Le développement neurologique Flashcards
Les composantes du système nerveux
SNC (système nerveux central)
- encéphale
- moelle épinière
SNP (système nerveux périphérique)
- nerfs crâniens
- nerfs rachidiens
- cellules nerveuses
SNP
SNA (système nerveux automatique)
- régule l’activité interne
1. sympathique
2. parasympathique
SNS (système nerveux somatique)
- à l’origine des mouvements volontaires du corps
parties de l’encéphale
- lobe frontal
- lobe occipital
- lobe pariétal
- lobe temporal
- insula
- lobe limbique
les fonctions du lobe frontal
- fonctions cognitives supérieures
- langage expressif
- mouvement volontaire
- personalité
les fonctions du lobe occipital
- centre visuel
les fontions du lobe pariétal
- intégration des informations sensorielles
- perception de l’espace
les fonctions du lobe temporal
- reconnaissance des sons, musique, langage réceptif, mémoire, analyse des infos visuelles
les fonctions de l’insula
- certaines fonctions du langage
- intégration des infos provenant des viscères
les fonctions du lobe limbique
- mémoire
- émotions
les neurones
- se multiplient dès les premiers mois de grosses
- processus de myélinisation: permet une circulation plus efficade de l’influx nerveux; s’étent sur longue période, varie en fonction de la structure cérébrale
- influx nerveux = transmis par entremise de synapses, qui permet la communication entre les neuronnes
la composition d’une neuronne
se référer à une image
plasticité cérébrale
capacité de notre cerveau à s’adapter en réorganisant son réseau de neuronnes à partir des expériences vécues
1. neuronnes changent d’un point de vue anatomique
2. neurones changent d’un point de vue fonctionnel
3. neurones forment de nouvelles synapses
chromosomes
- 23 paires
- 1 paire comporte plusieurs gènes (quelques centaines à 3000)
- fragment d’ADN
génotype
info sur les gènes, combinaison d’allèle
phénotype
expression du gène dominant, facteurs environnementaux
la vue à la naissance
le bébé peut voir de façon limitée
- les étapes
1. la vue s’améliore au cours des premiers mois
2. pupilles s’agrandissent
3. les yeux sont mieux coordonnés, le regard peut se fixer
4. profondeur
5. couleurs
comment pourrait-on développer la vue d’un bébé
- faire des examens visuels selon les recommandations
- limiter le temps d’écran
- présenter de grandes images
- présenter des objets aux couleurs contrastées/vives
- présenter des objets aux formes variées
- présenter des objets en mouvements
- proposer des jeux qui stimulent la vue
l’ouie à la naissance
- sens le plus aiguisé du bébé
- in utéro, il peut reconnaitre la voic de sa mère et d’autres sons qui lui sont familiers
- nouveau né possède certaine mémoire auditive
comment pourrait-on développer l’ouie du bébé?
- attirer l’attention sur différents bruits
- faire différents sons
- limiter les bruits de fonds
- limiter le volume du son
- parler régulièrement
- utiliser des jouets sonores
- varier la sonorité de sa voix
le toucher à la naissance
- sens très actif
- panoplie d’info sensorielles sont transmises par le toucher
- fonctions:
1. survie du bébé (relationel et affectif) - Bowlby
2. exploration
comment développer le toucher du bébé?
- flatter/chatouiller le bébé partour sur son corps
- laisser le bébé en couche
- offrir des objets de différentes textures et formes
- proposer des jeux de manipulation
l’odorat à la naissance
- odorat du bébé = très développé
- démontre préférences d’odeurs dès la naissance
- reconnait l’ordeur de sa mère
- pouvoir de la mémoire olfactive
- joue rôle important au niveau affectif et l’alimentation
développer l’odorat du bébé
- décrire les odeurs
- faire des jeux olfactifs
- éviter les odeurs de synthèse
- présenter de différentes odeurs
Comment pourrait-on décrire l’odeur de la mère?
réconfortante
le gout à la naissance
- récepteurs de gout situés sur la langue et dans le fond de la gorge permettent au bébé de distinguer les saveurs de bases
- déjà des préférences de gout établies à 2 ans = à l’âge adulte
- néophobie alimentaire = 18-24 mois (terrible 2s?)
