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cours9 examen final Flashcards

1
Q

Qu’étudie-t-on lorsque on parle de la personnalité selon son contexte

A

des relations interpersonnelles

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Q

Que sont des relations (2)

A

une route à deux sens : elles mettent en scène deux personnes qui s’influencent mutuellement. Donc
1. Les caractéristiques de la perso peuvent inciter une personne à poser des gestes qui sont bénéfiques ou nuisibles à une relation. Et
2. Les qualités liées à la personnalité peuvent influer sur l’interprétation que l’individu fait du comportement de l’autre indépendamment des gestes qu’il a réellement accomplis. (LES PERCEPTIONS peuvent etre fausses)

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3
Q

quel est la def des traits contextualisés (et ex)

A

mesure d’un attribut de la personnalité dans un contexte précis

ex : la sensibilité au rejet. si je suis seule sur ile deserte ca s’applique pas, vs dans la ville

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4
Q

quelle est la def des traits décontextualisés (ou globaux) et ex

A

mesure d’un attribut de la personnalité à travers les contextes ou sans égard au contexte

ex : traits du big five, le nevrosisme, peut se manifester dans plein de situation (pas lié à qqch en particulier)

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5
Q

quelle est la def de la sensibilité au rejet

A

Attente anxieuse du rejet dans les relations interpersonnelles et amène la personne à être hostile

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6
Q

Comment évaluer la sensibilité au rejet

A

par le questionnaire RSQ où il propose aux répondants une liste de requêtes interpersonnelles (ex : demander à son partenaire de venir habiter avec soi) et dans chaque situation le répondant doit indiquer s’ils avaient l’impression que l’autre accepterait ou rejetterait la proposition. ET indiquer s’ils étaient préoccupé ou anxieux à la reponse qu’ils pourraient recevoir.

Si le repondant repond a pls reprises que forte possibilité de rejet et que la perspective du rejet les rend anxieux = sensibilité au rejet

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7
Q

En quoi la sensibilité au rejet peut-elle devenir une prophétie autoréalisante?

A

si tes hostile avec les autres, les autres vont te rejeter, ils seront hostiles avec toi pcq toi tas ete hostile au debut. pis la tu te dis voila tout le monde me rejete

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8
Q

quest ce qu’une forte sensibilité vs faible sensibilité

A
  • Forte sensibilité = Plus enclin à anticiper le rejet par autrui, plus anxieux face à cette possibilité.
  • Faible sensibilité = Moins enclin à anticiper le rejet par autrui, moins anxieux face à cette possibilité.
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9
Q

quels sont les 2 constats de la sensibilité au rejet

A

*La sensibilité au rejet permet de prédire les attributions hostiles du partenaire et ce, au-delà des traits plus globaux (ex : si jai attachement insécurisant, ma sensibilité au rejet va ++ prédire les atrtributions hostiles)
*La sensibilité au rejet est plus fortement liée aux attributions hostiles du partenaire que les traits globaux de la personnalité.

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10
Q

quel est le résultat de la sensibilité au rejet dans une relation de couple

A

Les gens qui sont sensibles au rejet ont tendance à anticiper le rejet et à percevoir des intentions hostiles chez leur partenaire. Cette tendance augmente l’insatisfaction de part et d’autre dans la relation et augmente le risque de rupture.

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11
Q

vrai ou faux : Les relations conjugales au sein desquelles un des partenaires présente une forte sensibilité au rejet sont plus à risque de conclure en rupture qu’au sein des relations conjugales où aucun des partenaires ne présente de forte sensibilité au rejet?

