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PSE1201-A Développement normal et psychopathologie 0-5 ans > Le développement langagier > Flashcards

Le développement langagier Flashcards

1
Q

Qu’est-ce que le langage?

A
  • système qui se développe à partir des sens et qui utilise des symboles pour représenter des idées
  • séparé par deux types et 3 dimensions
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2
Q

Quels sont les deux types de langages?

A
  1. réceptif
    - compréhension
    - on comprend les mots avant de les utiliser et les formuler
  2. expressif
    - s’exprimer
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3
Q

Quelles sont les trois types de dimensions du langage?

A
  1. la forme
    - comment on parle, la fluidité, la structure du message
  2. le contenu
    - le message, le quoi, le sens, la signification
  3. l’utilisation
    - fonction, pouruqoi l’utiliser, à quoi ça sert?
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4
Q

Quelles sont les 5 composantes du langage?

A
  1. phonologie
  2. la morphologie
  3. la syntaxe
  4. le lexique et la sémantique
  5. la pragmatique
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5
Q

Qu’est la phonologie?

A

les sons, et pouvoir les utiliser
- a, e, combinaisos de deux lettres pour former un son, etc.

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6
Q

Qu’est-ce la morphologie?

A
  • différentes formes que le mot peut prendre
  • singulier vs pluriel
  • masculin vs féminin
  • conjugaison des verbes
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7
Q

Qu’est-ce la syntaxe?

A

structure du message

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8
Q

Qu’est-ce le lexique et la sémantique?

A

lexique:
- vocabulaire et nombre de mots connus
sémantique:
- signification des mots, pouvoir de s’exprimer

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9
Q

Qu’est-ce la pragmatique?

A
  • façon d’utiliser un mot, selon le contexte donné
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10
Q

Comment explique-t-on le langage par la théorie du conditionnement opérant de Skinner?

A
  • langage est appris, comme tout autre comportement
  • renforcement vs punition = clé
  • l’enfant émettrait des sons au hasard ou imiterait des sons qu’il a entendus; lorsque ceux-ci s’apparenteraient à des mots véritables, les adultes renforcent
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11
Q

Comment explique-t-on le langage par la théorie innéiste de Chomsky?

A
  • affirme que les enfants ont eux même en eux la capacité de développer leur langage
  • les bébés auraient une capacité innée de donner un sens aux sons entendus et de comprendre les règles à la base de leur langue (dispositif d’acquisition de langue)
  • en utilisant ces mécanismes unnés, l’enfant apprend par lui-même et n,a pas besoin de renforcement
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12
Q

Comment pourrait-on expliquer le développement du langage par des procédés biologiques en lien avec la maturation du cerveau?

A
  • quand les connexions neuronales se forment, elles sont renforcées à des moments spécifiques dans le développement de l’enfant
  • rapidement, on observe une latéralisation des fonctions du langage
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13
Q

Quelle hémisphère est responsable du langage chez la majorité des gens?

A

gauche (98% des gens)

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14
Q

À quel âge les régions responsables du langage se développent-elles ?

A

principalement durant les années préscolaires

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15
Q

Quels sont les bénéfices de l’interaction sociale?

A
  1. association avec le vécu
  2. exposition à la prononciation
  3. opportunités de communiquer
    - en interaction, on apprend à réagir
    - l’enfant voudra lui aussi communiquer
  4. observation de l’articulation
  5. réciprocité
    - savoir quand le moment est bon pour parler
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16
Q

Qu’est-ce le langage de bébé?

A
  • façon particulière que les adultes ont tendance à utiliser pour s’adresser à un jeune enfant
  • caractérisé par:
    1. rythme plus lent
    2. répétitions plus fréquentes
    3. vocabulaire simplifié
    4. voix chantante (plus d’intonation)
    5. voix aigüe
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17
Q

À quoi sert le langage de bébé?

A

capter l’attention

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18
Q

Quel est un but de l’habileté à distinguer les sons?

A

développer le langage

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19
Q

À quel âge le bébé est-il capable de distinger les différents sons? (NOT ON THE EXAM)

A
  • à la naissance
  • le bébé entend quand il est dans le ventre de sa mère
  • l’écoute prénatale prépare l’oreille du bébé à distinguer des sons dès la naissance
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20
Q

Qu’est-ce qui permet de produire des sons?

