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Développement normal et psychopathologie 0-5 ans PSE1201-A > Développement psychosexuel de l'enfant > Flashcards

Développement psychosexuel de l'enfant Flashcards

1
Q

Qu’est-ce qui différencie la sexualité de l’enfant de celle de l’adulte?

A

enfant
- curiosité et exploration
- recherche d’information
- découverte des sensations
- jeux et imitation
- création de son identité
adulte
- plaisir génital
- rapports de séduction
- expression de l’affection
- procréation

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Q

Qu’est-ce qui caractérise l’exploration des sensations physiques chez l’enfant dans un contexte sexuel?

A

Impact sur l’attachement, sur l’amour et sur la confiance
* Toucher : premier sens qui se développe chez l’enfant
* Peau : le plus grand organe du corps
* Explore l’environnement avec sa bouche
* Sensation de bien-être et de réconfort
* Importance des contacts peau à peau

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Q

Qu’est-ce qui caractérise la découverte de ses organes génitaux?

A
  • Prend plaisir à identifier les parties de son corps
  • Importance des bons mots
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4
Q

Quels sont les comportements d’autostimulation autour de 8 à 10 mois?

A
  • Prend plaisir à toucher les parties de son corps
  • Permet de comprendre comment réagissent les différentes parties de leur corps et de tester celles qui donnent du plaisir
  • Réactions génitales spontanées : érection et lubrification
  • Sensations plaisantes ; sensibles aux touchers
  • Non liées à des pensées sexuelles
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5
Q

Est-ce que la masturbation à l’enfance est normale?

A

Oui.
- Se frotter contre une peluche, se balancer sur les hanches, se frotter les cuisses

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6
Q

À quoi sont associés les comportements de masturbation durant l’enfance?

A
  • sensations physiques (plaisir)
  • relâchement
  • apaisement
  • réconfort
  • aide au sommeil
  • réduction de l’anxiété
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7
Q

Quelle est la capacité sous-jacente de l’apprentissage de la propreté?

A

L’enfant apprendre le contrôle de soi (sphincters)

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8
Q

Que peut-on dire sur la nudité à l’enfance (0 à 3 ans)?

A
  • aime être nu
  • l’enfant est indiférent au regard des autres
  • curiosité pour les parties du corps des autres, spécialement les membres de sa famille
  • aime voir les autres nus
  • nudité doit être encadrée
  • éducation à la pudeur et à l’intimité = importante
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9
Q

Quels sont les motifs des jeux de rôles sexuel pour les enfants de 0 à 3 ans?

A
  • curiosité, exploration, plaisir
  • peut essayer de touchers les autres
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10
Q

Qu’est-ce qui caractérise le développement psychosexuel de l’enfant âgé de 3 à 5 ans?

A
  • se pose des question:
    1. D’où vient le pipi ?
    2. Comment on fait les bébés ?
  • cherche encore à voir des corps nus (voyeurisme)
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11
Q

Que peut-on dire sur la capacité du jeune de 3 à 5 de se différencier des autres membres du sexe opposé?

A

Ils sont capable de dire la différence

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12
Q

Qu’est-ce qui caractérise le jeux de rôles sexuels de l’enfant de 3 à 5 ans?

A
  • Modeling : apprend à imiter les autres
  • Maman ou papa ; docteur
  • Exploration des rôles sexuels
  • Exploration du corps avec d’autres enfant
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13
Q

Quels genres de sujets intéressent le jeune de 3 à 5 ans par rapport à la sexualité?

A
  • différences anatomiques
  • conception, grossesse et naissance
  • fonctions du corps
  • orifices du corps
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14
Q

Qu’est-ce qui caractérise l’autostimulation du jeune de 3 à 5 ans?

A
  • Autostimulation à l’occasion
  • « Fait du bien »
  • Ressent le plaisir
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15
Q

L’enfant de 3 à 5 ans prend-il encore plaisir à être nu devant les autres?

A

Oui, testera les limites de son entourage

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16
Q

Quelle est l’influence d’un plus grand vocabulaire en lien avec le développement psychosexuel de l’enfant de 3 à 5 ans?

A

Apprends des mots liés à la sexualité et tente de les
utiliser

17
Q

Qu’est-ce que la licorne du genre?

