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personnalité et adaptation 2214 > examen final powerpoint 9- tempérament > Flashcards

examen final powerpoint 9- tempérament Flashcards

1
Q

y-a-t-il une définition globale?

A

non, pas de consensus sur la déf, mais c’est un domaine de recherche

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2
Q

c quoi la conceptualisation moderne du tempérament?

A

s’inscrit dans une perspective dimensionnelle, mais le terme renvoie à des catégories de personnes- aux types

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3
Q

désir lié au tempérament

A

identifier des prédispositions psychologiques fondamentales qui sont héréditaires (on fait ca depuis longtemps, grèce antique)

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4
Q

hippocrate a proposé combien de types tempéramentaux et ils sont reliés à quoi?

A

4 (jsp à quel point c pertinent…)
-ils sont liés aux 4 grands fluides corporels : bile jaune, noir, sang et phlegme

interaction avec 4 éléments de la nature: feu, air, terre, eau

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5
Q

galen a cmb de type tempéramentaux

A

9

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6
Q

qu’est ce que le tempérament idéal

A

là où tous les éléments s’harmonisent et sont équilibrés, la personnalité est donc équilibrés

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7
Q

4 types de galen qui sont encore évoqués aujourd’hui :

A
  1. mélancolique (triste, déprimé) = nous
  2. sanguins (actif, énergique, enjoué)
  3. colérique (irritable et agressif) = moi
  4. flegmatique (apathique et paresseux) wtf
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8
Q

3 grands types corporels ou somatiques liés au tempérament des individus (de sheldon)

A
  1. ectomorphes : réservés, inhibés, craintifs
  2. endomorphes : familiers, affectueux, faciles d’approche
  3. mésomorphes : énergiques, actifs, confiants
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9
Q

réprésentants des théories du tempérament de l’enfant

A

stella chess
alexander thomas
Rothbart

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10
Q

que se passe-t-il en 1980 en lien avec le T (tempérament)

A

il redevient un thème central en psycho dév et en psychiatrie

-avant ça c’est l’approche enviro qui dominait

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11
Q

les recherches ignoraient quoi selon thomas et chess (c’est un couple, c actually cute)

A

les théories et recherches du moment ignoraient les dispositions innées de l’enfant

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12
Q

thomas et chess ont commencé une étude qui identifie quoi?

A

les dimensions fondamentales (traits) du tempérament des enfants

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13
Q

thomas et chess sont arrivés à quelle conclusion liée au tempérament de l’enfant?

A

le T de l’enfant comporte 9 dimensions fondamentales

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14
Q

les 9 dimensions tempéramentales de thomas et chess? (pk dans l’autre diapo ca disait fondamentale et la ca dit tempéramentale??)

A
  1. humeur
  2. réactivité
  3. approche
  4. adaptabilité
  5. distractivité
  6. attention
  7. activité
  8. sensibilité sensorielle
  9. régularité biologique
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15
Q

à partir d”une combinaison de leurs dimensions (9), il sont proposés 4 types T

A

facile, apathique et difficile (il en manque un jcomprend pas la…)

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16
Q

types de T et leurs descriptions

A

facile: 40% des kids
-enfant modèle, tjrs de bonne humeur, facile d’approche, attentif, actif, tolère bien la frustration, bonne routine, stable

apathique: 15%
-diff à activer, montrent des états émotionnels de faible intensité, réagissent faiblement aux stimuli de l’enviro, peu intéressé, interagissent pas bcp et sont généralement calmes

difficile: 10%
-enfants qui provoquent stress, émotions - et nuits blanches aux parents, manifestent émotions négatives en grande fréquence et intensité, réticents aux expériences new ou aux étrangers. ont des routines très instables, peu attentifs, tolèrent mal le changement

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17
Q

le couple propose quel modèle

A

modèle interactionniste du tempérament de l’enfant, soit le modèle de l’adéquation

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18
Q

modèle interactionniste du T permet quoi au niveau du dév de l’enfant?

A

permet de rendre compte que le dév du kid est non seulement influencé par son T inné, mais aussi par les réponses/réactions de l’enviro aux manifestations de son T

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19
Q

il faut quoi pour que le T d’un kid se dév de façon + optimale?

A

généralement, il faut que le kid soit exposé à un enviro qui fit son T

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20
Q

vrai ou faux: il y a des contextes qui sont universellement bénéfiques pour un kid, mais certains sont différentiellement bénéfiques, dépendamment du T du kid?