A

requiert un appareil phonatoire

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21
Q

Quels sont les formes du langages prélinguistiques?

A
  1. pleurs
    - premiers outil pour communiquer avec l’entourage
  2. gazouillis
    - petits cris, rire et sons
    - 6 semaines à 3 mois = par hasard, pas de contrôle
    - éventuellement = pour attirer l’attention des adultes et rajoute des consonnes
  3. babillage
    - répétition de sons selon un enchaînement particulier (réflètera la langue exposée)
    - protomots
  4. expressions gestuelles
    - gestes permettant un communication non verbale
    - pointer
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22
Q

Qu’est-ce qu’un protomot?

A

des sons ne correspondant pas à un mot véritable, mais utilisés comme tels par les enfants et leurs parents, souvent en s’aidant de gestes

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23
Q

Qu’est-ce que sont les signes LSQ pour bébés (NOT ON THE EXAM)

A
  • ont été adaptés de la LSQ pour permettre au bébé de pouvoir les produire
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24
Q

Quels sont les avantages pour les signes LSQ (NOT ON THE EXAM)

A
  1. aide les adultes à mieux saisir les premièrs mots du bébé
  2. bébé peut mieux faire comprendre ses besoins et ses intérêts
  3. favorise une bonne estime de soi
  4. renforcit le line d’attachement
  5. stimule le développement du langage oral
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25
Q

le développement progessif du vocabulaire

A
  • dit généralement son premier mot autour d’un an
  • dit environ 0 mots vers 18 mois
  • explosion de vocabulaire vers 2 ans (lié aux capacités cognitives)
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26
Q

le développement progessif de la prononciation

A
  • de certains sons = difficile pour le jeune enfant
  • certains sons (ka, gu, l…) viennent plus tard
  • sons ne sont pas toujours au bon moment
  • ka-camion, mais il dit “ta mion”
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27
Q

le développement progressif des combinaisons

A
  • à 2 ans, la majorité l’ont déjà fait
  • combinaisons de mots débutnet vers 18-24 mois
  • jusqu’à être capable de produire des phrases complexes vers l’âge de 4 ans
28
Q

Quelles sont des caractéristiques clés du langage enfantin?

A
  1. simplification
    - halophrases (minimum pour être compris)
  2. restriction dans la signification
    - ___________________________
  3. généralisation des concepts
    - plus il y a de vocabulaire, moins qu’il y a de généralisation
  4. compréhension plus grande que ce que la parole laisse croire
    - “partit?” - comprend que papa est partit de la maison
  5. généralisation des règles grammaticales (Chomsky)
    - va intégrer les règles de grammaire puis les appliquer dans des nouvelles phrases
29
Q

Qu’est-ce qu’un trouble développemental du langage?

A
  • trouble primaire du langage
  • difficultés dans l’acquisition et l’utilisation du langage, niveau de la compréhension et/ou de l’expression
  • concerne généralement plusieurs aspects du langage
  • entraîne des limitations significatives/persistantes, qui ont un impact fonctionnel important sur l’enfant qui est atteint
  • difficultés apparaissent tôt dans la petite enfance, mais peut habituellement juste être diagnostiqué qu’à partir de 4 ou 5 ans (doit commencer avant 6 ans)
30
Q

Quelle type d’intervention pourrait venir aider à corriger un TDL?

A

intervention en orthophonie

31
Q

bégaiement

A
  • trouble de la parole caractérisé par une atteinte du rythme de la parole
  • peut se manifester par
    1. répétitions de mots, séquences de mot, de sons
    2. blocages
    3. prolongements de sons
    4. mouvements associés (tête, cou, membres)
  • apparait généralement vers 2 à 5 ans
  • phénomène transitoire pour plusieurs
  • persiste chez 1% de la population
32
Q

Qu’arrive-t-il à la chronicité du bégaiement dépendemment sur l’âge qu’il apparait?

A

plus un bégaiement apparait tard, plus il y a de risques que le bégaiement durera

33
Q

Quel pourcentage d’enfants ont un bégaiement à un certain moment donné dans leur vie?

A

10%

34
Q

conséquences du bégaiement chez l’enfant qui en souffre

A
  1. faible estime de soi
  2. peuvent éviter certaines situations, s’isoler
  3. être la cible de moqueries
  4. certaines situations peuvent augmenter le bégaiment
35
Q

Quelle serait la cause du développement du bégaiment?

