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Développement normal et psychopathologie 0-5 ans PSE1201-A > Le développement physique, moteur et psychomoteur du bébé > Flashcards

Le développement physique, moteur et psychomoteur du bébé Flashcards

1
Q

tronc cérébral

A
  • structure cérébrale située en haut de la moelle épinière
  • assure le passage des informations sensorielles e motrices entre celle-ci et couches supérieures du cerveau
  • joue un rôle dans plusieurs fonctions biologiques de base
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Q

cervelet

A
  • structure située à la base du cerveau, derrière la moelle épinière
  • responsable de l’équilibre et coordination motrice
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3
Q

cortex cérébral

A
  • couche supérieure du cerveau
  • substance grisecoordone processus mentaux (mémoire, l’apprentissage, l’intelligence, langage, capacité de résoudre des problèmes
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4
Q

La croissance du cerveau est essentielle pour le développement _______, ________, et __________

A
  1. physique
  2. cognitif
  3. socioaffectif
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5
Q

Quelle partie du cerveau croit le plus rapidement durant les premières années de la vie?

A

cervelet

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6
Q

Quelles actions démontrent la croissance du cerveau?

A
  • babiller
  • sourire
  • ramper
  • marcher
  • parler
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7
Q

neurone

A
  • cellule de base du système nerveux dont le rôle est de transmettre les impulsions nerveuses
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8
Q

corps cellulaire

A

partie centrale du neurone qui contient le noyau

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9
Q

axone

A
  • prolongement du neurone qui transmet l’information à d’autres neurones par l’arborisation terminale
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10
Q

dendrite

A

prolongement du neurone dont les “branches” captent l’information provenant d’autres neurones

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11
Q

synapse

A

zone de rencontre entre deux neurones par laquelle l’info passe de l’un à l’autre

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12
Q

neurotransmetteur

A
  • substance chimique produite par un neurone
  • assure la transmission d,information d’une cellule nerveuse à une autre
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13
Q

processus d’élagage

A

quand les connexions neuronales non utilisées ou défectueuses sont éliminées

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14
Q

myélinisation

A

processus de recouvrement des axones par un substance graisseuse appelée myéline
- permet la conduction plus rapide de l’influx nerveux

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15
Q

réflexe

A

réponse automatique innée à certaines simulations spécifique

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16
Q

réflexe primitif

A
  • réflexe lié aux besoins de survie et de protection
  • permet au bébé de s’adapter dès la naissance
  • disparait au bout de quelques mois (succion, aggrippements, etc)
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17
Q

réflexe adaptatif

A

réflexe qui joue un rôle de protection durant toute la vie (clignement des yeux, éternuement, etc)

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18
Q

plasticité du cerveau

A
  • capacité du cerveau à se modifier et à se réorganiser en fonction de l’expérience
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19
Q

Quels facteurs du milieu peuvent influencer les habiletés motrices?

A
  1. qualité de l’environnement
  2. matériel et activités offertes dans les milieux que l’enfant fréquente
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20
Q

des réflexes du nouveau-né (NOT ON EXAM)

A
  1. réflexe de succion
  2. réflexe des points cardinaux
  3. réflexe de Darwin (aggrippement)
  4. réflexe tonique du cou
  5. réflexe de Moro
  6. réflexe de Babinski
  7. réflexe de marche automatique
  8. réflexe de nage
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21
Q

horloge biologique (NOT ON EXAM)

A

mécanism interne qui contrôle le cycle des variations physiologique

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22
Q

sommeil lent (NOT ON EXAM)

A

type de somil caractérisé par une activité cérébrale faible, particulièrement lié à la restauration du corps

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23
Q

À quoi servent les siestes et le sommeil? (NOT ON EXAM)

A
  • régulation de l’humeur
  • consolidation des apprentissages
  • se référer à la figure 3.3 de la page 88 du livre pour voir les changements dans les périodes de sommeil nocturne et diurne
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24
Q

sommeil paradoxal (NOT ON EXAM)

A
  • type de sommeil caractérisé par une activité cérébrale intense et associé aux rêves
  • particulièrement lié à la consolidation de l’apprentissage
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25
Q

Que doit-on faire pour diminuer les risques de syndrome de mort subite du nourrisson, qui correspond au déceès sans cause apparente d’un bébé âgé de moins d’un an? (NOT ON EXAM)

A

surveiller les conditions de sommeil

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26
Q

Quel est cycle qui concerne un bébé facile à calmer et un parent? Quelles sont les conséquences? (NOT ON EXAM)

