Hfst 2 - Theoretische perspectieven en onderzoek

Question 1

Theorie

Answer 1

Verklaring of voorspelling ten aanzien van een verschijnsel, die een raamwerk biedt om de relaties tussen een reeks feiten of principes te begrijpen.

Question 2

Psychodynamisch perspectief

Answer 2

Benadering binnen de psychologie die ervan uitgaat dat gedrag gemotiveerd wordt door innerlijke krachten, herinneringen en conflicten, waarvan een persoon zich nauwelijks bewust is, en waarover hij weinig controle heeft.

Question 3

Psychoanalytische theorie van Freud

Answer 3

Theorie die ervan uitgaat dat onbewuste krachten bepalend zijn voor iemands persoonlijkheid en gedrag.

Volgens Freud kent elke persoonlijkheid 3 aspecten:
* id: het primitieve, ongeorganiseerde, aangeboren deel van de persoonlijkheid dat opereert vanuit het genotsprincipe
* ego: het rationele en redelijk deel van de persoonlijkheid, dat opereert vanuit het realiteitsprincipe.
* superego: het aspect van de persoonlijkheid dat iemands geweten vertegenwoordigt en het onderscheid maakt tussen goed en kwaad.

Question 4

Psychoseksuele ontwikkeling

Answer 4

5 fasen die kinderen volgens Freud doorlopen, waarin genot, of bevrediging, telkens gericht is op een andere biologische functie en een ander deel van het lichaam.
Als er iets mistgaat in een bepaalde fase (te weinig/te veel bevrediging van behoeften) dan kan dat volgens Freud leiden tot fixatie.

Question 5

Fixatie

Answer 5

Gedrag dat in een eerdere ontwikkelingsfase is blijven steken als gevolg van een onopgelost conflict.

Question 6

Freuds stadia van psychoseksuele ontwikkeling

Answer 6

• Geboorte tot 12-18 mnd: Oraal stadium –> interesse in orale bevrediging door zuigen, eten, bewegen van de lippen, bijten.
• 12-18 mnd tot 3j: Anaal stadium –> bevrediging door ontlasting op te houden en zich juist te ontlasten, wennen aan controlemechanismen van de maatschappij m.b.t. zindelijkheidstraining
• 3j tot 5-6j: Fallisch stadium –> interesse in de genitaliën: weten om te gaan met het oedipuscomplex (erotiche binding ervaren met de ouder van het tegenovergestelde geslacht en de andere ouder als concurrent zien). Het oplossen hiervan leidt tot identificatie met de ouder van dezelfde sekte.
• 5-6j tot adolescentie: Latentie stadium –> seksualiteit grotendeels op de achtergrond.
• adolescentie tot volwassenheid: genitaal stadium –> opnieuw ontluiken van seksuele interesse en aangaan van volwassen seksuele relaties

Question 7

De psychosociale ontwikkeling van Erikson

Answer 7

De veranderingen in onze interacties met anderen en in hoe we aankijken tegen het gedrag van anderen en tegen onszelf als leden van de maatschappij.

Volgens de theorie van Erikson ontwikkelen mensen zich gedurende hun leven in 8 afzonderlijke stadia. In elke statium is sprake van een crisis/conflict die het individu moet oplossen

