Cours 8 Flashcards
Qu’à proposé Baddeley et Hitch?
Mémoire de travail
❖ Système à capacité limitée
❖ Entreposage temporaire
❖ Manipulation de l’info dans des tâches complexes
❖ Composantes multiples pour codages différents
❖ Séparation: capacité vs. répétition
Quel est le modèle de la mémoire de travail à la base?
Composé de 3 systèmes employés :
1- Tablette visuospatiale
2- Tampon épisodique
3- Boucle phonologique
Relié au système patron : Exécutif central
et à la mémoire à long-terme
Que fait l’exécutif central?
❖ système patron à capacité limitée qui relie les systèmes employés et la MLT
❖ responsable des plans, division de l’attention et stratégies de sélection
Que fait la tablette visuospatiale?
système employé qui enregistre et manipule l’info visuelle et spatiale
Que fait le tampon épisodique?
système employé qui encode, intègre, et récupère l’information sous forme consciente
Que fait la boucle phonologique?
système employé qui enregistre et manipule l’info AVL
Quel expérience a été fait concernant l’exécutif central? (But, tâche, rationnel, hypothèse, prédiction)?
❖ But
Montrer:
-Capacité de traitement limitée de l’exécutif central
-Dépendance de l’exécutif central sur la MLT durant une tâche de production
❖ Tâche
Génération aléatoire
-« Tirer des lettres de l’alphabet d’un chapeau »
Tirage avec remise (imaginé!)
-Produire des séquences aléatoires de 100 lettres
A-F-K-S-W-B-Y-H…
-Variable-clé: Taux de génération requis
1 lettre par 500/1000/2000/4000 millisecondes
❖ Rationnel
Exécutif central responsable pour sélection de stratégie
MAIS capacité de traitement limitée
❖ Hypothèse
↑ demande pour l’exécutif central =
↑ surcharge de la capacité limitée, ce qui mène à des répétitions dans la séquence
↑ dépendance sur les connaissances disponibles en MLT
❖ Prédiction
Taux de génération + rapide = Niveau de hasard + bas = Occurrence + élevée de…
-Séquences prévisibles (A-D, A-D, A-D…)
-Séquences stéréotypées (S-A-Q, C-I-A, P-L-Q…)
Quels sont les résultats de l’expérience sur l’exécutif central?
❖ Personnes participantes génèrent + de séquences non-aléatoires (prévisibles ou stéréotypées) lorsque la pression (due au rythme) est plus élevée
Quelles interprétations peut-on faire des résultats de l’expérience sur l’exécutif central?
❖ Soutien pour l’idée que l’exécutif central dépend plus des connaissances en MLT lorsque les demandes de traitement sont élevées
❖ Soutien pour capacité générale de traitement limitée
Exécutif central responsable de gérer capacité
Tel que démontré par séquences prévisibles/stéréotypées
❖ Soutien pour connexion entre exécutif central et MLT
Tel que démontré par séquences stéréotypées
Pourquoi deux sous-systèmes?
❖ Originalement (1974), 2 sous-systèmes employés
Boucle phonologique/Tablette visuospatiale
❖ Brooks (1968):
❖ But
Montrer des systèmes séparés à capacités limitées distinctes en mémoire à court terme
❖ Procédure
2 tâches utilisées (verbale vs. visuospatiale)
❖ Mesure: Temps de réponse
❖ Rationnel
Correspondance entre type d’entrée et de réponse va surcharger l’un des sous-systèmes
Non-correspondance n’aura aucun effet : Preuve de sous-systèmes séparés
Quelle est la méthode de Brooks sur les deux sous-systèmes?
❖ Métho: 2 tâches/2 modalités réponse (4 conditions)
-Tâche 1 :
Stimulus : Entrée verbale (phrases)
Tâche : Garder à l’esprit + Opération 1
Réponse : Dire (réponse verbale) ou pointer (réponse visospatiale)
-Tâche 2 :
Stimulus : Entrée visuospatiale (lettres)
Tâche : Garder à l’esprit + Opération 2
Réponse : Dire (réponse verbale) ou pointer (réponse visospatiale)
❖ Traitement de l’entrée et réponse se font de façon simultanée
Quels sont les résultats de Brooks sur la tâche verbale?
❖ Augmentation des TR
Seulement si il y a une correspondance entre type d’entrée et de réponse
Cause une surcharge dans un seul des sous-systèmes
❖ Soutien pour systèmes distincts pour codage verbal (boucle phonologique) et visuospatial (tablette visuospatiale)
Quels sont les résultats de Brooks sur la tâche visuospatiale?
