Cours 8

Question 1

Qu’à proposé Baddeley et Hitch?

Answer 1

Mémoire de travail
❖ Système à capacité limitée
❖ Entreposage temporaire
❖ Manipulation de l’info dans des tâches complexes
❖ Composantes multiples pour codages différents
❖ Séparation: capacité vs. répétition

Question 2

Quel est le modèle de la mémoire de travail à la base?

Answer 2

Composé de 3 systèmes employés :
1- Tablette visuospatiale
2- Tampon épisodique
3- Boucle phonologique
Relié au système patron : Exécutif central
et à la mémoire à long-terme

Question 3

Que fait l’exécutif central?

Answer 3

❖ système patron à capacité limitée qui relie les systèmes employés et la MLT
❖ responsable des plans, division de l’attention et stratégies de sélection

Question 4

Que fait la tablette visuospatiale?

Answer 4

système employé qui enregistre et manipule l’info visuelle et spatiale

Question 5

Que fait le tampon épisodique?

Answer 5

système employé qui encode, intègre, et récupère l’information sous forme consciente

Question 6

Que fait la boucle phonologique?

Answer 6

système employé qui enregistre et manipule l’info AVL

Question 7

Quel expérience a été fait concernant l’exécutif central? (But, tâche, rationnel, hypothèse, prédiction)?

Answer 7

❖ But
Montrer:
-Capacité de traitement limitée de l’exécutif central
-Dépendance de l’exécutif central sur la MLT durant une tâche de production
❖ Tâche
Génération aléatoire
-« Tirer des lettres de l’alphabet d’un chapeau »
Tirage avec remise (imaginé!)
-Produire des séquences aléatoires de 100 lettres
A-F-K-S-W-B-Y-H…
-Variable-clé: Taux de génération requis
1 lettre par 500/1000/2000/4000 millisecondes
❖ Rationnel
Exécutif central responsable pour sélection de stratégie
MAIS capacité de traitement limitée
❖ Hypothèse
↑ demande pour l’exécutif central =
↑ surcharge de la capacité limitée, ce qui mène à des répétitions dans la séquence
↑ dépendance sur les connaissances disponibles en MLT
❖ Prédiction
Taux de génération + rapide = Niveau de hasard + bas = Occurrence + élevée de…
-Séquences prévisibles (A-D, A-D, A-D…)
-Séquences stéréotypées (S-A-Q, C-I-A, P-L-Q…)

Question 8

Quels sont les résultats de l’expérience sur l’exécutif central?

Answer 8

❖ Personnes participantes génèrent + de séquences non-aléatoires (prévisibles ou stéréotypées) lorsque la pression (due au rythme) est plus élevée

Question 9

Quelles interprétations peut-on faire des résultats de l’expérience sur l’exécutif central?

Answer 9

❖ Soutien pour l’idée que l’exécutif central dépend plus des connaissances en MLT lorsque les demandes de traitement sont élevées
❖ Soutien pour capacité générale de traitement limitée
Exécutif central responsable de gérer capacité
Tel que démontré par séquences prévisibles/stéréotypées
❖ Soutien pour connexion entre exécutif central et MLT
Tel que démontré par séquences stéréotypées

Question 10

Pourquoi deux sous-systèmes?

Answer 10

❖ Originalement (1974), 2 sous-systèmes employés
Boucle phonologique/Tablette visuospatiale
❖ Brooks (1968):
❖ But
Montrer des systèmes séparés à capacités limitées distinctes en mémoire à court terme
❖ Procédure
2 tâches utilisées (verbale vs. visuospatiale)
❖ Mesure: Temps de réponse
❖ Rationnel
Correspondance entre type d’entrée et de réponse va surcharger l’un des sous-systèmes
Non-correspondance n’aura aucun effet : Preuve de sous-systèmes séparés

Question 11

Quelle est la méthode de Brooks sur les deux sous-systèmes?