Question 8

Eriksons stadia van psychosociale ontwikkeling

Answer 8

• Geboorte tot 12-18mnd: vertrouwen vs wantrouwen
  positief: vertrouwen dankzij steun van de omgeving
  negatief: angst voor en zorgen over anderen
• 12-18mnd tot 3j: autonomie vs schaamte en twijfel
  positief: onafhankelijkheid ontstaat wanneer experimenteren wordt gestimuleerd
  negatief: twijfels over zichzelf, gebrak aan onafhankelijkheid ontstaat wanneer er geen ruimte is voor experimenteren.
• 3j tot 5-6j: initiatief vs schuld
  positief: ontdekken van manieren om handelingen in gang te zetten
  negatief: schuldgevoel over daden en gedachten
• 5-6j tot adolescentie: ijver vs minderwaardigheid
  positief: groeiend besef van competenties
  negatief: gevoelens van minderwaardigheid, geen vertrouwen in eigen kunnen
• adolescentie: identiteit vs identiteitsverwarring
  positief: bewustzijn van de eigen uniekheid, weten welke rol te vervullen
  negatief: onvermogen om passende rollen in het leven te herkennen
• 1ste volwassenheid: intimiteit vs isolement
  positief: ontwikkeling van liefdevolle seksuele relaties en hechte vriendschappen
  negatief: oangst voor relaties met anderen
• volwassenheid: generativiteit vs stagnatie
  positief: gevoel bij te dragen aan de continuïteit van het leven
  negatief: bagatelliseren van eigen activiteiten
• rijpheid: ego-integriteit vs wanhoop
  positief: gevoel van eenheid in wat men in het leven heeft bereikt
  negatief: spijt van gemiste kansen

Question 9

Behavioristische perspectief

Answer 9

Benadering binnen de psychologie die ervan uitgaat dat je moet kijken naar waarneembaar gedrag en externe stimuli in de omgeving om de ontwikkeling van het individu te begrijpen.

Het behavioristische perspectief gaat uit van stimulus-respons-leren , zoals de klassieke conditionering van Pavlov, de operante conditionering van Skinner en de sociaal-cognitieve leertheorie van Bandura (ook cognitieve insteek).

Question 10

Stimulus-respons-leren

Answer 10

Vormen van leren die we kunnen beschrijven in termen van stimuli en responsen, zoals klassieke en operante conditionering.

Question 11

Klassieke conditionering

Answer 11

Een vorm van leren waarbij een organisme op een bepaalde manier leert reageren op een neutrale stimulus die dat type respons normaal gesproken niet uitlokt.

Principe:
Door 2 prikkels altijd gelijk aan te bieden, gaat het individu de 2 met elkaar associëren en er op dezelfde manier op reageren.

Question 12

Operante conditionering

Answer 12

Een vorm van leren waarbij een vrijwille respons versterkt of verzwakt wordt, afhankelijk van de associatie met positieve of negatieve consequenties.

Principe:
Door het individu te belonen of te straffen, gaat hij het betreffende gedrag associëren met iets leuks of iets vervelends en het gedrag daardoor herhalen of er juist mee stoppen.

Of kinderen gedrag gaan herhalen is afhankelijk of er sprake is van
* bekrachtiging (reinforcement = het proces waarbij een prettige stimulus wordt aangeboden (positief) of een onprettige stimuls wordt weggenomen (negatief).
* straf: maakt de kans kleiner dat gedrag zich zal herhalen. Het kan gaan om de introductie van een onplezierige stimulus (positieve straf) of de verwijdering van een prettige stimulus (negatieve straf).

Question 13

Sociaal-cognitieve leertheorie

Answer 13

Benadering binnen de psychologie waarbij de nadruk ligt op leren door het gedrag van een andere persoon (een model) te obsereren en na te doen.

Volgens Bandura voltrekt sociaal cognitief-leren zich in 4 stappen:
1. Aandacht: je neemt het gedrag van een model waar.
2. Retentie: je kunt je het gedrag op een later tijdstip nog herinneren.
3. Reproductie: je kunt het gedrag dat je eerder zag reproduceren.
4. Motivatie: je bent gedreven om het gedrag te leren en uit te voeren, doordat je ziet dat het iets oplevert en/of doordat je op een bepaalde manier opkijkt tegen het model.

Question 14

Cognitief perspectief

Answer 14

Benadering binnen de psychologie die zich richt op de processen die mensen in staat stellen de wereld te leren kennen, begrijpen en overdenken.

