Cours 9 - Les attitudes à adopter par l'intervenant.e Flashcards
Quelle sont les compétences à optimiser ?
- Bien comprendre la fonction de l’évaluation sexologique
- Capacité à mettre ses limites
- Perspicacité
- Intuition/déduction
- Bienveillance envers soi
- Empathie et distance empathique
Quelles sont les attitudes à adopter lors de l’évaluation sexologique ?
Quels sont les critères pour l’évaluation des comportements/cognitions sexuels ?
- Cause une détresse cliniquement significative ?
- Concordant ou discordant avec ce que l’individu désire ?
- Génère une perturbation du fonctionnement ?
- Dangereux pour soi ou pour les autres (p.ex., coercition) ?
- Rigidité ?
Qu’est-ce qu’un transfert ?
Le transfert est un mot inventé par Sigmund Freud pour identifier la façon dont les clients « transfèrent » des sentiments de personnes importantes dans leur vie, sur le thérapeute ou l’intervenant.
- Transfert est le ou la personne devant nous
- La neutralité et le fait que l’intervenant ne se dévoile pas, favorisent le transfert : le client fait toute sorte de suppositions sur les goûts et les aversions de l’intervenant, son attitude, sa vie en dehors du bureau, etc.
Qu’est-ce que le contre-transfert ?
Réponses et sentiment de l’intervenant, conscients ou non, qui dérivent de son histoire personnelle ou qui sont suscités directement par le client (Silverstein, 1998)
- Tous les intervenants ont un contre-transfert !
- Normaliser le contre transfert
Comment utiliser le contre-transfert en évaluation ? Surveiller, reconnaître et accepter ses réactions émotionnelles, puisque ce sont des indices
- Appréhension ou anticipation joyeuse de la séance avec le client
- Avoir envie de mettre fin aux sessions tôt ou prolonger les sessions
- Souhaiter fermement ou redouter la terminaison du suivi
- Ensuite, se poser des questions, chercher de la supervision, etc.
Que doit-on faire en tant qu’aidant.e
- Prendre des notes mentales sur ce qui est en train de se passer dans la relation d’aide.
- Regard introspectif de l’aidant.e sur ses propres réactions face au comportement de l’aidé.e.
- Départager ce qui appartient à l’aidant.e et à l’aidé.e
- Si le transfert persiste et nuit à la relation d’aide, l’aidant.e pourrait « ouvrir » le transfert.
- Faire part des observations (faites) à l’aidé.e
- Si cela est indiqué, communiquer ce que son transfert vous fait vivre
- Si le transfert persiste et nuit à l’évaluation, l’aidant.e pourrait envisager de référer l’aidé.e.
Quels pourraient être nos préjugés et contre-transferts ?
Comment questionner les sujets sensibles ? 2 techniques
Quels sont les avantages d’une grille d’évaluation ?
Plusieurs avantages
- Utilisation facile
- Permet de classer les informations recueillies en prévision de la rédaction du rapport d’évaluation
- Permet d’intégrer le contenu de l’évaluation
- Réduit le temps consacré à la rédaction des dossiers
- Fournit un ensemble de données organisées et uniformisées
Que doit-on observer/analyser en entrevue (1/2)
Que doit-on observer/analyser en entrevue (2/2)
Quelles sont les recommandations de l’OPSQ en ce qui concerne quoi écrire dans les dossiers ?
Le rapport inclut une description des caractéristiques de la personne, dont son état de santé physique et mentale. Toute information à la compréhension de la situation doit être inscrite au rapport.
Observations en entrevue : Comment ce qui est observé permet de mieux comprendre l’individu et sa situation, et affecter l’option de prise en charge choisie ?
- Inscrire dans un langage neutre le problème présenté par l’individu, ainsi que les raisons qui justifient sa demande :
- L’individu exprime de la honte liée à ses préférences sexuelles ce qui affecterait sa concentration au travail
- L’individu démontre des affects discordants lorsqu’il mentionne que sa difficulté sexuelle affecterait sa relation de couple
Quelles sont les différences entre l’intervention/relation d’aide et la psychothérapie ?
Types d’interventions
