Kompetenzen von LK Flashcards
Paradigmen der Lehrerforschung
Persönlichkeitsparadigma
Prozess-Produkt-Paradigma
Experten-Paradigma
Lehrerpersönlichkeit
Kein zentraler Prädiktor für den Berufserfolg
Nur Neurotizismus und Gewissenhaftigkeit sind prädiktiv, aber für alle Berufe gleichermaßen.
Prozess-Produkt-Paradigma
Konkrete Verhaltensweisen der Lehrkraft, die sich auf die Lehrqualität auswirken (Prozess). Verknüpft mit dem Lernerfolg (Produkt). Die Merkmale sind getrennt betrachtet und kontextabhängig
Experten-Paradigma
Kognitionen der LK im Fokus. Es geht um Wissen und Können für Gestaltung von Lernumgebungen.
Expertentum
Langjähriger, erfahrungsbasierter Aufbau umfangreichen und differenzierten Wissens. Wissensaufbau nicht kumulativ und Theorie muss mit der Praxis reflektiert werden - Deliberate Practice
Deliberate Practice
hohe Motivation, Lernzielorientierung, Feedback & Reflexion
Perspektiven der Lehrerprofessionalität nach Biderbeck
Strukturtheoretischer, Berufsbiographischer, Kompetenzorientierter Ansatz
Strukturtheoretisch
Professionalität ist der souveräne Umgang mit der Spannung durch wissenschaftliches Wissen und reflektierte Praxiserfahrung. Entscheidungen müssen schnell, routiniert und gut begründbar sein.
Berufsbiographisch
Professionalität generiert und entwickelt sich während der gesamten Berufskarriere durch deliberate practice.
Definiton der Kompetenzen nach Klieme und 3 Merkmale
Erlernbare, kontextspezifische kognitive Leistungsdispositionen, die sich funktional auf Situationen in bestimmten Domänen beziehen.
- Erlernbar
- Kontextabhängig
- Funktional
Aspekte professioneller Kompetenz
Professionswissen, Überzeugungen, Motivationale Orientierung, Selbstregulation
Professionswissen
Fachliches, Fachdidaktisches, Pädagogisch-Psychologisches, Organisations- & Beratungswissen.
Kompetenzbereiche für Lehrerbildung (KMK)
Erziehen, Unterrichten, Innovation, Beurteilen