Question 15

Cognitieve ontwikkelingstheorie van Piaget

Answer 15

Volgens Piaget doorlopen alle mensen in een vaste volgorde een reeks universele cognitieve ontwikkelingsstadia. In elk stadium neemt de kwantiteit van de informatie toe en verandert de kwaliteit van onze kennis en begrip.

Piaget onderscheidde 2 basisprincipes voor het reageren op nieuwe informatie: assimilatie en accomodatie.

Question 16

Assimilatie

Answer 16

Het proces waarbij mensen een nieuwe ervaring interpreteren aan de hand van hun huidige cognitieve ontwikkelingsstadium en denkwijze.

Question 17

Accommodatie

Answer 17

Het proces waarbij bestaande manieren van denken of doen veranderen in reactie op nieuwe stimuli of gebeurtenissen.

Question 18

Piagets fasen in de cognitieve ontwikkeling

Answer 18

• Sensomotorisch (geboorte tot 2j): ontwikkeling van zintuigen, motoriek, geheugen en objectpermanentie; weinig tot geen vermogen om dingen symbolisch weer te geven.
• Preoperationeel (2 tot 7j): ontwikkeling van taal, fijne motoriek en symbolisch denken; egocentrisch denken (de wereld alleen vanuit zichzelf bekijlen)
• Concreet operationeel (7 tot 12j): onwikkeling van conservatiebegrip, reversibiliteit (principe dat je een proces in gedachten kan omdraaien) en logica (relatie begrijpen tussen tijd, afstand en snelheid)
• Formeel operationeel (12j tot volwassenheid): ontwikkeling van logische redeneren (verbanden zien en begrijpen) en abstract denken (het denken komt los van het concrete).

Question 19

Informatieverwerkingstheorie

Answer 19

Benadering van cognitieve ontwikkeling die probeert te achterhalen op welke manieren mensen informatie coderen, opslaan en terughalen.

Informatieverwerkingstheorieën schrijven cognitieve groei toe aan kwantitatieve veranderingen in mentale processen en capaciteiten.

Question 20

Cognitieve neurowetenschap

Answer 20

benadering van cognitieve ontwikkeling die zich richt op de invloed van hersenprocessen op cognitieve activiteit.

Cognitieve neurowetenschappers proberen locaties en functies binnen de hersenen te identificeren die gerelateerd zijn aan verschillende typen cognitieve activiteit.

Question 21

Het systemisch perspectief

Answer 21

Perspectief waarbij men kijkt naar de relatie tussen individuen en hun fysieke wereld, cognitieve wereld, persoonlijkheidswereld en sociale wereld.

Question 22

Bio-ecologisch model van Bronfenbrenner

Answer 22

Model dat uitgaat van 5 omgevingsniveaus die lke organisme gelijktijdig beïnvloeden:
* Microsysteem: dagelijkse, directe omgeving waarin kinderen leven. Kinderen bouwen actief mee aan hun microsysteem. Dit niveau is de focus van de traditionele ontwikkelingspsychologie.
* Mesosysteem: zorgt voor connecties tussen de verschillende onderdelen van het microsysteem (als schakels van een ketting). Het benadrukt de directe en indirecte invloeden die ons met elkaar verbinden.
* Exosysteem: algemenere invloeden, zoals sociale instituten. Deze instituten beïnvloeden het functioneren van het micro- en mesosysteem en kunnen een onmiddellijke en belangrijke impact hebben op iemands persoonlijke ontwikkeling.
* Macrosysteem: de overkoepelende culturele invloeden waaraan een individu blootstaat.
* Chronosysteem: grondslag van alle systemen, het omvat het verstrijken van tijd op de ontwikkeling van kinderen. Inclusief historische gebeurtenissen en geleidelijkere historische veranderingen.

Het bio-ecologische model benadrukt de onderlinge samenhang tussen de verschillende invloeden op de ontwikkeling.