Comment développer le gout du bébé?
- décrire le gout des aliments
- exposer dès le plus jeune âge à une panoplie d’aliments
- instaurer un climat agréable et détendu lors du manger
- servir de modèle à l’enfant
le système proprioceptif
- permet d’avoir une représentation de la position de notre corps dans l’espace
- permet d’avoir la position des mouvements grâce à des récepteurs situés dans les muscles, tendons et ligaments
- permet de maintenir notre équilibre et l’exécution correcte des mouvements
- joue un rôle central dans le dév. moteur
Comment développer le système proprioceptif ?
- faire des activités impliquant muscles/impacts
- maintien de positions
- massages
- proposer des parcours d’obstacles
le système vestibulaire à la naissance
- utilise l’information visuelle et l’information provenant de canaux situés à l’intérieur de l’oreille
- permet de stabiliser l’image visuelle lors d,Un mouvement et l’équilibration du corps
- mal de mer/mal de coeur dans l’auto: on reçoit des infos contradictoires (bouge, mais nous on ne bouge pas)
Comment développer le système vestibulaire du bébé?
- faire des jeux impliquant mouvements de rotation, bondissements et de balancement
- faire des acitvités sollicitant l’équilibre
gamète
cellule reproductrice sexuée (spermatozoïde ou ovule)
zygote
organisme unicellulaire provenant de l’union d’un spermatozoïde et d’un ovule
jumeaux dizygotes
jumeau né de l’union de deux ovules différentes et de deux spermatozoïdes différents
jumeaux monozygotes
jumeau né de la division d’un seul zygote après la fécondation
La prise d’hormone a quel effet sur les chances d’avoir des jumeaux?
l’ovaire relâche plus d’ovules, donc il y a plus de chances que des jumeaux dizygotes soient nés
fécondation in vitro
fécondation qui se fait en dehors du corps de la mère
ADN
acide désoxyribonucléique
- substance chimique qui transporte les instructions héréditaire et permet la formation et le fonctionnement des cellules
gène
petit segment d’ADN situé à un endroit précis sur le chromosome et qui détermine le trait hérité
code génétique
- système de codage qui permet à chaque cellule de l’oranisme de traduire le message génétique
génome
résultat de l’identification des séquences de gènes qui sont particuliers à l’espèce humaine
mitose
division du noyau d’une cellule en deux cellule identiques
méiose
- division cellulaire au cours de laquelle le nb de chromosomes diminue de moitié
- l’infinité de combinaisons de gènes explqie les différences de constitution génétique entre enfants issus de mêmes parents
mode dominant-récessif
- mode de transmission génétique qui fait qu’un trait déterminé par un gène récessif se manifeste seulement s’il n’est pas en présence d’un gène dominant pour ce même trait
- ex: B vs b
allèle
chacune des formes possibles d’un même gène
mode polygénique
mode de transmission génétique qui fait qu’une caractéristique est déterminée par plusieurs gènes
- ex: intelligence = amalgamation de plusieurs gènes
mode plurifactoriel
mode de transmission génétique qui fait qu’une caractéristique résulte d’une intéraction complexe entre plusieurs gènes et divers facteurs environnementaux
épigénétique
mécanisme qui contrôle le fonctionnement des gènes à l’intérieur d’une cellule, sans affecter la structure de l’ADN de cette cellule
Quelle est la différence entre la transmission plurifactorielle de gènes et l’épigénétique?
- Transmission plurifactorielle : Plusieurs ingrédients (gènes) + facteurs extérieurs (environnement) = résultat (maladie ou caractéristique).