A
  • associé à des difficultés de synchronisation de la respiration
36
Q

Que peut on faire lorsqu’un enfant bégaie

A
  1. ajuster les activités en fonction de l’enfant
  2. être attentif lorsqu’il nous parle
  3. être un modèle de parole lente
  4. éviter de lui donner des conseils
  5. éviter les questions en rafales
  6. le laisser terminer ses phrases
  7. maintenir une expression faciale neutre
  8. normaliser la non-fluidité de la parole
37
Q

Quelles sont les trois dimensions du langage? Expliquez chacune brièvement avec un exemple concret.

A

Les trois dimensions du langage sont :

Forme : Structure des mots et des phrases (phonologie, morphologie, syntaxe). Exemple : prononciation correcte des sons.
Contenu : Signification des mots et des phrases (sémantique). Exemple : savoir que “chien” désigne un animal.
Utilisation : Manière dont le langage est utilisé dans un contexte social (pragmatique). Exemple : saluer quelqu’un en disant « Bonjour ».

38
Q

Décrivez comment les pleurs, les gazouillis et le babillage préparent l’enfant à développer le langage.

A

Les pleurs, gazouillis et babillage :

Pleurs : Premier moyen de communication, signalant des besoins.
Gazouillis : Sons vocaux non articulés qui explorent la voix.
Babillage : Sons répétés (ex. “ba-ba”) qui imitent les structures de la langue.

39
Q

Comparez les points de vue de Skinner et Chomsky sur le développement du langage. Quel rôle joue l’environnement selon chaque théorie?

A

Skinner (béhaviorisme) : Le langage est appris par renforcement et imitation.
Chomsky (nativisme) : Le langage est inné, grâce à un “dispositif d’acquisition du langage” (DAL).
Skinner met l’accent sur l’environnement, Chomsky sur des capacités biologiques.

40
Q

Qu’est-ce que le langage de bébé utilisé par les adultes (par ex., voix plus aiguë, simplification)? Quels sont ses avantages pour le développement langagier?

A

Langage de bébé (parlé modifié par les adultes) : Voix plus aiguë, intonation exagérée, mots simples.
Avantages : Facilite l’attention du bébé, l’apprentissage des sons et la compréhension.

41
Q

Expliquez comment les interactions sociales influencent le développement du langage chez l’enfant. Donnez un exemple.

A

Interactions sociales et langage :
Permettent l’exposition au vocabulaire, la pratique du dialogue et l’apprentissage des règles sociales (ex. attendre son tour).

42
Q

Quels sont les rôles de la phonologie et de la morphologie dans le développement langagier?

A

Phonologie : Sons de la langue (ex. “b” vs “p”).
Morphologie : Formation des mots (ex. ajout de “s” pour le pluriel).

43
Q

Pourquoi la capacité de distinguer les sons est-elle essentielle pour l’acquisition du langage? Donnez un exemple de discrimination des sons chez un bébé.

A

Distinction des sons :
Les bébés distinguent les phonèmes dès 6 mois (ex. “ba” vs “pa”), ce qui est essentiel pour apprendre les mots.

44
Q

Quels sont les principaux signes de développement langagier dans la période prélinguistique?

A

Développement prélinguistique :

Pleurs : Communication des besoins.
Gazouillis : Exploration vocale.
Babillage : Sons structurés, base pour les mots.
Expressions gestuelles : Pointage ou gestes pour exprimer des idées.

45
Q

Comment les signes LSQ pour bébé peuvent-ils faciliter le développement langagier?

A

Réduit les frustrations en permettant à l’enfant de communiquer avant de parler.
Encourage le lien parent-enfant.

46
Q

Quels sont les effets des simplifications langagières chez les jeunes enfants sur leur apprentissage grammatical? Donnez un exemple.

A

Exemple : Dire “tat” pour “chat”. Aide l’enfant à pratiquer des sons plus simples tout en progressant.

47
Q

Quelles sont les différences entre le lexique, la syntaxe et la pragmatique? Donnez un exemple pour chacun.

A

Lexique : Vocabulaire (ex. mots comme “chat”).
Syntaxe : Organisation des phrases (ex. “Le chat mange”).
Pragmatique : Utilisation dans un contexte (ex. poser des questions).

48
Q

Décrivez un exemple de restriction de signification dans le langage d’un enfant. Expliquez pourquoi cela se produit.