A

VRAI

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12
Q

comment expliquer le phéomène de la sensibilité au rejet

A
  • Le trait sensibilité au rejet est un trait conextualisé (pcq elle concerne un contexte spécifique)
  • Le trait concerne un contexte spécifique (ex : soit la relation de couple (pcq on a peur qu’elle nous rejette))

vs les traits décontextualisés (ou globaux) évaluent des tendances + générales de l’invidu à travers les contextes. (ex : le névrosisme)

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13
Q

quest ce qu’une stratégie attentionnelle pour gérer la sensibilité au rejet

A

de focaliser sur les aspects froids des situations
* «Chauds» : Aspects émotifs des situations. (provoque des pensées hostiles)
* «Froids» : Aspects factuels des situations.

DONC 2 personnes vivant la mm chose mais portant attention à element chaud vs froid vont vivre des expériences psychologiques différentes

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14
Q

Quest ce que le transfert dans les relations interpersonnelles

A

avoir une reaction pareille à cause du degré de ressemblance entre la personne que nous rencontrons et une personne marquante de notre passé.

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15
Q

Pourquoi avons-nous des reactions pareille (similaire) à des gens qui ressemblent à qqun du passé :

A

le chevauchement informationnelle entre la nouvelle personne et l’ancienne (coupe de cheveux, manière de s’epxrimer, intérêts communs) peut activer des infos emmagasinées en mémoire à propos de l’ancienne personne. Pcq ces infos sont actives, ca peut influer sur mes pensées et mes emotions à legard de cette nouvelle personne. En gros, je «transfère» sur cette nouvelle personne mes croyances à propos de mon ancienne connaissance.

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16
Q

est-il possible de prendre des variable de personnalité globale et de les contextualiser à un contexte spécifique

A

oui! ex : avec le contexte de travail, on peut demander aux individus de répondre à des items du BigFive contextualisés au monde du travail

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17
Q

que révèle la méta-analyse de Shaffer & Postlewaite (2012) sur les traits de la personnalité contextualisés au travail

A

les traits de la personnalité contextualisés au travail prédisent mieux le comportement au travail que les traits non-contextualisés.

18
Q

nomme les 3 modèles théoriques

A
  • Théorie de l’activation des traits (Tett & Burnett, 2003)
  • Théorie de la force de la situation (Meyer et al. 2010)
  • Modèle NIPS (Schmith et al., 2013)
19
Q

que propose la théorie de l’activation des traits (1) et comment (3)

A

elle propose que certaines situations activeront l’expression d’un trait particulier plutôt qu’un autre
comment ?
* Certains traits sont sollicités par la situation. (ex ; dans travail jai des signaux, ex : extraversion si etudiant en cours je dois atténuer ce traitt, en trvaail dequipe - agréabilité s’active)
*L’activation des traits augmente la probabilité qu’ils se transpose en comportement.
* Des principes d’apprentissage interviennent par la suite. (ex : si travail dequipe, agréabilité activé, donne bonne note, apprentissage donc cest un renforcement)

20
Q

quelles sont les forces(1) et limites(2) de la théorie de l’activation des traits

A

Forces :
* Cette théorie permet d’expliquer de façon précise pourquoi certains traits précis deviennent pertinents dans des situations précises pour générer des comportements précis

Limites :
* Théorie complexe qui demande à être mieux opérationnalisée.
* Peu de soutien empirique du modèle lorsque testé.

21
Q

que stipule la théorie de la force de la situation (3) et donne exemple feu rouge/jaune

A
  • Selon cette théorie, la transposition d’un trait de personnalité en comportement dépend de la force de la situation.
  • Plus la situation est «forte», moins la personnalité jouera un rôle important la prédiction des comportements.
  • Plus la situation est «faible», plus la personnalité jouera un rôle important dans la prédiction des comportements.

ex ; Comment se comportent les individus ayant des traits différents devant…
Feu rouge : Tout le monde s’arrête… (forte, bcp moins de pplace pour ma personnalité de shine trhough)
Feu jaune : Les comportements varient en fonction des traits… (pcq situation + faible, donc depend + de ma perso : si jaime sensation forte je roule, si je respecte regle, jarrete)

22
Q

dans le modèle NIPS, quelles sont les 4 principales dimensions de la force d’une situation