A
  • un bébé qui se calme facilement rehausse le sentiment de compétence et d’estime de soi du parent.
  • contribue à établir un cycle de renforcement mutuel
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27
Q

les facteurs qui influencent le poids et la taille

A
  • gènes
  • alimentation
  • conditions de vie
  • état de santé général
  • Les enfants de milieux favorisés (peu importe l’origine ethnique) deviennent plus grands, gros et atteignent leur maturité sexuelle plus tôt que ceux qui viennent de milieux défavorisés
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28
Q

Pourquoi le lait maternel est-il meilleur? (NOT ON EXAM)

A
  • car il est plus facile à digérer que le lait de vache
  • car il est moins susceptible de causer des réactions allergiques
  • immunise le bébé grâce au taux élevé d’immunoglobines et d’autres facteurs de protection
  • réduit le risque de mort subite du nourrisson
  • plusieurs études démontrent une corrélation entre le lait maternel et le développement cognitif
  • facilitera l’acceptation des autres aliments (car lait maternel change de goût selon l’alimentation de la mère
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29
Q

motricité globale

A
  • mouvements qui nécéssitent la particiaption de tout le corps ou de parties importantes du corps (marcher, courir, danser)
30
Q

caractéristiques du développement physique durant la première année de la vie

A
  • croissance pondération rapide
  • rythme de croissance ralentit par après
31
Q

caractéristiques du développement physique vers 4 ans

A

proportions du corps ressemblent de plus en plus aux adultes

32
Q

caractéristiques du développement physique de 3 à 6 ans

A
  • croissance des muscles et des os
  • systèmes repiratoire et sanguins = plus efficaces
  • connexions du système nerveux sont plus efficaces
33
Q

Quelles sont les conséquences principales du développement physique

A
  • l’enfant essayera plus de choses car il en aura les capacités
  • il sera plus habile sur le plan moteur
34
Q

motricité

A
  • ensemble des fonctions qui permettent au corps d’effectuer des mouvements
  • pathway:
    1. SNC
    2. influx nerveux
    3. muscles squelettiques se contractent
  • résultat du pathway: mouvement est produit
35
Q

types de mouvements en lien avec la motricité

A
  1. réflexes
  2. mouv. volontaires
  3. mouv. automatisés
36
Q

mouvement réflexe

A
  • mouvement déclenché par stimulus
  • fonction de protection (généralement)
  • commandes motrices pour le réflexes sont envoyés par la moelle épinière
37
Q

La qualité du stimulus est-il pertinent à la réponse du réflexe?

A

Oui, la qualité du stimulus influence la qualité du réflexe

38
Q

Est-il possible de modifier/amplifier un réflexe?

A

Oui.
exemple: Une piqure
- dans un centre médical = ok, on se prépare mentalement
- dans la rue = notre réaction à la même piqure nous met en alerte, ne correspond pas à notre schéma cognitif de marcher dans la rue

39
Q

mouvement volontaire

A
  • résultat d’une prise de décision
  • sous le contrôle conscient de la personne (début jusqu’à la fin)
  • commandes motrices pour le mouvement volontaire = envoyées par le cerveau
40
Q

Le mouvement volontaire nécessite-t-il une attention particulière de la personne?

A

oui

41
Q

les étapes du mouvement volontaire (NOT ON EXAM)

A
  1. définir les stratégies motrices en fonction d’un objectif
    - penser au but
  2. analyser la position du corps et les composantes spatiales
    - analyser les profondeurs, infos visuelles, système proprioceptif
  3. planifier la séquence de contractions nécessaires
    - vitesse, force, hauteur
  4. production des contractions planifiées
  5. optimisation du mouvement et maintien de l’équilibre
    - bien répartir le poids, obstacles imprévus, on s’ajuste
    SE RÉFÉRER À L’EXEMPLE DANS ONE NOTE
42
Q

programme moteur

A
  • quand mouvement = répété plusieurs fois
  • système nerveux produit séquence optimale
  • pas besoin de superviser chaque étape
  • permet une réalisation de l’ensemble du mouvement
43
Q

psychomotricité

A
  • ensemble des fonctions motrices en relation directe/indirecte avec fonctions psychiques
44
Q

appétence

A
  • désir de faire quelque chose
  • envie naturelle ou instinctive, souvent liée à ce qui est plaisant ou agréable
  • base du développement psychomoteur
45
Q

Quels sont les concepts du développement moteur

A
  • motricité générale
  • motricité fine
  • organisation perceptive
  • latéralité
  • schéma corporel
  • organisation spatiale
46
Q

Qu’est-ce la motricité globale?