A
  • identité de genre
  • expression du genre
  • sexe assigné à la naissance
  • attirance sexuelle
  • attirance sentimentale et émotionnelle
18
Q

Quelles sont les étapes que l’enfant traverse par rapport à l’identité du genre?

A
  1. conscience du genre
  2. stabilité du genre
  3. constance du genre
19
Q

Qu’est-ce qui caractérise la conscience du genre

A
  • Autour de 18 mois et et 3 ans
  • Conscience de l’existence des deux genres : masculin et féminin
  • Basé sur des différences extérieures
  • Conscience d’appartenir à un genre et est capable de catégoriser les gens autour de lui
  • Stéréotypes
  • Identité de genre pas stable selon l’enfant
20
Q

Qu’est-ce qui caractérise la stabilité du genre

A
  • 3-5 ans
  • Enfant comprend que le genre = stable dans le temps.
  • Genre = sexe anatomique
  • Apparence physique = déterminante du genre
  • Confusion lorsque l’apparence d’une personne ne correspond pas aux normes stéréotypées liées au genre
21
Q

Qu’est-ce qui caractérise la constance du genre

A
  • 5-7 ans* Le genre = permanent et ne change pas malgré certaines caractéristiques superficielles
  • Enfant comprend que peu importe l’apparence physique, garçon = homme et fille = femme.
22
Q

Qu’est-ce qui caractérise le développement sexuel normal chez l’enfant?

A
  • non-motivé, spontané
  • motivé par la curiosité
  • isolé; fréquence limitée
  • excitation, surexcitation, ricanements, aucune peur ou anxiété démesurée
  • réaction lorsque surpris par le parent (gêne, honte) - passager
  • comportements cessent lorsque surpris par le parent
  • Avec des enfants de même âge et même développement cognitif (ou presque). Relation égalitaire
  • actes qui correspondent au stade de développement sexuel
  • consentement
23
Q

Comment devrait-on développer la sexualité de l’enfant de manière saine?

A
  • poser des questions par rapport à la
    sexualité
  • expérimenter les premiers comportements amoureux –
    séduction (parents)
  • parler de sexualité
  • utiliser des mots relatifs à la sexualité
  • jeux d’exploration sexuelle avec des enfants de son âge
  • autostimulation à la maison
24
Q

Qu’est-ce que les CSP?

A

comportements sexuels problématiques

25
Q

Quand on parle de CSP, qu’est-ce qui est important de noter?

A
  • ces enfants ne sont pas des agresseurs sexuels
  • faire attention à la terminologie = on parle du comportement, et non de l’enfant
26
Q

Habituellement, quels sont les intentions derrière les CSP?

A
  • Gestion des émotions : anxiété, colère, etc.
  • Réagir face à une situation traumatisante
  • Curiosité excessive après avoir vu du matériel sexuellement explicite
  • Recherche d’attention
  • Imitation – modeling
  • Apaisement - calmer
27
Q

Qu’est-ce qui motive les CSP?

A
  • se sent curieuse ou curieux par rapport à la sexualité
  • se sent excité à l’idée d’essayer quelque chose de sexuel qu’elle ou il a vu ou entendu parler
  • se sent bien lorsqu’il les fait
  • se sent fier·ère parce qu’elle ou il fait rire les autres
  • se sent stressé·e et que les comportements sexuels l’aident à se détendre
  • se sent en colère et que les comportements sexuels l’aident à s’exprimer
  • se sent seul·e et que les comportements sexuels l’aident à entrer en contact avec les autres
28
Q

Quels sont les différents types de CSP?

A
  1. sain et naturel
  2. comportement préoccupant
  3. comportement nécessitant une aide professionnelle
29
Q

Quels sont des exemples de comportements sexuels sains et naturel?

A
  • aime être nu et montrer son corps nu (parties génitales) aux autres
  • veut voir des personnes nues
  • jouer au docteur avec d’autres enfants
  • joue avec des enfants de son âge à des jeux en lien avec le sexe ou la sexualité
  • Touche ou frotte ses parties génitales au moment du coucher, lorsqu’il est tendu, excité ou effrayé ou parce que ça lui fait du bien
30
Q

Quels sont des exemples de comportements sexuels préoccupants?