A
  • Clarté : À quel point les exigences d’un rôle sont connues. (il faut que les exigences soient claires, nettes et précises si on veut que la situation soit forte (donc moins lié à la perso))
  • Consistance : À quel point les exigences d’un rôle sont compatibles versus en conflit les unes avec les autres. (+++ consistance ++ situation est forte)
  • Contraintes : À quel point l’autonomie d’action de l’individu est limité par des forces à l’extérieur de son contrôle. (ex : travail puncher - » + situaiton forte)
  • Conséquences : À quel point les décisions/actions ont des conséquences positives ou négatives importantes.(++ conséquences, ++ situation forte)
23
Q

quelles sont les forces(2) et la limite (1) de la théorie de la force de la situation

A

Forces :
- Théorie simple qui a été opérationnalisée et qui peut être testée.
- Cette théorie a été appuyée par plusieurs études.

Principale limite :
- Cette théorie ne tient pas compte de la «force» de la personnalité

24
Q

que signifie le modele NIPS

A

Interaction non linéaire entre la personne et la situation

25
Q

quest ce que le modèle nips prend en compte dans sa théorie

A

la force de la situation ET la force de la personnalité

26
Q

sleon le modèle NIPS, que sont des situations faibles vs fortes

A
  1. Situations fortes : Situations au sein desquelles il existe très peu de variabilité de comportements. ex : limite de vitesse, les funérailles
  2. Situations faibles : Situations au sein desquelles il n’existe peu ou pas restriction prescrite quant aux comportements possibles. ex : ex : la purge, dans un spectacle de musique rock,
27
Q

selon le modèle NIPS, quest ce qu’une personnalité forte vs faible

A
  • Personne «forte» : Le trait de personnalité a une très grande influence sur les comportements adoptés. Ainsi, il existe peu de différences dans les comportements adoptés à travers différentes situations.
  • Personne «faible» : Le trait de personnalité n’a qu’une influence modérée sur le comportement. Ainsi, il existe des variations considérables dans les comportements adoptés à travers différentes situations.
28
Q

explique la personne forte (trait faible)

A

La situation a PEU d’effet.
Puisque le trait est faible, la personne risque de se comporter de la MÊME façon à travers différentes situations. L’influence de la situation sur le comportement adopté risque d’être plus FAIBLE

ex ; aggresivité, si je suis vrm pas agressive alors si je suis dans situation agressives (show rock), je vais pas dans le mushpit

29
Q

explique la personne forte (trait ÉLEVÉ)

A

La situation a PEU d’effet.
Puisque le trait est élevé, la personne risque de se comporter de la MÊME façon à travers différentes situations. L’influence de la situation sur le comportement adopté risque donc d’être plus FAIBLE

EX ; si forte agressivité, dans show rock, alors je participe au mushpit

30
Q

explique la personne faible (trait modéré)

A

La situation a BEAUCOUP d’effet sur l’expression du trait.
Si la situation est faible, le trait S’EXPRIME, mais si la situation est forte, le trait ne s’exprimera pas.

ex : show rock (situation faible) alors agressivité sort. si je suis dans situation forte (pas agressivité) alors je suis pas agressif

31
Q

explique la situation forte

A

Le trait de personnalité n’a que PEU d’effet sur le comportement adopté.
Que le trait de personnalité soit fort, faible ou modéré, puisque la situation est forte, le comportement adopté le sera en fonction de la situation.

EX : étudiant dans une classe

32
Q

explique la situation faible

A

Le trait de personnalité aura BEAUCOUP d’influence sur le comportement adopté.
Que le trait de personnalité soit fort, faible ou modéré, puisque la situation est faible, le comportement sera adopté EN FONCTION du trait de personnalité.

