Conférence - Évaluation auprès des mineurs

Question 1

Quoi évaluer chez les enfants ?

Answer 1

• Niveau de développement de l’enfant
• Type et fréquence des comportements
• Certains cpts peuvent être normaux, mais trop souvent
• Comportements sexuels problématiques : hors du normatif et autre que la fonction de la découverte
• Réaction des parents face aux comportements
• Facteurs situationnels (ex: fratrie, environnement)
• Grand frère que l’enfant veut imiter
• Accès à du matériel érotique

Question 2

Évaluation des enfants préscolaire

Answer 2

• Évaluation des symptômes dépressifs
• Pour les enfants de 3 à 5-6 ans
• Utilisation d’images afin de discriminer comment l’enfant se sent généralement

Question 3

Évaluation auprès des adolescents

Answer 3

• Évaluer de manière similaire aux adultes
• Prendre en considération le côté parfois non volontaire de la consultation
• Connaître le fonctionnement émotionnel et comportemental typique des jeunes
• Stades de développement, comportements normatifs, etc.
• Savoir équilibrer le degré d’autonomie et d’intimité dans un cadre thérapeutique avec de l’accompagnement et des limites

Question 4

Évaluation des enfants

Answer 4

• Évaluation des répercussions d’une ou des expérience.s traumatique.s
  
  • Jamais
  • Des fois
  • Souvent
  • Toujours
• Pour les enfants de 6 à 12 ans
• Utilisation d’images afin d’indiquer la fréquence des symptômes posttraumatiques

Question 5

Comment bien évaluer ?

Answer 5

• Ne pas commencer par ce sujet
• Respect, non-jugement, compassion !
• Expliquer la confidentialité (sauf si risque – abus sexuel, exploitation)
• Définir « relation sexuelle »
• Qu’est ce qu’on veut dire? Qu’est ce qu’on inclus ?
• Évaluer la puberté
• Conseiller sur les moyens de contraception
• Évaluer la consommation de substances et la sexualité
• Ne pas assumer le genre/l’orientation sexuelle (éviter hétéronormativité)

Question 6

Évaluation des familles

Answer 6

• Connaître l’historique familial
• Comprendre les perceptions de chaque membre
  
  • Comment chacun des membre comprend la situation
• Établir une vision d’ensemble (structure, dynamiques)
• Considérer les ressources et forces de chaque membre
• Exécuter des tâches ensemble (ex: planification d’une sortie, casse-tête)
  
  • Exemple : c’est quoi la sortie de famille idéale ?
• Déterminer un but commun
  
  • Qu’elles sont les attentes de chacun ?
• Choisir équitablement les méthodes d’évaluation