A
  • contrôle de l’ensemble du corps
    -activité motrice simultanée de plusieurs grand groupes de muscles qui permet
    1. maintien des postures
    2. déplacements
47
Q

la motricité globale: en ce qui concerne les déplacements

A
  • locomotion ____________
48
Q

la motricité globale: en ce qui concerne le maintien de postures

A
49
Q

les variables qui influencent la motricité globale

A
  1. tonus et force musculaire
  2. contrôle moteur
  3. coordination
  4. dissociations
    VOIR POWERPOINT SLIDE 13
50
Q

Donne un exemple de dissociation du mouvement chez l’enfant

A

exemple de réponse:
L’enfant ouvre sa bouche à chaque fois qu’il ouvre une boîte

51
Q

la motricité fine et ce qu’elle permet

A

permet de produire des mouvements minutieux qui exigent de la précision
- inclue principalement mouvements effectués avec mains/doigts
1. approche
2. préhension
3. transport
4. relâchement volontaire contrôlé
5. manipulations dans main
6. habiltés lois manuelles
7. utilisation d’un outil

52
Q

organisation perceptive

A
  • capacité de détecter, d’organiser, interpréter infos sensorielles
  • permet que les mouvements soient bien effectués, qu’ils soient bien adaptés au contexte donné
  • permet de tenir compte des caractéristiques de l’envionnement et de l’état du corps pour adapter les mouvements
53
Q

La pereception des stimuli dépend de:

A
  1. contexte
  2. culture et éducation
  3. expériences antérieures
  4. motivation
  5. maturation du système nerveux
  6. personalité
  7. profil d’intégration snesorielle (hypo/hypersensorielle)
54
Q

le schéma corporel

A
  • conscience que nous avons de notre corps/apparence/différentes parties/proportions/relation avec espace
  • s’acquiert progressivement dans le temps
  • influence la façon dont nous nous adaptons à l’environnement
55
Q

Comment peut-on examiner le développement de notre schéma corporel?

A

par le dessin

56
Q

organisation spatiale

A

la façon dont notre cerveau traite l’info liée à l’espace
- peut être intrinsèque ou extrinsèque

57
Q

Si l’on traite l’information liée à l’espace de façon intrinsèque, qu’arrive-t-il?

A
58
Q

Si l’on traite l’information liée à l’espace de façon extrinsèque, qu’arrive-t-il?

A
59
Q

La compréhension des notions, l’adaptation spatiale, l’orientation et la structuration sont des composantes de quel concept?

A

l’organisation spatiale

60
Q

Donne un exemple de la compréhension des notions en lien avec l’organisation spatiale

A

ToM

61
Q

Donne un exemple de l’adaptation spatiale en lien avec l’organisation spatiale

A
62
Q

Donne un exemple de l’orientation en lien avec l’organisation spatiale

A

Je suis dans une pièce. Je sais qu’à coté de cette pièce, il y a la salle de bain

63
Q

Donne un exemple de la structuration en lien avec l’organisation spatiale

A

Si l’on te demande de mettre 6 places à table à manger, comment organiseras-tu l’espace? Tu sépareras l’espace en 6 places, ou chaque personne a un espace relativement égal

64
Q

l’organisation temporelle

A
  • capacité de percevoir et utiliser son temps
  • les composantes
    1. compréhension des ontions (_______)
    2. adaptation temporelle (______)
    3. orientation (routine, ordre des choses)
    4. structuration (structurer son temps)
65
Q

Donne un exemple de la structuration en lien avec l’organisation temporelle

A
66
Q

Donne un exemple de la compréhension des notions en lien avec l’organisation temporelle

A
67
Q

Donne un exemple de l’orientation en lien avec l’organisation temporelle

A
68
Q

Donne un exemple de l’adaptation temporelle en lien avec l’organisation temporelle

A
69
Q

l’organisation spacio-temporelle

A
  • capacité de consider l’espace et le temps en même temps
  • ex: soccer, corde à sauter
  • requise pour anticiper un mouvement afin de faire coincider avec le mouvement de l’objet/personne
  • habileté difficile à maitriser
70
Q

Qu’est-ce la stabilité psychomotrice

A
  • capacité de contrôler les mouvements de son corps et de demeurer calme
  • permet à l’enfant de se concentrer convenablement sur une tâche/activité
  • permet à l’enfant de commencer et compléter la tâche
71
Q

Quelles sont les conséquences d’une stabilité psychomotrice faible?

A
  • relations avec les autres peuvent être difficiles
  • faible estime de soi
72
Q
A

Développement normal et psychopathologie 0-5 ans PSE1201-A (4 decks)

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