33
Q

quelles sont les forces du modèles NIPS (3)

A
  • Le modèle permet de mieux comprendre l’interaction entre le contexte situationnel et la personnalité d’un individu afin de prédire le comportement de ce même individu.
  • Il s’agit d’un modèle non linéaire.
  • Le modèle permet aussi d’avoir un cadre théorique commun pour les scientifiques qui souhaitent mener des recherches en psychologie de la personnalité.
34
Q

quelle est la principale limite du modèle NIPS

A

Le modèle ne permet pas d’expliquer les conséquences sur le comportement d’une personne forte dans une situation forte. Il devient ainsi difficile de prédire le comportement d’une personne dans ce contexte.

35
Q

quelle est l’autre limite du modèle NIPS

A

l’interprétaiton subjective d’un individu par rapport à une situation (chacun voit situation diffeRente)qqun peut voir situaitnn comme forte et quun la voit comme faible

36
Q

L’OPTIMISME STRATÉGIQUE ET LE PESSIMISME DÉFENSIF

Selon les recherches, est ce que les gens qui ont des pensées négatives face à qqch qui nest pas encore survenu nuit à leur rendement? (avoir des attentes négatives)

A

NON, pour certains avoir des «mauvaises» pensées est une bonne chose pcq la pensée négative renforme un pouvoir positif (cest ce qu’on appelle le pessimisme défensif)

37
Q

L’OPTIMISME STRATÉGIQUE ET LE PESSIMISME DÉFENSIF

Quest ce que le pessimisme défensif

A

stratégie d’adaptation au stress qui fait appel au raisonnement négatif

38
Q

L’OPTIMISME STRATÉGIQUE ET LE PESSIMISME DÉFENSIF

Quest ce que l’optimisme

A

stratégie d’adaptation où l’individu entretient des attentes relativement réalistes sur ses capacités

39
Q

LA PERSONNALITÉ DANS SON CONTEXTE : UNE ÉTUDE DE CAS

S.L arrive à la clinique et dit qu’elle est déprimée, perdu tout intérêt pour se quelle aimait faire, quelle devait mettre de l’ordre dans sa vie, quelle était stressée en raisons de relations sociales insatisfaisantes. = souffre de dépression et anxiété. que sont les 3 objectifs à cibler lors de la l’évaluation psychologique (3, 2-3)

A
  1. Identifier les contextes : isoler les types de situations, ou contextes sociaux, qui sont pertinents dans la vie psychologique de l’individu à l’étude.
  2. Dégager les structures de la personnalité : évaluer qualités personnelles stables, incluant les croyances à propos du soi et des autres qui sont particulièrement importantes pour individu à l’échelle (2 étapes)
    - tâche de soi avec l’autre (identifier les personnes qui sont importantes pour soi et penser à interaction typique et identifier les pensées/sentiments que ca crée)
    - puis représenter ses descriptions en catégorie
    - puis identifier les objectifs perso
  3. Dresser une carte conceptuelle sur les liens entre la personnalité et le contexte : cerner les structures de la perso qui sont les + étroitement liées à chaque contexte social et qui peuvent influer sur l’expérience comportementale et émotionnelle vécue à l’intérieur de ce contexte.
40
Q

donne exemple de S.L. avec la méthode des 3 objectifs

A
  1. Identifier les contextes : quand je pense à ma vie, quand j’essaie de paraitre meilleure/plus forte que je ne le suis réellement
  2. Dégager les structures de la personnalité

– Tache de soi avec l’autre :
- Avec son amie : cest ma faute, je suis stupide, idiote
- Avec dautres gens au magasin : jai lair au bout du rouleau, laide, abimée par la vie
- Avec des collègues du travail : je suis compétente, les autres me respectent

– représenter description en catégorie
- soi-au-bout-du-rouleau, pas à la hauteur
- soi-inférieure, incompetente
- soi-travailleuse-compétente

– objectifs perso
- avoir relation étroite avec enfants et petits-enfants
- Avoir amis et compagnon de vie
- Atteindre sécurité financière

3.

Pourquoi faire tout ca : pour trouver traitement adapté, savoir sur quoi porté attention.

personnalité (14 decks)

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