COURS 9 : Behaviorisme IIIa : la théorie de la réduction du drive I Flashcards

1
Q

arrière plan
-> perspective mécanique

A
  • perspective mécanique : l’organisme est un robot à auto maintenance
  • intégration des principes de l’apprentissage avec une force énergétique pour le comportement : LE DRIVE
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2
Q

Différence par rapport à la psychanalyse et l’éthologie

A
  • le drive est une énergie non SPECIFIQUE(vs les pulsions et les instincts qui sont spécifiques)
  • la privation concernant les besoins d’origines différentes augmentent la quantité d’énergie d’un organisme
  • il n’y a pas de drive dominant comme la sexualité dans la théorie de FREUD
  • formulation d’une théorie formelle et exacte qui a été rigoureusement examinée au moyen d’expérience
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3
Q

le concept du drive

A
  • observation de thorndike : si un animal est repu, la loi de l’effet n’est pas valide
  • en conséquence HULL a ajouté le concept du DRIVE et des règles MOTIVATIONNELLES à la théorie de l’apprentissage
  • le drive est ressenti de manière désagréable par l’organisme

-Le rôle du drive pour la motivation
- un drive est la SOURCE D’ENERGIE non spécifique pour le comportement
- un drive est le résultat d’un DESEQUILLIBRE PHYSIOLOGIQUE et initie du comportement susceptible de rétablir l’équilibre.
- la satisfaction des drives est donc la base du RENFORCEMENT

  • Caractéristiques du drive selon WOODWORTH
    - un drive est connecté avec une base physiologique (p. ex soif la faim)
    - la force d’un drive est mesurable et manipulable : DRIVE =PRIVATION (c.a.d le temps depuis la dernière satisfaction d’un besoin physiologique)
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4
Q

la réduction du drive et l’homéostasie

A

la réduction du drive est un renforcement négatif car on cherche à arrêter la sensation désagréable que provoque le drive

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5
Q

DASHIELL : le drive et l’activité

A

EXPERIENCE : deux groupes de rats (repus vs affamés ) sont mis dans un labyrinthe qui consiste en des carrés connectés entre eux

MESURE: nb de carrés passées en moyennes (L’exploration)

RESULTATS : le niveau de faim détermine l’activité (l’exploration du labyrinthe)
→ il y a + de pièces explorée pour ceux qui sont affamé donc pour lesquels le drive est + important

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6
Q

MILLER : la force motivationnelle des drives

A

études avec la columbia obstruction box

  • un animal est privé de nourriture et d’eau
  • une récompense en nourriture ou en haut est placée dans la pièce but
  • l’animal en état de privation est mis dans la pièce “départ”
  • pour obtenir une récompense, l’animal doit tolérer un douloureux choc électrique traversant une grille entre les 2 pièces
    -MANIPULATION du drive (durée de privation ) et la force de résistance ( intensité du choc)

RESULTATS : + la privation est longue, + la proba de traverser la grille et l’intensité du choc tolérée sont élevé

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7
Q

La formation de l’habitude

A
  • la formation de l’habitude dépend des renforcements précédents : la courbe de l’apprentissage instrumental
  • la force de l’habitude est décrite par une fonction logarithmique des renforcements

(+ fort est le drive,+ le comportement déjà appris va se réaliser : (exemple : si j’ai trps faim je vais directement chercher la bouffe la ou je sait qu’il y en a (ce que j’ai déjà fait expérience) : dans le frigo)

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8
Q

L’intégration

A

le drive est la source d’énergie non spécifique du comportement qui explique l’intensité de la motivation . La force du drive correspond à la durée de la privation produisant un BESOIN (need)

antecedant operation →need →drive (energizer)

  • l’habitude est le produit de la loi de l’effet et explique LA DIRECTION du comportement. La force d’une habitude augmente donc avec le nombre de renforcement d’un comportement
  • LE POTENTIEL DE LA REACTION (reaction potential)( =le comportement) est le produit de l’intensité du drive (Energie) et de la force de l’habitude (direction)

(Dans le bahaviorisme :On peut mesurer la fréquence, l’amplitude, la probaibilté, la latence (combien de temps le ras va rester en sécurité avant d’endurer le choc éléctrique))

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9
Q

Le potentiel de la réaction : la motivation

A

le comportement (Le potentiel d’action) est le PRODUIT du drive et de l’habitude

  • Drive et habitude produisent un effet sous forme d’une interaction plutôt qu’un simple effet additif
  • l’habitude est modérée par la force du drive

SUR GRAPHIQUE :
H1=habitude faible
H2 =habitude forte

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10
Q

L’étude de NEWMAN (formation de l’habitude)

A
  • formation de l’habitude (apprentissage): après 23,5 heures de privation, des rats apprennent à courir vers un cercle pour obtenir de la nourriture(cercle = endroit ou y’a nourriture)
  • force du DRIVE après 12h vs après 48h de privation, les rats peuvent courir encore une fois dans le cercle
  • Force de L’HABITUDE: le diamètre du cercle est similaire VS non similaire par comparaison à celui utilisé pendant l’apprentissage

-HYPOTHESE: la différence par rapport à la vitesse de l’arrivée du rats sur le cercle pour chaque niveau de l’habitude est :
E= (Dh X H)-(Dl X H)= H(DhXDl)
(Dh=drive hight et Dl=drive low)

RESULTATS :
+ habitude et le drive sont forts + la vitesse de l’arrivée sur le cercle est élevée

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11
Q

ETUDE DE PERRIN : L’habitude, le drive et l’extinction (est ce que le drive et l’habitude ont un impact sur l’extinction ?)

A

Le nb des renforcement détermine le temps jusqu’à l’extinction ( le shabitudes fortes sont + résistante) : quel est le rôle du drive ?

EXPERIENCE
-L’apprentissage : après 23 h de privation les apprennent à appuyer sur levier pour obtenir nourriture

  • La force de l’habitude : il y a eu 5 a 90 renforcement
  • la force du drive : essai de renforcement aprsè 3 h vs après 22 h de privation

-MESURE : nb de réaction jusqu’a extinction

-HYPOTHESE: + habitude et le drive sont forts + le nb de réaction jusqu’a extinction sera élevé

-RESULTATS : comme prédis: +habitude et drive sont fort + le nb de réaction jusqu’a extinction est élevé

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12
Q

Conséquences du drive pour le comportement selon HULL (réaction dominantes vs non dominantes)

A

→comme le drive fourni une énergie non spécifique il active la réaction la + dominante dans une situation ( =la réaction la mieux apprise) - l’habitude la + probable)

  • comme le drive intense active réaction dominante, il est difficile d’apprendre une nouvelle réaction- c ‘est à dire de manifester une réaction non dominante ou une habitude faible -si le drive est fort
  • Le drive n’initie pas forcément comportement manifeste- si la réaction la + dominante dans une situation de peur est le raidissement, l’intensité du drive va intensifier cette réaction passive
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13
Q

Conséquence pour la performance

A

si el drive est fort, on déduis de la forme E=D X H que :
- la perf des tâche facile augmente (c.a.d une réaction dominante CORRECTE (habitude bien apprise)
- la perf des tâches complexe diminue (c.a.d la réaction dominante est MAUVAISE : un habitude pas bien apprise serait mieux adaptée )

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14
Q

effet de anxiété sur la performance dans des tâches différentes

A
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