❖ Augmentation des TR
Seulement si il y a une correspondance entre type d’entrée et de réponse
Cause une surcharge dans un seul des sous- systèmes
❖ Soutien pour systèmes distincts pour codage verbal (boucle phonologique) et visuospatial (tablette visuospatiale)
De quoi est composé la boucle phonologique?
❖ Composée de deux sous-systèmes
❖ Contient traces de matériel AVL
❖ Contient jusqu’à 2 secondes de matériel
-Entrepôt phonologique
-Système de répétition articulatoire :
❖ Maintient traces mnésiques phonologiques
❖ Traduit information visuelle en nommant de façon sous-vocale
Comment la boucle phonologique fonctionne?
❖ Entrée auditive (phonologique)
Mémoire sensorielle→Exécutif central →Entrepôt phonologique
Capacité de la boucle: 2 secondes (!!!) de contenu
Trace gardée active par système de répétition articulatoire
Si entrée non « rafraîchie », disparaît (en 15-30 sec.)
❖ Entrée visuelle/visuospatiale
Mémoire sensorielle→Exécutif central →Tablette visuospatiale
Si info visuospatiale avec contrepartie AVL : Transfert au système de répétition articulatoire pour nommer de façon sous-vocale ou « traduire »
Info transférée à la boucle phonologique : Capacité de 2 sec./Répétition articulatoire possible
Quel est un soutien pour la boucle phonologique?
❖ Baddeley et Hitch
3 phénomènes importants et interreliés :
❖ Effet de similarité phonologique
❖ Effet de longueur du mot
❖ Suppression articulatoire
Comment a-t-on tester l’effet de similarité phonologique?
❖ But
Déterminer l’importance du codage AVL dans la boucle phonologique et la mémoire de travail
❖ Tâche
Rappel sériel avec présentation auditive ou visuelle
❖ Matériel
Listes de mots similaires au niveau auditif
Listes de mots différents au niveau auditif
❖ Hypothèse
Il sera plus difficile de rapporter les listes de mots similaires à cause de la confusion auditive, peu importe la modalité de présentation
Quels sont les résultats et leur interprétation de l’expérience sur la similarité phonologique?
❖ Peu importe la modalité de présentation, les listes de mots similaires au niveau auditif sont plus difficiles à rapporter
❖ Importante propension à nommer/traduire les mots en codage AVL dans la boucle phonologique
Comment a-t-on testé l’effet de longueur du mot?
❖ Jusqu’à maintenant
Capacité de la mémoire à court terme = 7+/-2 chunks
Chunks: groupes (subjectifs!) d’items organisés
Si tous les mots d’une liste sont non-reliés par le sens, 1 mot = 1 chunk
❖ Tâche
Rappel sériel
4-8 mots/1 vs. 5 syllabes
Doit rapporter séquence complète pour essai correct
❖ But
Montrer que la capacité de la mémoire de travail
≠ constant en nombre de chunks
varie avec longueur des mots à rapporter
Quel est l’hypothèse de l’expérience de l’effet de longueur du mot?
❖ Si capacité de mémoire de travail limitée en termes de nombre de chunks, aucun effet de longueur du mot sur empan mnésique
❖ Si capacité de mémoire de travail limitée en termes de quantité d’information sur une période de temps donnée, effet de la longueur du mot sur l’empan mnésique
Mots plus longs = moins de mots en mémoire
Mots plus longs prennent plus de temps à répéter
Quels sont les résultats de l’expérience de l’effet de longueur du mot?
❖ Effet de longueur du mot pour toutes longueurs de liste
Avantage clair pour mots courts
❖ Conclusion
Capacité non basée sur le nombre d’unités significatives (chunks)
Plutôt basée sur une limite temporelle
Quelle expérience a été faite pour mesurer la durée du “ruban acoustique”?
❖ But
Déterminer durée de la boucle
❖ Procédure: 2 tâches
1-Mesure de taux de lecture
# de mots lus par seconde (selon # de syllabes)
2-Tâche de rappel sériel (séquences de mots)
❖ Matériel
5 mots par liste (Mots de 1 à 5 syllabes)
❖ Rationnel
Répétition articulatoire analogue à la parole
Mots plus courts: Lus et répétés + vite
Plus de mots courts « entrent » dans la boucle
❖ Hypothèse
Taux lecture prédit rappel/détermine capacité boucle
Quels sont les résultats et leur interprétation de l’expérience sur la durée des traces acoustiques?
