L'autonomie et le développement social et moral Flashcards
Qu’est-ce l’autonomie?
- permet d’acquérir des compétences essentielles
- important pour le développement global de l’enfant (affectif, social, physique, cognitif)
- parmi les acquisitions qui se font habituellement durant la petite enfance:
1. propreté
2. sommeil
Quel serait le résultat d’une plus grande autonomie sur la confiance?
- plus grande confiance en soi
- peuvent graduellement faire face à davantage de situation sans avoir besoin du soutien de l’adulte
l’acquisition de la propreté
- acquise lorsque l’enfant, attentif aux signaux de son corps, détecte son beosin de relâcher son urine ou ses selles et choisit de mettre en action ses muscles au moment et à l’endroit voulu
l’acquisition dépend de la maturité ______, _______, ________
- physiologique
- intellectuelle
- psychologique
Vrai ou faux: les enfants sont prêts à la propreté physiologiquement avant psychologiquement
vrai
- contrôle de la vessie et des intestins ne coincide pas nécessairement
Combien de temps est requis pour l’apprentissage de la propreté?
- s’étend sur une période de 3 à 6 mois
- se fait environ entre 2 et 4 ans, l’âge moyen est 2 1/2 et 3 ans
Y-a-t-il une différence entre l’apprentissage de la propreté de jour et de nuit
de nuit = plus tardive (3-5 ans)
Quels sont les signes qui démontrent que l’enfant est prêt à apprendre la propreté?
- comprend des consignes simples
- démontre un intérêt et de la fierté à faire des choses seules
- désire plaire et peut collaborer
- fait des selles à des heures assez prévisibles
- garde sa couche sèche pendant quelques heures
- peut clairement exprimer ses besoins
- peut rester assis tranquille quelques minutes
- peut retirer ses pantalons seuls
- peut s’asseoir seul et de façon stable
- peut se diriger lui-même vers la toilette
Quelles sont des recommandations pour apprendre un enfant la propreté? (NOT ON THE EXAM)
- amener un enfant sur la toilette aux changements de couches
- complimenter l’enfant et non le pipi ou le caca
- démontrer de la fierté, encourager, féliciter
- demander régulièrement si la couche/culotte est sèche
- en faire un moment agréable
- féliciter l’enfant qui avise son envie (même trop tard)
- laisser l’enfant quelques minutes maximum
- nommer quand nous allons à la toilette
- organiser l’espace pour que le pot soit accessible
- repérer les signes avant-coureurs
- s’assurer qu’il est stable et qu’il a un appui pour ses pieds
- s’assurer que l’enfant porte des vêtements facile à retirer
- s’assurer que l’enfant est dans de bonnes dispositions
Qu’est-ce qu’un énurésie?
- élimination involontaire d’urine continue ou intermittente
- se produit le plus souvent la nuit
- à 5 ans, 10%-15% des enfants sont affectés, et 3% à 12 ans
Quelles sont les catégories d’énurésie?
- énurésie primaire
- si elle n’a pas été précédée par une période où l’enfant a été propre pendant au moins six mois. C’est la forme la plus fréquente. Elle représente 75 % à 85 % des cas d’énurésie. - énurésie secondaire
- L’énurésie est secondaire s’il y a eu une période où l’enfant a été propre pendant au moins six mois
Qu’est-ce le sommeil?
- fonction cognitive, hormonale, immunitaire, croissance, réparation
- qualité du sommeil a des répercussions importantes sur la santéé physique et mentale des enfants et sur leur développement
- besoins de sommeil varient bcp d’un enfant à l’autre, mais il est recommandé d’instaurer de bonnes habitudes de sommeil dès le début de la vie
Quelles sont les recommandations d’heures de sommeil par nuit pour chaque tranches d’âge, émise par la Société canadienne de la pédiatrie (NOT ON THE EXAM)
- 0-2 mois:
- 2-6 mois:
- 6 mois-1an:
- 1-3 ans
- 3-10 ans:
Qu’est-ce le sommeil autonome?
- capacité de l’enfant à s’endormir ou se rendormir dans son lit, sans qu’une autre perosnne ne doivent intervenir, dans le calme
- doit avoir développer la compétence de s’auto-apaiser
- peut entraîner des répercussions positives
Quelles seraient des recommandations afin de faciliter le sommeil autonome? (NOT ON THE EXAM)
- aménager un environnement propice au sommeil
- apprendre à l’enfant à s’auto-apaiser
- bien gérer les réveils noctures
- éviter les stimuli avant le coucher
- établir une routine de sommeil
- observer les signes de fatigue
- utiliser des objets de transition
- utiliser une méthode d’entraînement au sommeil, si désiré
Que sont les habiletés sociales?
