Introduction Flashcards
le développement
- processus au cours duquel des changements interviennet
- les caractéristiques:
1. continu
2. global
3. organisé
4. dynamique
V ou F: un changement peut être qualitatif ou quantitatif
Vrai
- exemples de qualitatif: capacité à gérer ses émotions
- exemples de quantitatif: taille
le développement: continu
- caractéristique qui demeure relativement stable au cours du développement
- ex:
le développement: dynamique
développement est le résultat des intéractions entre les éléments internes et externes
le développement: global
- sphère de développement impactera une autre sphère
- ex: language aura une influence sur la socialisation
le développement: organisé
- n’est pas au hasard
- séquences, étapes préalables avant la prochaine étape
Quelle est la fonction du développement?
- favoriser une meilleure adaptation
- ex: pointer du doigt fonctionne, mais parler est plus efficace
Pourquoi devrions-nouse étudier le développement
- vise à comprendre et expliquer de manière scientifique les changements qui ont cours tout au long de la vie
- vise à comprendre les processus responsables
Quelles sont les dimensions du développement?
- dimension physique et motrice
- dimension cognitive
- dimension languagière
- dimension affective
- dimension morale et sociale
les dimensions du développement: la dimension physique et motrice
- croissance
- mouvement
les dimensions du développement: la dimension cognitive
- fonctions supérieures
- mémoire, compétences, attention, etc.
les dimensions du développement: la dimension langagière
- language réceptif vs expressif
le langage réceptif
la compréhension du langage
le langague expressif
l’expression des idées, pensées, désirs et besoins
les dimensions du développement: la dimension affective
- émotions
- compréhension
- gestion d’émotions
- concept de soi
- développement psychosexuel
- autonomie
les dimensions du développement: la dimension morale et sociale
- habiletés sociales
- jugement
les lois
- loi de la succession
- loi proximodistale
- loi de la différentiation
la loi de la succession
ordre précis
1. tenir la tête
2. aggripper avec les mains et les doigts
3. marcher
proximodistale
- centre vers la périphérie
1. le tronc
2. les bras
3. les mains
4. les doigts
la loi de la différentiation
du simple au complexe
1. mouvements grossiers (bla bla bla)
2. mouvements précis (phrases complexes)
la progression céphalocaudale
- principe que le développement se fait de la tête aux pieds
- supérieur avant inférieures ****
Quelles sont les différences entre les 3 lois du développement
la loi de la variabilité
intraindividuel
- développement n’est pas linéaire
interindividuel
- il y a un standard, mais les écarts existent
les facteurs internes du développement
- âge
- caractéristiques physiques/cognitives
- génétique
- maturation du corps
- sexe
- tempérament
les facteurs externes du développement
- aspects culturels
- centres éducatifs
- fraterie
- évènements
- habileté parentale
- hypersexualisation
- standards de beauté
les facteurs de risque
- maintien d’une difficulté déjà présente
- niveau socio-économique bas
- traumas
les facteurs de protection
- niveau socio-économique élevé
- parents coopératifs
- relation positive entre enseignant(e) et enfant
les caractéristiques des facteurs de risque et de protection
- multidimensionels
- statiques ou temporels
- génériques ou spécifiques
- cumulatifs
les caractéristiques des facteurs de risque et de protection: multidimensionels
les caractéristiques des facteurs de risque et de protection: temporel
- qui fluctue en fonction des évènements de vie
les caractéristiques des facteurs de risque et de protection: statique
- ne fluctue pas
- nous ne pouvons pas agir pour changer ce facteurs
les caractéristiques des facteurs de risque et de protection: générique
- impact sur le développement général
- ex: low SES
les caractéristiques des facteurs de risque et de protection: spécifique
propre à une sphère de vie
les caractéristiques des facteurs de risque et de protection: intéractifs
- se multiplient, intéragissent, se modifient
les caractéristiques des facteurs de risque et de protection: cumulatifs
- les facteurs s’additionnent
- durée d’exposition joue un rôle
- se référer au cahier de notes
période sensible
- moments particuliers du développement durant lesquels les enfants sont davantage disposés à faire un apprentissage donné
- observe intérêt accru pour les acitvités en line avec l’apprentissage en question
- observe une plus grande capacité d’attention
- observe plaisir évident et un désir d’autonomie
- permettent à l’enfant de développer de nouvelles habiletés et facilement + rapidement
Est-ce que les fenêtres des périodes sensibles peuvent se fermer?
oui
période critique
- moments particuliers durant lesquels le développement présente une sensibilité accrue aux facteurs de risque + protection (ex. séparation des parents)
- présence/absence de certains facteurs peut nuire au dev normal de l’individu (ex: bébé chaton et la vue)
- une fois la période critique terminée, le dev ne sera plus influencé de façon significative par ses mêmes facteurs
- ex: attachement du bébé au parent