A
  • Continue de vouloir se montrer nu en public, même si
    on lui répète de ne pas le faire.
  • refuse de s’habiller
  • regarde longuement les personnes nues, même si ceci n’est pas nouveau
  • se fait souvent surprendre en train de jouer au docteur, même si ses parents lui ont dit à maintes reprises de cesser ce comportement
  • Cherche à jouer avec des enfants plus jeunes, plus vieux ou inconnus à des jeux en lien avec le sexe et la sexualité
  • Continue de toucher ou de frotter ses parties génitales en public même si on lui répète constamment de ne pas le faire
  • Frotte ses parties génitales contre les meubles ou d’autres objets même si ses parents le lui interdisent et le punissent pour ce comportement.
31
Q

Quels sont des comportements sexuels qui nécessite de l’aide professionnelle?

A
  • Montre secrètement ses « parties intimes » en public, même s’il s’est fait réprimander à de nombreuses reprises pour ce comportement.
  • Demande aux autres de se dénuder ou les force de le faire
  • Force d’autres enfants de se dénuder pour jouer au docteur
  • Force d’autres enfants à participer à des jeux sexuels même s’ils sont mal à l’aise
  • Montre ses parties génitales à l’école et/ou ailleurs
    pour exprimer sa colère ou son mépris envers l’autorité.
32
Q

Quelles sont les caractéristiques des enfants avec des troubles de comportements sexuels intrusifs?

A
  • Comportements adultes, donc exposition
  • Sexualité intrusive dans les pensées de l’enfant
  • Implique d’autres enfants – même âge ou même stade de développement
  • Précis, planifiés et persistants
  • L’enfant ne ressent pas d’émotions ou de sentiments liés au comportement
  • Persuasion, manipulation, mais rarement de la violence
  • Secret
    difficiles à rediriger
33
Q

Quelles sont les caractéristiques des enfants avec des troubles de comportements de violence sexuelle?

A
  • Comble ses besoins au dépend de ceux de la victime
  • CS génitalisés, planifiés, compulsifs et souvent empreints d’agressivité
  • Cherchent des enfants vulnérables ; violence, menaces, manipulation
  • Grande différence d’âge ou de niveaux de développement
  • Conduites qui s’aggravent
  • Insensibles aux réactions des autres ni aux conséquences: capacité d’empathie limitée
  • Négation des comportements
    traitement thérapeutique nécessaire
34
Q

Quels sont les buts des comportements sexuels intrusifs?

A
  • Combler des besoins affectifs
  • Utiliser son pouvoir sur d’autres enfants
  • Exprimer l’agressivité ou la violence
  • Attirer de l’attention négative des adultes
  • Façon d’entrer en relation avec les autres (ce qu’ils connaissent)
35
Q

Quelles sont les causes possibles des comportements sexuels intrusifs?

A

Souvent : familles qui présentent d’autres types de
problématiques (dynamique)
* Milieu familial chaotique, dangereux, instable
* Abus sexuel

36
Q

Quels sont les buts des comportements de violence sexuelle?

A
  • Exprimer des émotions intenses : colère, agressivité,
    rage, peur, solitude, confusion
  • Se libérer de ses sentiments négatifs
37
Q

Quelles sont les causes possibles des comportements de violence sexuelle?

A

Souvent : milieux avec d’autres problématiques importantes
- vécu traumatique

38
Q

Quels sont des exemples de comportements en lien avec les comportements sexuels intrusifs?

A
  • Imiter des gémissements ou des gestes à caractère sexuel pour faire rire les autres
  • Frotter ses organes génitaux sur d’autres enfants
  • Montrer ses organes génitaux à des enfants plus jeunes ou plus vulnérables
  • Continuer de se toucher en classe, malgré les interventions des adultes et le recadrage
  • Utiliser des comportements sexualisés pour entrer en contact avec les autres
  • Discours très sexualisé
39
Q

Quels sont des exemples de comportements en lien avec les comportements de violence sexuelle?

A
  • Autostimulation excessive (souffrance
    émotionnelle et physique) * Intérêt exagéré et envahissant pour la nudité ou les images sexuelles
  • Contacts oraux-génitaux
  • Simuler des relations sexuelles
  • Comportements sexualisé impliquant la pénétration.

Développement normal et psychopathologie 0-5 ans PSE1201-A (12 decks)

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