Answer 11

❖ Métho: 2 tâches/2 modalités réponse (4 conditions)

-Tâche 1 :
Stimulus : Entrée verbale (phrases)
Tâche : Garder à l’esprit + Opération 1
Réponse : Dire (réponse verbale) ou pointer (réponse visospatiale)
-Tâche 2 :
Stimulus : Entrée visuospatiale (lettres)
Tâche : Garder à l’esprit + Opération 2
Réponse : Dire (réponse verbale) ou pointer (réponse visospatiale)

❖ Traitement de l’entrée et réponse se font de façon simultanée

Question 12

Quels sont les résultats de Brooks sur la tâche verbale?

Answer 12

❖ Augmentation des TR
Seulement si il y a une correspondance entre type d’entrée et de réponse
Cause une surcharge dans un seul des sous-systèmes
❖ Soutien pour systèmes distincts pour codage verbal (boucle phonologique) et visuospatial (tablette visuospatiale)

Question 13

Quels sont les résultats de Brooks sur la tâche visuospatiale?

Answer 13

❖ Augmentation des TR
Seulement si il y a une correspondance entre type d’entrée et de réponse
Cause une surcharge dans un seul des sous- systèmes
❖ Soutien pour systèmes distincts pour codage verbal (boucle phonologique) et visuospatial (tablette visuospatiale)

Question 14

De quoi est composé la boucle phonologique?

Answer 14

❖ Composée de deux sous-systèmes
❖ Contient traces de matériel AVL
❖ Contient jusqu’à 2 secondes de matériel

-Entrepôt phonologique
-Système de répétition articulatoire :
❖ Maintient traces mnésiques phonologiques
❖ Traduit information visuelle en nommant de façon sous-vocale

Question 15

Comment la boucle phonologique fonctionne?

Answer 15

❖ Entrée auditive (phonologique)
Mémoire sensorielle→Exécutif central →Entrepôt phonologique
Capacité de la boucle: 2 secondes (!!!) de contenu
Trace gardée active par système de répétition articulatoire
Si entrée non « rafraîchie », disparaît (en 15-30 sec.)

❖ Entrée visuelle/visuospatiale
Mémoire sensorielle→Exécutif central →Tablette visuospatiale
Si info visuospatiale avec contrepartie AVL : Transfert au système de répétition articulatoire pour nommer de façon sous-vocale ou « traduire »
Info transférée à la boucle phonologique : Capacité de 2 sec./Répétition articulatoire possible

Question 16

Quel est un soutien pour la boucle phonologique?

Answer 16

❖ Baddeley et Hitch
3 phénomènes importants et interreliés :
❖ Effet de similarité phonologique
❖ Effet de longueur du mot
❖ Suppression articulatoire

Question 17

Comment a-t-on tester l’effet de similarité phonologique?

Answer 17

❖ But
Déterminer l’importance du codage AVL dans la boucle phonologique et la mémoire de travail
❖ Tâche
Rappel sériel avec présentation auditive ou visuelle
❖ Matériel
Listes de mots similaires au niveau auditif
Listes de mots différents au niveau auditif
❖ Hypothèse
Il sera plus difficile de rapporter les listes de mots similaires à cause de la confusion auditive, peu importe la modalité de présentation

Question 18

Quels sont les résultats et leur interprétation de l’expérience sur la similarité phonologique?

Answer 18

❖ Peu importe la modalité de présentation, les listes de mots similaires au niveau auditif sont plus difficiles à rapporter
❖ Importante propension à nommer/traduire les mots en codage AVL dans la boucle phonologique

Question 19

Comment a-t-on testé l’effet de longueur du mot?