A

vrai of course, les contextes (perception) vont être différents selon le T du kid

ex. un enfant très sociable va optimiser son potentiel dans un classe qui met l’emphase sur les activités de groupe, mais un enfant inhibé va plus être stressé et anxieux dans le mm contexte

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21
Q

comment on appelle l’enviro quand il y a une bonne correspondance avec le T du kid?

A

consonant

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22
Q

comment on appelle l’enviro quand il y a une mauvaise correspondance avec le T du kid?

A

discordant

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23
Q

les études qui ont suivies le modèle de l’aédquation ont permis de confirmer quoi à propos du T des kids?

A

qu’il façonne leur dév en influençant la façon dont ils interagissent avec leur enviro, mais aussi la façon dont l’enviro réagit à leur T

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24
Q

9 dimensions de Chess et thomas c’est trop?

A

oui, ils l’ont révisé à la baisse

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25
Q

martin, wisenbaker et huttenen (wtf) ont identifié combien de dimensions fondamentales du T?

A

7

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26
Q

quelles sont les 7 dimensions fondamentales du T?

A
  1. activité
  2. émotivité positive
  3. émotivité négative
  4. attention
  5. inhibition
  6. régularité biologique
  7. tolérance sensorielle
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27
Q

activité déf

A

capacité de contrôle de la fréquence, de l’intensité et de la vitesse de réactions ou des comportements associés à la motricité générale

28
Q

émo positive (approche ou sociabilité) def

A

capacité de produire des réactions émotives positives face à des chang enviro liés à la nouveauté et à la capacité d’autorégulation

29
Q

émo négative

A

intensité et persistance des réactions émotives négatives face aux situations nouvelles ou au stress comme la frustration, la peur ou la colère

30
Q

attention (ou persistance)

A

capacité de détecter des variations environnementales et les réactions associées à ces variations

31
Q

inhibition

A

intensité et persistance des réactions de retrait, de crainte, de gêne ou d’anxiété face aux étrangers et la tendance à éviter les situations nouvelles

**ressemble à l’émotivité -, mais est davantage sous-jacente aux relations interpersonnelles

32
Q

régularité biologique

A

temps nécessaire pour sleep, se réveiller, manger, etc.
-processus psycho impliqués ne sont pas clairs, mais peuvent représenter la maturité et l’intégrité du syst. neurologique surtout à la petite enfance

33
Q

tolérance sensorielle

A

sensibilités des syst. visuels, auditifs, olfactifs et tactiles

34
Q

la tolérance sensorielle est probablement associée à quoi?

A

aux différences dans la sensibilité des syst. sensoriels et à la rapidité du processus d’habituation

35
Q

quelles sont les dimensions tempéramentales sont identifiables à tous les âges et qui se retrouvent dans presque tous les instruments d’éval du T du kid

A

les 5 premières dimensions des 7 dimensions

36
Q

quelles sont les dimensions qui sont moins identifiables à tt les âges et pk?

-pensées des auteurs

A

la régularité biologique et la tolérance sensorielle

-puisque plusieurs aspects de ces dimensions sont fortement régulés par les pressions de la socialisation après la petite enfance

-certains auteurs croient que ces dimensions sont plus reliées aux comp des parents qu’au tempérament de l’enfant

37
Q

rothbart et ses collègues ont proposé quel modèle

A

modèle neurodéveloppemental du T de l’enfant

38
Q

on retrouve quoi au centre du modèle neurodéveloppemental du T de l’enfant

A

on retrouve les émotions fondamentales et la régulation de ces émotions

39
Q

déf du tempérament proposé par Rothbart

A

les différences individuelles constitutives dans les processus psychologiques associés à la réactivité émotionnelle, motrice et attentionnelle et à l’autorégulation

40
Q

le concept de différences individuelles constitutives signifie quoi au niveau des bases du T?

A

que les bases du T sont en partie de nature génétique.

41
Q

les différences T entre les kids sont expliquées en partie par quoi?

A

par les différences génétiques entre eux

42
Q

le bagage héréditaire s’exprime par l’entremise de quoi

A

du phénotype

43
Q

la réactivité correspond aux …

A

réponses typiques émises par l’enfant quand ses systèmes d’excitation, d’activation et d’émotivité sont mis en branle

44
Q

dans les 1er mois de la vie, les différences individuelles sont essentiellement liées à quoi? :

A

aux émotions et à la motricité

45
Q

les stratégies cognitives et comportementales que l’enfant utilisent pour moduler ou gérer ses réactions aux stimuli internes et externes correspondent à quoi?