- permettent de fonctionner au sein d’une société et de d’adapter aux différentes situations sociales auxquelles on peut être confronté
- niveau de maîtrise des habiletés sociales a un impact dans plusieurs sphères de la vie et ce, tant à l’enfance qu’à l’adolescence ou l’âge adulte
- ont une incidence sur l’établissement et le maintien de relation
Quelles sont les catégories d’habiletés sociales?
habiletés de communication
-
habiletés d’autocontrôle
-
habiletés de résolution de problème
-
Qu’est-ce que l’empathie?
- capacité à se mettre à la place de l’autre et à comprendre ce qu’il peut ressentir ou penser
- très importante et jour un rôle déterminant dasn les relations interpersonnelles
Comment se développe graduellement l’empathie (âge)?
vers 2 mois:
- commence à réagir aux réactions émotionnelles des autres
- rudimentaire
- certaine compréhension de ce que l’autre ressent par l’expression émotionnelle
vers 9 mois:
- comprend à un certain niveau l’intention de certains comportements
- comprend les distinctions de contextes à un certain niveau (ex: il n’a pas PU me donner, autre sit: il n’a pas VOULU me donner)
vers 14-18 mois
- premiers comportements altruistes (comme le partage)
- s’il voit quelqu’un de triste, il va vouloir le réconforter
Les amitiés à l’enfance
- commencent vers 4-5 ans
- enfants ont un ou plusieurs compagons de jeu favoris avec qui ils s’entendent mieux
- notion d’amitié: pas encore claire; ainsi, les relations amicales ne sont pas durables/stables
Pourquoi les amitiés sont-elles importantes?
- sécurisent l’enfant
- aide à s’ouvrir et considérer d’autres points de vue
- aide à comprendre les relations interpersonnelles
l’entraînement des habiletés sociales
- justification
- l’enfant doit comprendre l’avantage d’apprendre une nouvelle habileté sociale; avoir une certaine motivation - description des comportements attendus
- on prend pour acquis que l’enfant sait exactement quoi faire, mais ceci n’est pas toujours le cas
- rester le plus précis que possible
- enjeux d’opposition ou de compréhension - modelage
- l’enfant apprend par observation
- on veut que l’enfant puisse s’identifier au modèle (serpent vs petit garçon) - opportunités de pratique
- donner la chance au jeune de pratiquer l’habileté sociale
- rôle de l’adulte de créer des situations pour qu’il puisse se pratiquer - rétroaction
- l’adulte donne du feedback sur le comportement présenté (qu’il soit + ou -), renforcer ou découragé - généralisation
- diversifier les contextes dans lequel les comportements devraient être présents
Qu’est-ce que le jeu?
- centre du développement de l’enfant
- source de plaisir et comment ils explorent/apprennent
- exploitent naturellement le jeu depuis leur jeune âge
- donc, important que les adultes proposent des environnements qui susciteront l’intérêt des enfants pour répondre aux besoins
évolution du jeu (degré de l’interaction sociale)
- ## solitaire
- ## parallèle
- ## associatif
- ## coopératif
évolution du jeu (en complexité)
- ## fonctionnel
- ## construction
- ## symbolique
- ## de règles
Qu’est-ce que le développement moral ?
- évolution des capacités de l’enfant à distinguer le bien et le mal et se comporter selon les principes moraux
- permet à l’enfant de fonctionner au sein d’un groupe et de respecter les normes établies
- l’enfant pourra évaluer les conséquences de ses gestes sur les autres et de juger si ceux-ci sont bons ou mauvais
- pourra éventuellement faire preuve d’autocontrôle et assumer sa responsabilité quand aux gestes posés
le développement moral avant l’âge de 4 ans
- comportement = influencé par ses envies et son plaisir
- peut néanmoins comprendre ce qui est bien ou mal à partir des réactions observables des membres de son entourage
le développement moral de 4 à 5 ans
- il commence à pouvoir adopter le point de vue de l’autre et à comprendre les conséquences de ses gestes
- sa façon d’évaluer si un comportement = bien ou mal repose sur les règles et les conséquences associées
- conscience morale = intimement liée aux expériences qu’il vit