Question 23

Sociaal-culturele theorie van Vygotsky

Answer 23

Benadering binnen de psychologie die het verloop van de de cognitieve ontwikkeling ziet als het resultaat van sociale interacties tussen de leden van een cultuur.
Er is een wederzijdse interactie tussen de mensen in de omgeving van het kind en het kind zelf.

Question 24

Scaffolding

Answer 24

Theoretici die voortbouwen op het werk van Vygotsky gebruiken bij het beschrijven van het leerproces van kinderen het principe van scaffolds (steigers): kinderen krijgen ondersteuning bij het leren van een taak die net boven hun niveau ligt, waardoor zij een hoger niveau kunnen bereiken. Naarmate kinderen de taak beter beheersen, wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd.

Question 25

Wat zijn andere systeemgerichte benaderingen dan het bio-ecologische model en de sociaal-culturele theorie van Vygotsky?

Answer 25

Naast de beschreven theorieën zijn er nog andere benaderingen die naar het systeem rondom kinderen kijken en een grote invloed hebben op het huidige werken met kinderen en gezinnen, zoals de contextuele systeemgerichte benadering van Böszörményi-Nagy, de cybernetische, strategische, structurele systeemgerichte benadering en de community psychology.
Het concept ‘positieve gezondheid’ is een ander voorbeeld van een denkwijze waarin de basisgedachte dat alles met elkaar samenhangt tot uitdrukking komt.

Question 26

Evolutionair perspectief

Answer 26

Benadering binnen de psychologie die het gedrag probeert te identificeren dat het resultaat is van de genetische erfenis van onze voorouders.

Het evolutionaire perspectief schrijft niet alleen uiterlijke kenmerken, maar ook bepaalde karaktereigenschappen en sociale gedragspatronen toe aan de genetische erfenis van onze voorouders.

Evolutionaire theorieën vloeien voort uit het werk van Darwin. Een natuurlijke selectieproces zorgt ervoor dat een soort eigenschappen krijgt die aangepast zijn aan de omgeving.

Dit perspectief omvat één van de snelst groeiende gebieden binnen de ontwikkelingspsychologie: de gedragsgenetica, waaronder ook de epigenetica.

Question 27

Waarom is het belangrijk om meerdere perspectieven toe te passen op de ontwikkeling van het kind?

Answer 27

• Elk perspectief is gebaseerd op zijn eigen vooronderstellingen en richt zich op verschillende aspecten van de ontwikkeling, waardoor alle perspectieven relevante inzichten kunnen opleveren. Een eclectische of holistische benadering helpt om een zo volledig mogelijk beeld te krijgen van een verschijnsel door verschillene perspectieven tegelijkertijd te hanteren.
• Alle perspectieven zijn continu in ontwikkeling en er zijn nog meer relevante perspectieven en theorieën, zoals het humanistische perspectief en de zelfdeterminatietheorie.

Question 28

Zelfdeterminatietheorie

Answer 28

Theorie over menselijke motivatie uitgaande van de kerngedachte dat er drie natuurlijke basisbehoeften zijn die het functioneren, het welbevinden en de groei van mensen beïnvloeden: autonomie, verbondenheid en competentie.

Question 29

Wat zijn de belangrijkste perspectieven binnen de ontwikkelingspsychologie? Wat zijn enkele belangrijkste aanhangers?

Answer 29

• psychodynamisch: gedrag komt voort uit innerlijke, onbewuste krachten die uit onze kindertijd stammen en waarover we weinig controle hebben.
  Aanhangers: Freud, Erikson
• Behaviorisme: we kunnen ontwikkeling begrijpen door waarneembaar gedrag en omgevinsstimuli te bestuderen.
  Aanhangers: Pavlov, Watson, Skinner, Bandura (ook cognitief georiënteerd)
• Cognitief: nadruk op de invloed van verandering in de manier waarop mensen dingen weten, begrijpen en denken op gedrag.
  Aanhangers: Piaget
• Systemisch: gedrag wordt bepaald door de relatie tussen individuen en hun fysieke wereld, cognitieve wereld, persoonlijkheidswereld en sociale wereld.
  Aanhangers: Vygotsky, Bronfenbrenner, Böszörményi-Nagy
• Evolutionair: gedrag is het resultaat van de genetische erfenis van onze voorouders. Via natuurlijke selectie worden gedrag en eigenschappen die de overlevingskansen van onze soort bevorderen, doorgegeven.
  Aanhangers: Lorenz (beïnloedt door het vroege werk van Darwin).