A

l’autorégulation

46
Q

vrai ou faux: selon rothbart, les différences individuelles sont présentes chez le nourrisson et constituent des réponses relativement stables selon les situations et au cours des 1ères années de la vie et durant toute la vie de l’individu?

A

vrai esti

47
Q

le fait que l’interaction avec l’enviro influence le dév des structures neurobio reconnait quoi?

A

que malgré une continuité du T, il peut changer au cours du dév

48
Q

vrai ou faux: 30 et 50% des différences tempéramentales entre les enfants peuvent être attribuées à la variation génétique entre les enfants?

A

vrai….

49
Q

lorsque le T est considéré très tôt, les indices d’héritabilité sont faible ou élevé?

A

faible
-les facteurs enviro expliquent une large part de la variance

50
Q

vrai ou faux : les structures du T sont pareilles aux différentes périodes développementales?

A

FAUX BITCHES!
elles sont différentes à différentes périodes développementales.

51
Q

2 phénomènes qui expliquent pk les structures du T sont différentes

A
  1. certaines capacités de régulation apparaissent plus tard au cours de l’ontogenèse
  2. certaines dimensions finissent par se regrouper au fil de l’ontogenèse
52
Q

vrai ou faux: les différentes études confirment les liens entre les diff dans les grands traits tempéramentaux du modèle de Rothbart et les différences de l’Activité de certaines structures et processus neurobio

A

vrai hihi évidemment

53
Q

les dimensions tempéramentales doivent représenter quoi?

A

des caractéristiques fondamentales de l’individualité qu’on peut distinguer d’une élaboration culturelle

54
Q

4 critères de Buss et Plomin:

A
  1. développemental
  2. génétique
  3. phylogénétique
  4. continuité
55
Q

développemental (critère de buss)

A

caract. tempéramentale s apparaissent tôt au cours de l’ontogenèse

56
Q

génétique def (critère buss)

A

plus c’Est héritable, plus c’est tempéramental

57
Q

phylogénétique (critère buss)

A

on doit les retrouver dans le monde animal, surtout chez grands singes et autres primates

58
Q

continuité (critère buss)

A

caract relativement stables dans le temps et qui prédisent le dév ultérieur

59
Q

buss et plomin: selon eux, 4 dimensions rencontrent ces 4 critères et sont observables chez humains et primates, lesquelles?

A

peur, agressivité, affiliation et l’impulsivité

60
Q

buss et plomin ont proposé un modèle avec 4 traits tempéramentaux, lesquels?

A

émotivité, activité, sociabilité et impulsivité

61
Q

plus tard, buss et plomin ont retiré 1 des 4 traits T, lequel et pk?

A

l’impulsivité, car selon eux, cette dimension n’apparait pas clairement avant l’âge scolaire

62
Q

les critères d’inclusion et d’exclusion de buss et plomin sont peu utiles pour distinguer les 2 concepts pk? (4 raisons)

A
  1. tous les traits psychologique sont en partie génétiques

2.on peut évaluer les traits de personnalité chz différentes espèces animales

3.plusieurs aspects des traits de personnalité sont mesurables dès la petite enfance

4.les traits de personnalité montrent une bonne continuité et sont prédictifs de plusieurs aspects de l’adaptation

63
Q

les traits tempéramentaux peuvent être considérés comme les …… ou ……… des traits de personnalité de l’ado ou de l’adulte.

A

les précurseurs ou l’ingrédient de base initial

64
Q

où il y a des racines des traits de personnalité de l’ado et adultes?

A

dans les caractéristiques tempéramentales observables dès la petite enfance

65
Q

pk l’émotivité, l’activité motrice et l’attention sont considérés comme étant tempéramentaux?

A

car ils apparaissent très tôt dans l’ontogenèse et demeurent toute la vie

66
Q

l’ouverture et l’Amabilité sont considérés comme relevant d’ou?

A

de la personnalité, car ils apparaissent plus tard dans l’ontogenèse

67
Q

le choix du terme utilisé, donc tempérament ou personnalité dépend de quoi?

A

des instruments d’évaluation utilisés

personnalité et adaptation 2214 (12 decks)

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