Answer 19

❖ Jusqu’à maintenant
Capacité de la mémoire à court terme = 7+/-2 chunks
Chunks: groupes (subjectifs!) d’items organisés
Si tous les mots d’une liste sont non-reliés par le sens, 1 mot = 1 chunk
❖ Tâche
Rappel sériel
4-8 mots/1 vs. 5 syllabes
Doit rapporter séquence complète pour essai correct
❖ But
Montrer que la capacité de la mémoire de travail
≠ constant en nombre de chunks
varie avec longueur des mots à rapporter

Question 20

Quel est l’hypothèse de l’expérience de l’effet de longueur du mot?

Answer 20

❖ Si capacité de mémoire de travail limitée en termes de nombre de chunks, aucun effet de longueur du mot sur empan mnésique
❖ Si capacité de mémoire de travail limitée en termes de quantité d’information sur une période de temps donnée, effet de la longueur du mot sur l’empan mnésique
Mots plus longs = moins de mots en mémoire
Mots plus longs prennent plus de temps à répéter

Question 21

Quels sont les résultats de l’expérience de l’effet de longueur du mot?

Answer 21

❖ Effet de longueur du mot pour toutes longueurs de liste
Avantage clair pour mots courts
❖ Conclusion
Capacité non basée sur le nombre d’unités significatives (chunks)
Plutôt basée sur une limite temporelle

Question 22

Quelle expérience a été faite pour mesurer la durée du “ruban acoustique”?

Answer 22

❖ But
Déterminer durée de la boucle
❖ Procédure: 2 tâches
1-Mesure de taux de lecture
# de mots lus par seconde (selon # de syllabes)
2-Tâche de rappel sériel (séquences de mots)
❖ Matériel
5 mots par liste (Mots de 1 à 5 syllabes)
❖ Rationnel
Répétition articulatoire analogue à la parole
Mots plus courts: Lus et répétés + vite
Plus de mots courts « entrent » dans la boucle
❖ Hypothèse
Taux lecture prédit rappel/détermine capacité boucle

Question 23

Quels sont les résultats et leur interprétation de l’expérience sur la durée des traces acoustiques?

Answer 23

❖ Comme Exp. 1,# de syllabes par
mot lié à performance de rappel sériel
❖ Taux de lecture prédit # de séquences correctes
❖ En moyenne, 2 sec. de matériel dispo pour rappel
❖ Encore une fois, durée temporelle = facteur-clé

Question 24

Comment a-t-on testé la suppression articulatoire?

Answer 24

❖ But
Montrer que le système de répétition articulatoire
-est responsable de l’effet de longueur du mot
-maintient les traces mnésiques phonologiques
-traduit l’information visuospatiale en mode AVL en nommant de façon sous-vocale
❖ Tâche
Rappel sériel (une seule longueur de liste)
❖ Variables
Longueur de mot (court ou long)
Type de présentation (auditif ou visuel)
Possibilité de répétition (contrôle ou suppression)
Condition suppression: Personnes participantes comptent à voix haute pendant la tâche

Question 25

Quelle est la prédiction en auditif de l'expérience sur la suppression articulatoire?

Answer 25

❖ Prédiction 1: En auditif – suppression, effet de longueur du mot absent lorsque répétition de la liste non permise ❖ Parce que système de répétition articulatoire ne peut rafraîchir les traces mnésiques de l’entrepôt phonologique ❖ Auditif - Contrôle Info transférée dans la boucle phonologique/répétée Capacité pleinement utilisée ❖ Auditif - Suppression Info transférée… mais non répétée Perte de la trace

Question 26

Quels sont les résultats en auditif de l'expérience sur la suppression articulatoire?

Answer 26

Suppression cause une baisse de performance Mais pas absence, donc 2e composante (entrepôt) en jeu Utilité du système de répétition articulatoire pour le maintien des traces actives ❖ Effet de longueur du mot disparaît Système de répétition articulatoire responsable de l’effet de longueur du mot

Question 27

Quelle est la prédiction en visuel de l'expérience sur la suppression articulatoire?