Question 30

Empirisch-wetenschappelijke methoden

Answer 30

Procedures om ideeën en vragen te toetsen m.b.v. zorgvuldige, gecontroleerde technieken en systematische dataverzameling gebaseerd op eigen, objectieve waarnemingen.

Question 31

Hypothese

Answer 31

Een voorspelling die toetsbaar oftwel weerlegbaar, is.

Question 32

Operationalisering

Answer 32

De vertaling van een hypothese in specifieke, toetsbare procedures die gemeten en waargenomen kunnen worden.

Question 33

Experimenteel onderzoek

Answer 33

Onderzoek dat bedoeld is om causale relaties tussen verschillende factoren te ontdekken.

Question 34

Correlationeel onderzoek

Answer 34

Onderzoek dat bedoeld is om vast te stellen of er tussen twee (of meer) factoren een verband of correlatie bestaat.

Question 35

Steekproef

Answer 35

De groep participanten die is geselecteerd voor een onderzoek, met de bedoeling dat de resultaten van het onderzoek gelden voor een soortgelijke grotere groep (de populatie).

Question 36

Wat zijn de verschillende stappen van wetenschappelijk onderzoek?

Answer 36

Ontwikkelingsonderzoekers passen wetenschappelijke methoden toe om tot gefundeerde conclusies te komen. De nadruk ligt op empirisch onderzoek.
1. Onderzoekers formuleren toetsbare hypotheses o.b.v. theorieën. Via operationalisering vertalen ze een hypothese in procedures die gemeten en geobserveerd kunnen worden.
2. Ontwerpen van het onderzoek: welke onderzoeksopzet gaan ze hanteren, hoe ze data gaan verzamelen en met welke proefpersonen ze gaan werken.
3. zorgvuldig en systematischgegevens verzamelen via verschillende dataverzamelingsmethoden.
4. Data analyseren, zodat de ze de hypothese(s) kunnen accepteren of verwerpen.
5. Publiceren van de conclusies, zodat anderen er kritisch naar kunnen kijken (peerreview) of kunnen proberen ze te repliceren.

–> wetenschappelijk onderzoek is vaak een cyclisch proces: studies beantwoorden vragen, maar werpen ook nieuwe onderzoeksvragen op. Deze vormen de basis voor nieuw onderzoek.

Question 37

Onderzoeksmethoden

Answer 37

• Experiment: ondezoek waarbij de onderzoeker alle omstandigheden controleert en rechtstreeks manipuleert. Het is geschikt om causale verbanden te vinden. De experimentele groep wordt blootgesteld aan een experimentele conditie en probeert door vergelijking met een controlegroep vast te stellen of de onafhankelijke variabele verantwoordelijk is voor het waargenomen effect in de afhankelijke variabele.
• Correlationeel onderzoek: onderzoek waarbij de de relatie tussen variabelen wordt bestudeerd, maar waaruit geen causaal verband kan worden afgeleid.
• Survey: Individuen worden geselecteerd als representanten van een grotere populatie en krijgen een aantal vragen (m.b.v. enquêtes) over hun gedrag, gedachten of opvattingen voorgelegd.
• Natuurlijke observatie: een onderzoeker observeert systematisch gedrag dat natuurlijk voorkomt en brengt geen verandering in de situatie aan.
• Casestudy: een diepgaand intensief onderzoek van een individu of een klein groep mensen.

Question 38

Experimentele conditie

Answer 38

De procedure, zoals een behandeling, die de onderzoeker bestudeert en de omstandigheden waaraan de experimentele groep wordt blootgesteld.

