cours 9.2 Flashcards
courbe sérielle
liste de mots et on doit faire une tâche de rappel libre.
But : voir si le nb de mots influence la forme de la courbe. 20, 30 et 40 mots.
RESULTATS : constance dans la forme de la courbe. les premiers et les derniers mots ont un avantage. courbe robuste a cause de sa forme. + de mots = + courbe est allongé
importance de répétition pour MLT
etudier relation entre répétition et primauté/récence.
HYP : répétition devrait être reliées a MLT. corréle avec l’effet de primauté mais pas de récence.
Tâche de rappel libre, présentation visuelle.
RESULTATS : on voit un nb élevée de répétition au stade du nv de primauté mais pas au stade de récence. donc répétition imp pour MLT.
conclu : répétition importante pour faire le transfert de MCT à MLT.
indépendance des systèmes (avec double dissociation)
on utilise effet de primauté et de récence pour montrer qu’il y a 2 systèmes indépendants.
veut prouver : MCT = effet de récence
MLT = effet de primauté
EXP 1 : but, éliminer effet de récence
procédure : tâche de rappel libre avec délai/sans délai.
Résultats : pas d’impact sur effet de primauté (car dans MLT) mais délai annule l’effet de récence.
EXP 2 : augmente effet de primauté et maintien effet de récence.
procédure : tâche de rappel libre avec des différents espace (3s vs 9s)
Résultats : espacement améliore primauté et aucun effet de récence.
on prouve qu’il y a double dissociation donc 2 systèmes indépendants.
Mémoire épisodique vs sémantique
épisodique = événements spécifique donc nos souvenirs. cse on peut voyager dans le temps
sémantique = déconnecter de l’expérience. c’est les faits. pas de cse
Souvenir vs Savoir
but : montrer une différence dans l’oubli pour épisodique (souvenir) et sémantique (faits).
Tâches : étudier 36 mots pour tester après. on teste mots vues et non vues. dans 10 min et 1 sem
RESULTATS :
10 min : souvenir > savoir
1 sem : souvenir diminue plus que savoir. donc on a un système plus fragile que l’autre (épisodique).
semantisation = mém épisodique devient sémantique dans le temps.
but : montrer une différence dans l’évolution de mem épisodique et sémantique.
travail avec des personnes agées et jeunes. ils doivent sire si il se souviennent, sache ou ne sait pas.
RESULTATS : on se souvient de moins en moins avec l’âge = dégénerescence.
on sait plus avec l’âge = plus de knowledge dans le temps.
Conclu : avec âge moins de mem épisodique et plus de sémantique