❖ Comme Exp. 1,# de syllabes par
mot lié à performance de rappel sériel
❖ Taux de lecture prédit # de séquences correctes
❖ En moyenne, 2 sec. de matériel dispo pour rappel
❖ Encore une fois, durée temporelle = facteur-clé
Comment a-t-on testé la suppression articulatoire?
❖ But
Montrer que le système de répétition articulatoire
-est responsable de l’effet de longueur du mot
-maintient les traces mnésiques phonologiques
-traduit l’information visuospatiale en mode AVL en nommant de façon sous-vocale
❖ Tâche
Rappel sériel (une seule longueur de liste)
❖ Variables
Longueur de mot (court ou long)
Type de présentation (auditif ou visuel)
Possibilité de répétition (contrôle ou suppression)
Condition suppression: Personnes participantes comptent à voix haute pendant la tâche
Quelle est la prédiction en auditif de l’expérience sur la suppression articulatoire?
❖ Prédiction 1: En auditif – suppression, effet de longueur du mot absent lorsque répétition de la liste non permise
❖ Parce que système de répétition articulatoire ne peut rafraîchir les traces mnésiques de l’entrepôt phonologique
❖ Auditif - Contrôle
Info transférée dans la boucle phonologique/répétée
Capacité pleinement utilisée
❖ Auditif - Suppression
Info transférée… mais non répétée
Perte de la trace
Quels sont les résultats en auditif de l’expérience sur la suppression articulatoire?
Suppression cause une baisse de performance
Mais pas absence, donc 2e composante (entrepôt) en jeu
Utilité du système de répétition articulatoire pour le maintien des traces actives
❖ Effet de longueur du mot disparaît
Système de répétition articulatoire responsable de l’effet de longueur du mot
Quelle est la prédiction en visuel de l’expérience sur la suppression articulatoire?
❖ Prédiction 2: En visuel - suppression, effet de longueur du mot sera perdu parce qu’aucune traduction par le SRA
❖ Visuel - Contrôle
Info VS à contrepartie AVL transférée de la tablette visuospatiale vers l’entrepôt phonologique, via le système de répétition articulatoire
Une fois transférée, performance basée sur limites de la boucle
❖ Visuel - Suppression
Syst. de répétition articulatoire occupé, ne peut pas traduire
Performance basée sur info visuelle restante non traduite pendant rappel
Quels sont les résultats en visuel de l’expérience sur la suppression articulatoire?
❖ Suppression élimine effet de longueur du mot
Parce que matériel non traduit en AVL et effet de longueur du mot exclusif à la boucle
❖ Valide « traduction » comme processus plausible pour maintenir traces mnésique d’info VS à contrepartie AVL
Quels sont les conclusions sur la boucle phonologique?
❖ Soutenu par
-Effet de similarité phonologique
Soutient l’utilisation du codage AVL
-Effet de longueur du mot
Capacité: 2 secondes de contenu AVL
Lié au taux de lecture à voix haute
-Suppression articulatoire
Répétition sous-vocale
Traduction du visuel au phonologique
Quelle expérience a été réalisée sur la tablette visuospatiale?
❖ But
Déterminer si les composantes visuelle et spatiale de la tablette visuospatiale sont gérées par des sous-systèmes différents
❖ Rationnel
Si sous-systèmes distincts, on peut montrer effet d’une manipulation expérimentale sur un sous- système mais pas l’autre (et vice-versa)
❖ Tâches
Rétention de couleurs ou séquences spatiales
Mesure: Nombre de fausses reconnaissances
Quelles sont les conditions de l’expérience sur la tablette visuospatiale?
❖ 6 conditions
Tâche primaire :
1- Rétention de 4 nuances de couleur (Bleu/Vert/Mauve) Présentation: 1/sec.
2- Rétention d’une séquence spatiale de 6 positions Présentation: 1/sec.
X
Tâche secondaire :
1- Aucune
2- Mouvement actif
3- Visionnement d’images non-reliées
Quel est la procédure de l’expérience sur la tablette visuospatiale?
-Présentation du stimulus original (Tâche primaire)
-Tonalité
-Écran blanc (Rétention + Tâche secondaire) 10 s.
-Présentation du stimulus test (50/50)
-Réponse: Identique (Oui/Non?)
Quelle est l’hypothèse 1 de l’expérience sur la tablette visuospatiale?
❖ Si la tablette visuospatiale contient 2 sous-systèmes
Un pour l’information spatiale
Un pour l’information visuelle
❖ ALORS, pour le groupe qui fait la tâche primaire spatiale (séquences):
La tâche secondaire « mouvement actif » causera significativement plus de fausses reconnaissances dans la tâche primaire qu’avec la condition contrôle
La tâche secondaire « images non-reliées » ne causera pas significativement plus de fausses reconnaissances dans la tâche primaire qu’avec la condition contrôle
Quels sont les résultats suivant l’hypothèse 1 de l’expérience sur la tablette visuospatiale?