A

Exemple : Appeler uniquement son jouet préféré “chien”, mais pas les vrais chiens. Cela reflète une compréhension limitée.

49
Q

En quoi la généralisation des concepts peut-elle être utile mais aussi problématique dans le développement du langage?

A

Exemple : Appeler tous les hommes “papa”. Utile pour l’apprentissage, mais parfois source d’erreurs.

50
Q

Pourquoi dit-on que la compréhension du langage est souvent plus grande que ce que l’enfant est capable d’exprimer verbalement?

A

Exemple : Un enfant comprend “Mets tes chaussures” mais dit seulement “chaussures”.

51
Q

Quelles stratégies peut-on adopter lorsqu’un enfant bégaie? Pourquoi est-il important de réagir de cette manière?

A

_____
Importance : Encourage la confiance et diminue l’anxiété.

52
Q

En quoi le trouble développemental du langage diffère-t-il d’un simple retard dans l’acquisition du langage?

A

Diffère d’un retard car il persiste même avec une stimulation adéquate. Peut affecter la syntaxe ou la pragmatique.

53
Q

Quels aspects de la pragmatique du langage se développent grâce aux interactions sociales?

A

Les enfants apprennent à adapter leur langage selon le contexte (ex. parler différemment à un adulte et à un camarade).

54
Q

Comment le babillage différencié d’un bébé de 6 à 9 mois reflète-t-il les caractéristiques des langues de son environnement?

A

Exemple : Un bébé entend “mama” et commence à produire des sons semblables à la langue maternelle.

55
Q

Expliquez comment les règles grammaticales générales de Chomsky sont observées dans les erreurs d’un jeune enfant.

A

Exemple : Dire “ils marchentaient” au lieu de “ils marchaient”, en appliquant une règle à tort.

56
Q

Comment les expressions gestuelles contribuent-elles au développement du langage chez l’enfant? Donnez un exemple.

A

Exemple : Montrer un jouet pour dire “Je veux ça”. Prépare au langage parlé en associant gestes et significations.

57
Q

Pourquoi le lexique de l’enfant est-il limité au début? Comment se développe-t-il avec l’âge?

A

L’enfant doit apprendre chaque mot. Le lexique s’élargit avec l’exposition et les interactions.

58
Q

En quoi l’utilisation des signes pour bébé peut-elle aider à réduire les frustrations des jeunes enfants et des parents?

A

L’enfant exprime des besoins avec les mains (ex. “encore”), ce qui réduit les pleurs.

59
Q

Quels sont les avantages cognitifs et sociaux des interactions parents-enfant sur le développement langagier?

A

Exposition à un vocabulaire riche, pratique de la conversation, et apprentissage des règles sociales.

60
Q

Identifiez deux dimensions du langage qui sont particulièrement affectées par un trouble développemental du langage et expliquez comment.

A

Exemple : En pragmatique, difficulté à adapter le langage selon le contexte; en syntaxe, phrases mal construites.

61
Q

Pourquoi est-il essentiel pour un enfant d’entendre différentes voix et accents dès son jeune âge?

A

Expose l’enfant à des phonèmes et intonations différents, enrichissant ses capacités auditives.

62
Q

Donnez un exemple de généralisation d’un concept langagier chez un enfant et expliquez en quoi cela reflète son développement cognitif.

A

Exemple : Appeler tous les animaux à quatre pattes “chien”. Montre que l’enfant catégorise, mais doit affiner.

63
Q

Comment les simplifications phonologiques dans la parole des jeunes enfants (ex.: “tété” pour “télévision”) influencent-elles leur progression langagière?

A

Exemple : Dire “gato” pour “gateau”. L’enfant s’entraîne avec des sons plus accessibles avant de maîtriser les complexes.

64
Q

Quels indices un parent peut-il observer pour distinguer un trouble développemental du langage d’un retard langagier temporaire?

A

Retard : Résout avec le temps.
TDL : Persiste et nécessite une intervention (ex. orthophonie).

65
Q

Comment le babillage de l’enfant évolue-t-il pour devenir plus complexe et refléter la langue maternelle? Donnez un exemple.

A

Exemple : Passer de “ba-ba” à des sons proches de “maman”, influencé par la langue entendue.

PSE1201-A Développement normal et psychopathologie 0-5 ans (12 decks)

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