ce que la régulation des émotions est quelque chose innée, facile?

Answer 21

Non, c’est un défi pour tous
- pour les enfants, gérer leurs émotions représente un défi de taille et comporte différentes étapes

Question 22

Quelles sont les étapes de la régulation des émotions chez les enfants?

Answer 22

1. connaitre et reconnaitre les différentes émotions
   - des fois, on prend pour acquis que les enfants connaissent les émotions
2. associer chaque émotion à ce qu’ils ressentent
3. comprendre ce qui est à l’origine de leurs émotions (avoir des indices)
4. utiliser des stratégies de régulation émotionelle adaptées
5. exprimer leurs émotions de façon adéquate

Question 23

Quel est le rôle de l’adulte dasn le développement des capacités d’autorégulation?

Answer 23

1. exercer une serveillance active
   - être présent pour vrai (ex: pas sur le cell)
2. faire du modelage
   - apprentissage par observation (Bandura)
3. favoriser le jeu symbolique
4. fournir une rétroaction
   - si utilise/utilise pas de stratégies
5. retirer son soutien graduellement
   - lien avec zone proximale de développement
6. utiliser des outils visuels
   - ex: bonhomme qui prend des respirations

Question 24

Qu’est-ce l’agressivité?

Answer 24

• tension/énergie
• se traduit souvent en comportement orienté qui peut être dérangeant/perturbateur ou qui peut porter atteindre à l’intégrité physique/psychologique de soi ou d’autrui (ex: intimidation)
• plusieurs formes d’agressivité mais elle a une fonction adaptative (se protéger)
• utile, mais n’est pas toujours bien utilisée

Question 25

Qu’est-ce la violence?

Answer 25

• usage délibéré (ou la menace de) de la force
• présente un risque élevé d’entrainer des conséquences graves (ex. blessures)
• intentionnel, on veut causer du tort

Question 26

L’agressivité est-elle normale?

Answer 26

Oui.
- plupart des enfants d’âge préscolaire ont recours à des comportements agressifs qui traduit le caractère normatif et adaptatif de l’agressivité - normal au dév.
- recours à l’agressivité physique commence à croître dès l’âge de 9 mois
- tend ensuite à diminuer jusqu’à l’adolescence
- environnement peut contribuer au maintien ou à l’aggravation des condiuites agressives

Question 27

À quel âge l’aggresivité atteint-elle une apogée?

Answer 27

entre 24 et 42 mois

Question 28

À l’adolescence, quelle forme prend l’agressivité généralement?

Answer 28

• moins directe ou apparentes

Question 29

Entre 0 et 12 et 18 mois, quels sont les comportements agressifs ?

Answer 29

• pleure
• crie
• bascule son corps
• donne des coups de tête
• repousse

Question 30

Entre 12 et 18 mois et 3 ans, quels sont les comportements agressifs ?

Answer 30

• trépigne
• tape
• mord
• pince
• tire les cheveux
• lance
• prend des objets des mains des autres
• refuse catégoriquement

Question 31

Après 3 ans quels sont les comportements agressifs ?

Answer 31

• bouscule
• insulte
• a recours à des paroles blessantes
• se moque
• rejette l’autre (habileté verbales = développement)