Answer 27

❖ Prédiction 2: En visuel - suppression, effet de longueur du mot sera perdu parce qu’aucune traduction par le SRA ❖ Visuel - Contrôle Info VS à contrepartie AVL transférée de la tablette visuospatiale vers l’entrepôt phonologique, via le système de répétition articulatoire Une fois transférée, performance basée sur limites de la boucle ❖ Visuel - Suppression Syst. de répétition articulatoire occupé, ne peut pas traduire Performance basée sur info visuelle restante non traduite pendant rappel

Question 28

Quels sont les résultats en visuel de l'expérience sur la suppression articulatoire?

Answer 28

❖ Suppression élimine effet de longueur du mot Parce que matériel non traduit en AVL et effet de longueur du mot exclusif à la boucle ❖ Valide « traduction » comme processus plausible pour maintenir traces mnésique d’info VS à contrepartie AVL

Question 29

Quels sont les conclusions sur la boucle phonologique?

Answer 29

❖ Soutenu par -Effet de similarité phonologique Soutient l’utilisation du codage AVL -Effet de longueur du mot Capacité: 2 secondes de contenu AVL Lié au taux de lecture à voix haute -Suppression articulatoire Répétition sous-vocale Traduction du visuel au phonologique

Question 30

Quelle expérience a été réalisée sur la tablette visuospatiale?

Answer 30

❖ But Déterminer si les composantes visuelle et spatiale de la tablette visuospatiale sont gérées par des sous-systèmes différents ❖ Rationnel Si sous-systèmes distincts, on peut montrer effet d’une manipulation expérimentale sur un sous- système mais pas l’autre (et vice-versa) ❖ Tâches Rétention de couleurs ou séquences spatiales Mesure: Nombre de fausses reconnaissances

Question 31

Quelles sont les conditions de l'expérience sur la tablette visuospatiale?

Answer 31

❖ 6 conditions Tâche primaire : 1- Rétention de 4 nuances de couleur (Bleu/Vert/Mauve) Présentation: 1/sec. 2- Rétention d’une séquence spatiale de 6 positions Présentation: 1/sec. X Tâche secondaire : 1- Aucune 2- Mouvement actif 3- Visionnement d’images non-reliées

Question 32

Quel est la procédure de l'expérience sur la tablette visuospatiale?

Answer 32

-Présentation du stimulus original (Tâche primaire) -Tonalité -Écran blanc (Rétention + Tâche secondaire) 10 s. -Présentation du stimulus test (50/50) -Réponse: Identique (Oui/Non?)

Question 33

Quelle est l'hypothèse 1 de l'expérience sur la tablette visuospatiale?

Answer 33

❖ Si la tablette visuospatiale contient 2 sous-systèmes Un pour l’information spatiale Un pour l’information visuelle ❖ ALORS, pour le groupe qui fait la tâche primaire spatiale (séquences): La tâche secondaire « mouvement actif » causera significativement plus de fausses reconnaissances dans la tâche primaire qu’avec la condition contrôle La tâche secondaire « images non-reliées » ne causera pas significativement plus de fausses reconnaissances dans la tâche primaire qu’avec la condition contrôle

Question 34

Quels sont les résultats suivant l'hypothèse 1 de l'expérience sur la tablette visuospatiale?

Answer 34

Nombre de fausses reconnaissances ❖ Pour la tâche primaire spatiale (séquences) Images non-reliées = Contrôle Mouvement actif > Contrôle

Question 35

Quelle est l'hypothèse 2 de l'expérience sur la tablette visuospatiale?

Answer 35

❖ Si la tablette visuospatiale contient 2 sous-systèmes Un pour l’information spatiale Un pour l’information visuelle ❖ ALORS, pour le groupe qui fait la tâche primaire visuelle (couleurs): La tâche secondaire « images non-reliées » causera significativement plus de fausses reconnaissances dans la tâche primaire qu’avec la condition contrôle La tâche secondaire « mouvement actif » ne causera pas significativement plus de fausses reconnaissances dans la tâche primaire qu’avec la condition contrôle

Question 36

Quels sont les résultats suivant l'hypothèse 2 de l'expérience sur la tablette visuospatiale?

