Cours 11.1

Question 1

limites de mémoire explicite

Answer 1

But : montrer un effet inexpliqué par des carcatères sémantiques ou épisodique.
Tâche : liste de mots qui va être tester. reconnaissance et complétion de mot. avec délai
on leur demande pas de faire la tâche implicitement.
RESULTATS 1 HEURE: complétion de mot = mieux réussi lorsque c’est des mots qui sont déja vue que des nvx mots. C’est l’amorçage de répétition (effet continue même lorsqu’il n’est plus présent, rep réapparaît lorsque stimulus se présente de façon identique ou non).
Amorçage de répétition = pas explicite
RESULTATS après 7 JOURS : performance de reconnaissance diminue entre 1h et 7j.
performance de complétion de mot reste la même

CONCLU : effet d’amorçage de répétition, fait pas partie de mem explicite. Dissociation entre mem explicite et un autre système.

Question 2

Mémoire implicite

Answer 2

c la performance.
4 formes : procédurale (habiletés motrices) ; amorçage (répétition) ; simple conditionnement classique (asso) et appr non associatif

test directs et intentionnel = explicite
test indirects et intentionnel = implicite

Question 3

Mém implicite vs explicite

Answer 3

But : montrer qu’une manip exp peut avoir effet différent sur résultats des test de performance implicite vs connaissance explicite.
Tâches : nvx de traitement
3 tâches d’orientation et 2 tests
Procédure : 6 cond. tâche typographique, rime et sémantique avec test de reconnaissance (directe) et d’identification rapide (indirecte).
RESULTATS : apprentissage influence la performance de reconnaissance (+ c profond + rep correctes) mais pas la performance d’identification (pas profondeur, on a même nvx de rep pour les 3).
CONCLU : relation forte entre profondeur et mem explicite mais pas dans mem implicite. dissociation entre les 2 mems.

Question 4

Amnésie

Answer 4

incapacité a récupérer/ former des souvenirs.
rétrograde = oublie souvenirs passés
antérograde = incapacité à former des nvx souvenirs.
déficits généraux sur connaissance explicite. performance procédural peut être intact (HM) et amélioration de performance avec le temps (implicite).

Question 5

Dissociation neuropsychologique entre implicite et expliciet

Answer 5

But : évaluer mémoire de patients amnésiques/contrôles
Tâches : 2 orientation et plusieurs tests différents.
Matériel : mots de 4 à 7 lettres en liste de 10
Procédure : une tâches sémantique et une non, test 1 RL, test 2 R indicé et complétion du mot

RL et rappel indicé = explicite
complétion de début du mot = implicite (je donne les 3 premieres lettres puis je demande de la continuer mais pas de consigne que ca doit venir de la liste de mots vus).

RESULTATS : on remarque qu’il y a un problème avec la mémoire explicite des amnésiques. les tâches qui demande la mem explicite vont avoir une moins bonne performance que celle de implicite.
CONCLU : amnésique problème de mem explicite et produisent les mots deja vu dans la liste quand c completion de mot.

Question 6

utilisation de la mem implicite contre nous

Answer 6

But : montrer que tests implicite > explicites en marketing (pubs).
Tâches : évaluer la disposition magazine ou propriétés pubs. 2 consitions :
- incident : demander question à propos des articles et cmt améliorer le magazine.
- intentionnelle : carac plus importante des pubs et dire cmt on peut les améliore (eux ils savent qu’on regarde les pubs)
Tâche éval de pubs (implicite) : 25 pubs vus et 25 non. 4 échelles de likert.
Tâche reconnaissance (explicite) : pubs présenter une à la fois, dire celle vue/non vue.
RESULTATS :
Tâche reconnaissance : intentionnelle = 15/25 pubs sont reconnues et incident = 3/25
Tâche d’éval : intentionnelle et incident = pubs vue < non vue (pubs vue sont évaluées positivement).
une seule exposition à des pubs aide le marketing, sont plus efficace et vue plus positivement. la mem implicite suffit pour provoquer des changement d’attitudes.