- Épigénétique : La recette (ADN) reste la même, mais elle est lue différemment à cause de marques que ton environnement ajoute.
anomalie congénitale (NOT ON EXAM)
- caractéristique anormale
- présente à la naissance
- peut être héréditaire ou acquise pendant le dév. prénatal
mutation (NOT ON EXAM)
modification permanente subie par les gènes ou les chromosomes
Quels sont des facteurs liés aux anomalies congénitales? (NOT ON EXAM)
- malnutrition
- agents infectueux
- l’âge avancé (ou trop jeune) de la mère
- consanguinité
- exposition à certains produits chimiques
Syndrome de Down (NOT ON EXAM)
- anomalie chromosomique habituellement causée par une extra chromosome sur la 21
- déficience intellectuelle légère ou profonde
- certaines anomalies physiques
amniocentèse (NOT ON EXAM)
- ponction du liquide amniotique
- test prénatal qui permet de dépister certaines anomalies génétique + connaitre le sexe du bébé et âge foetal
héritabilité (NOT ON EXAM)
mesure statistique de la variabilité d’un trait particulier
écart de variation
mesure de l’expression potentiellement d,une caractéristique héréditaire
tempérament
- ensemble des dispositions fondamentales et relativement stables
- module le style d’approche et de réaction à une situation donnée
TSA (NOT ON EXAM)
- trouble grave du fonctionnement du cerveau
- manque d’intéractions sociales normales
- problèmes de communication
- mouvements répétitifs
- éventail d’intérets restraints
schizophrénie (NOT ON EXAM)
- trouble mental
- perte de contact avec la réalité
- hallucinations et délires
- manque de cohérence et pensée logique
- réactions émotionnelles innappropriées
Pour avoir un résumé des principaux résultats d’études démontrant le rôle de l’hérédité dans le développement de certains traits et caractéstiques….. (NOT ON EXAM)
se référer à la page 57 de Papalia
gestation (NOT ON EXAM)
période de la vie qui va de la fécondation jusqu’à la naissance
période germinale (NOT ON EXAM)
stade du développement prénatal au cours duequl le zygot se divise et s’implante dans l’utérus
période embryonnaire (NOT ON EXAM)
stade du dév. prénatal qui s’étend de la 2e à la 8e semaine e aux cours duqeul les principaux organes et systèmes se forment
agent tératogène (NOT ON EXAM)
agent venant de l’environnement (virus, drogue, radiation)
- peut interférer avec dév. prénatal
- entraine des anomalies développementales
syndrome d’alcoolisation foetale (SAF) (NOT ON EXAM)
- anomalies cérébrales, motrices, développementales
- retard de croissance, malformations, troubles du système nerveux central
- quand la mère consomme qté excessive d’alcool durant la grossesse
trouble du spectre de l’alcoolisation foetale (TSAF) (NOT ON EXAM)
continuum de toutes affectations résultant de la consommation d’alcool
influences nocives sur le développement prénatal (à ne pas apprendre par coeur) (NOT ON EXAM)
- alimentation et poids de la mère
- médicaments
- nicotine, alcool
- cannabis, cocaine, méthamphétamine
- caféine
- sida, herpes génital, rubéole, Zika
- diabète
- stress de la mère, dépression pendant la grossesse
- âge de la mère, âge avancé du père
- toxines environnementales
les phases de l’accouchement (naturel) (NOT ON EXAM)
- travail
- expulsion
- délivrance
vernix caseosa
- substance graisseuse qui recouvre le foetus et le protège contre les infections et qui est absorbée par la peau dans les deux ou trois jours suivant la naissance
lanugo
- duvet qui recouvre le nouveau-né et qui disparait quelque temps avant ou après la naissance
fontanelle
- espace membraneux entre les os du crâne du nouveau-né qui s’ossifie graduellement
anoxie
- privation d,oxygène susceptible de causer des lésions cérébrales
indice d’Agpar
- évaluation standardisée de la condition du nouveau né
- mesure coloration, fréquence cardiaque, réactivité, tonus musculaire, respiration
- se référer au tableau sur p. 75 de Papalia
bébé prématuré
bébé né avant 37e semaine de gestation
mortalité infantile
décès d’enfants de moins d’un an
Quels sont les facteurs qui augmente la probabilité d’avoir un bébé de faible poids
se référer au tableau sur la page 76
postmaturité
naissance tardive du foetus, au moins deux semaines après la date ouil devait naitre