Answer 36

Nombre de fausses reconnaissances ❖ Pour la tâche primaire visuelle (couleurs) Images non-reliées > Contrôle Mouvement actif = Contrôle

Question 37

Quelles sont les interprétations des résultats de l'expérience sur la tablette visuospatiale?

Answer 37

❖ Il est possible d’affecter la performance à une tâche spatiale seulement lorsqu’une tâche secondaire concurrente utilise aussi de l’information spatiale ❖ Il est possible d’affecter la performance à une tâche visuelle seulement lorsqu’une tâche secondaire concurrente utilise aussi de l’information visuelle ❖ Double dissociation!!! ❖ On doit donc postuler deux sous-systèmes dans la tablette visuospatiale Un qui s’occupe de l’information spatiale L’autre qui s’occupe de l’information visuelle

Question 38

De quoi est composé la tablette visospatiale (à la base)?

Answer 38

❖ « Système employé » responsable pour l’information visuelle et spatiale ❖ Rationnel: structure semblable à la boucle phonologique 1-Scribe interne : Encodage + Répétition de séquences spatiales 2- Entrepôt visuel : Entreposage à court terme

Question 39

Expliquez l'entrepôt visuel

Answer 39

❖ Système passif Oubli par interférence ❖ Entreposage général visuel Information statique : Forme/Couleur ❖ Requiert entrée de type visuel ❖ Info consciente ou non ❖ Liée à la traduction sous-vocale (par le système de répétition articulatoire)

Question 40

Expliquez le scribe interne

Answer 40

❖ Système actif ❖ Rafraîchit l’entrepôt visuel ❖ Mécanisme de répétition spatiale ❖ Impliqué dans la rétention de mouvements/emplacements séquentiels Raison pour interférence en « mouvement actif » ❖ Collabore à la planification et l’exécution du mouvement Extrait info de l’entrepôt visuelle pour permettre mouvement ciblé

Question 41

Quel est le problème avec le modèle de base de la tablette visuospatiale? Comment le régler?

Answer 41

❖ N’explique pas les tâches qui demandent la création d’images mentales traitées de façon dynamique On peut demander à des personnes participantes de créer des images mentales, et cela n’interfère pas dans les tâches spatiales dynamiques ou les tâches visuelles statiques ❖ Ajout du tampon visuel : Imagerie visuelle consciente

Question 42

Expliquez le tampon visuel

Answer 42

❖ Génère/Maintient images pour certaines tâches ❖ Pas d’entrée visuelle requise ❖ Toujours conscient ❖ Peut recevoir info de la boucle phonologique Plus besoin de codage AVL que fois que l’image est générée ❖ Selon ce modèle, nous aurions donc accès à des images mentales visuelles conscientes pour réaliser des tâches en mémoire de travail

Question 43

Pourquoi ajouter le tampon épisodique?

Answer 43

❖ Problèmes de capacité Limites de la boucle phonologique Rappel de prose : Phrase significative demande empan de 16 mots et + Patients amnésiques peuvent se souvenir d’histoires courtes en mémoire de travail ❖ Codage sémantique? Où le chunking se produit-il? ❖ Problème de mise en commun (binding) Information de plusieurs modalités (codes) pour représentations complexes

Question 44

Expliquez le tampon épsisodique

Answer 44

❖ Sous-système ❖ Relié à la MLT épisodique ❖ Entreposage temporaire pour « trop-plein » ❖ Conscience ❖ Maintient information complexe provenant de modalités multiples ❖ Peut utiliser plus. types de codage en même temps ❖ Intègre et manipule information ❖ Garde information active en mémoire pour de plus longues périodes que les autres sous-systèmes