Question 39

Experimentele groep

Answer 39

De groep die in een experiment wordt blootgesteld aan de experimentele conditie.

Question 40

Controle groep

Answer 40

De groep die in een experiment niet wordt blootgesteld aan de experimentele conditie.

Question 41

Onafhankelijke variabele

Answer 41

De omstandigheid of factor die de onderzoek onder controle heeft of manipuleert.

Question 42

Afhankelijke variabele

Answer 42

De omstandigheid of factor die de onderzoeker gaat meten en waaran hij verwacht dat deze beïnvloedt wordt door de onafhankelijke variabele

Question 43

Veldonderzoek

Answer 43

Onderzoek uitgevoerd in een natuurlijke omgeving

Question 44

Laboratoriumonderzoek

Answer 44

Onderzoek uitgevoerd in een gecontroleerde omgeving die expliciet is opgezet om de gebeurtenissen constant te houden.
Hierdoor kunnen onderzoekers beter bijhouden welke effecten hun behandelingen hebben op de participanten.

Question 45

Theoretisch onderzoek

Answer 45

Onderzoek dat bedoeld is om verklaringen te toetsen en nieuwe wetenschappelijke kennis te vergaren.

Question 46

Toegepast onderzoek

Answer 46

onderzoek dat bedoeld is om praktische oplossingen voor directe problemen te vinden.

Question 47

Fundamenteel onderzoek

Answer 47

Onderzoek dat gericht is op het verwerven van kennis over grondbeginselen en basismechanismen, zonder stil te staan bij de mogelijke toepassingen van die kennis.

Question 48

Praktijkgericht onderzoek

Answer 48

Onderzoek waarvan de vraagstelling wordt ingegeven door de beroepspraktijk en waarvan de kennis direct bijdraagt aan die beroepspraktijk.

Question 49

Wat is het verschil tussen theoretisch en toegepast onderzoek?

Answer 49

Beide typen onderzoek vullen elkaar aan. Enerzijds kan de kennis uit theoretisch onderzoek tot praktische oplossingen voor echte problemen leiden, en anderzijds kunnen de ontdekkingen die zijn gedaan bij het oplossen van praktijkproblemen leiden tot nieuwe wetenschappelijke kennis.

Question 50

Hoe meet je verandering in de ontwikkeling?

Answer 50

• Longitudinaal onderzoek: onderzoek waarin het gedrag van een of meer individuen door de tijd heen wordt gemeten.
  Voordeel: leveren veel informatie op
  Nadeel: tijdrovend, uitval van participanten, test-wise worden van participanten (beter presteren door gewenning aan de procedure).
• cross-sectioneel onderzoek (dwarsdoorsnedeonderzoek): onderzoek waarbij mensen van verschillende leeftijden op hetzelfde tijdstip met elkaar worden vergeleken.
  Voordeel: niet tijdrovend, participanten niet test-wise,
  Nadeel: invloed cohortverschillen, selectieve uitval (participanten van bepaalde leeftijdsgroepen haken sneller af dan andere)
• cross-sequentieel onderzoek: onderzoek waarin een aantal verschillende leeftijdsgroepen op verschillende tijdstippen worden bestudeerd. –> combineert de voordelen van longitudinaal en dwarsdoorsnede onderzoek en geeft de mogelijkheid om onderscheid te maken tussen leeftijdsveranderingen en leeftijdsverschillen.

Question 51

Wat zijn de voornaamste ethische onderzoeksprincipes?

Answer 51

Enkele ethische richtlijnen voor onderzoek zijn
- vrijwaring van schade
- bewuste toestemming
- beperkt gebruik van misleiding
- het recht op privacy van proefpersonen
- het verantwoord verwijzen naar en citeren van bronnen

Ethische codes noemen ook de basisprincipes
- betrouwbaarheid
- eerlijkheid
- respect
- verantwoordelijkheid