Nombre de fausses reconnaissances
❖ Pour la tâche primaire spatiale (séquences)
Images non-reliées = Contrôle
Mouvement actif > Contrôle
Quelle est l’hypothèse 2 de l’expérience sur la tablette visuospatiale?
❖ Si la tablette visuospatiale contient 2 sous-systèmes
Un pour l’information spatiale
Un pour l’information visuelle
❖ ALORS, pour le groupe qui fait la tâche primaire visuelle (couleurs):
La tâche secondaire « images non-reliées » causera significativement plus de fausses reconnaissances dans la tâche primaire qu’avec la condition contrôle
La tâche secondaire « mouvement actif » ne causera pas significativement plus de fausses reconnaissances dans la tâche primaire qu’avec la condition contrôle
Quels sont les résultats suivant l’hypothèse 2 de l’expérience sur la tablette visuospatiale?
Nombre de fausses reconnaissances
❖ Pour la tâche primaire visuelle (couleurs)
Images non-reliées > Contrôle
Mouvement actif = Contrôle
Quelles sont les interprétations des résultats de l’expérience sur la tablette visuospatiale?
❖ Il est possible d’affecter la performance à une tâche spatiale seulement lorsqu’une tâche secondaire concurrente utilise aussi de l’information spatiale
❖ Il est possible d’affecter la performance à une tâche visuelle seulement lorsqu’une tâche secondaire concurrente utilise aussi de l’information visuelle
❖ Double dissociation!!!
❖ On doit donc postuler deux sous-systèmes dans la tablette visuospatiale
Un qui s’occupe de l’information spatiale
L’autre qui s’occupe de l’information visuelle
De quoi est composé la tablette visospatiale (à la base)?
❖ « Système employé » responsable pour l’information visuelle et spatiale
❖ Rationnel: structure semblable à la boucle phonologique
1-Scribe interne : Encodage + Répétition de séquences spatiales
2- Entrepôt visuel : Entreposage à court terme
Expliquez l’entrepôt visuel
❖ Système passif
Oubli par interférence
❖ Entreposage général visuel
Information statique : Forme/Couleur
❖ Requiert entrée de type visuel
❖ Info consciente ou non
❖ Liée à la traduction sous-vocale (par le système de répétition articulatoire)
Expliquez le scribe interne
❖ Système actif
❖ Rafraîchit l’entrepôt visuel
❖ Mécanisme de répétition spatiale
❖ Impliqué dans la rétention de mouvements/emplacements séquentiels
Raison pour interférence en « mouvement actif »
❖ Collabore à la planification et l’exécution du mouvement
Extrait info de l’entrepôt visuelle pour permettre mouvement ciblé
Quel est le problème avec le modèle de base de la tablette visuospatiale? Comment le régler?
❖ N’explique pas les tâches qui demandent la création d’images mentales traitées de façon dynamique
On peut demander à des personnes participantes de créer des images mentales, et cela n’interfère pas dans les tâches spatiales dynamiques ou les tâches visuelles statiques
❖ Ajout du tampon visuel : Imagerie visuelle consciente
Expliquez le tampon visuel
❖ Génère/Maintient images pour certaines tâches
❖ Pas d’entrée visuelle requise
❖ Toujours conscient
❖ Peut recevoir info de la boucle phonologique
Plus besoin de codage AVL que fois que l’image est générée
❖ Selon ce modèle, nous aurions donc accès à des images mentales visuelles conscientes pour réaliser des tâches en mémoire de travail
Pourquoi ajouter le tampon épisodique?
❖ Problèmes de capacité
Limites de la boucle phonologique
Rappel de prose : Phrase significative demande empan de 16 mots et +
Patients amnésiques peuvent se souvenir d’histoires courtes en mémoire de travail
❖ Codage sémantique?
Où le chunking se produit-il?
❖ Problème de mise en commun (binding)
Information de plusieurs modalités (codes) pour représentations complexes
Expliquez le tampon épsisodique
❖ Sous-système
❖ Relié à la MLT épisodique
❖ Entreposage temporaire pour « trop-plein »
❖ Conscience
❖ Maintient information complexe provenant de modalités multiples
❖ Peut utiliser plus. types de codage en même temps
❖ Intègre et manipule information
❖ Garde information active en mémoire pour de plus longues périodes que les autres sous-systèmes
