Cours 11

Question 1

Qu’est-ce que la mémoire autobiographique?

Answer 1

Mémoire pour des éléments spécifiques de notre propre vie, qui peuvent inclure des composantes épisodiques et/ou sémantiques

Question 2

Pourquoi dit-on que “tous les souvenirs ne sont pas créés égaux”?

Answer 2

❖ Bosse de la réminiscence (Reminiscence bump)
Souvenirs entre 10 et 30 ans sont spéciaux
-Plus de souvenirs autobiographiques rappelés
-Plus de souvenirs vifs
-On préfère les chansons de cette période
-Évén. généraux de cette période semblent plus importants
-Les gens sont meilleurs aux quiz!
-Les livres de cette période semblent plus mémorables
-Évén. perso. de cette période semblent plus importants
-Trouvé aussi pour individus avec Alzheimer
-Connaissance des séries mondiales
-Connaissance des résultats des Oscars
-Connaissance d’événements courants

Question 3

Quelles sont les (4) hypothèses en compétition pour expliquer la bosse de la réminiscence?

Answer 3

❖ Image personnelle
❖ Script de vie culturel
❖ Cognitive
❖ Et si changement rapide suivi de stabilité se produit + tard?

Question 4

Expliquez l’image personnelle

Answer 4

❖ Image personnelle
Mémoire améliorée pour événements se produisant lorsque nous formons notre image de soi/identité personnelle
Généralement entre adolescence et jeune adulte
Lorsqu’on demande de lister événements définissant l’identité, les gens listent des événements de la bosse
Graduation/Université/Mariage/Carrière/Premier-né

Question 5

Expliquez le script de vie culturel

Answer 5

❖ Script de vie culturel
Événements attendus selon la culture
Sweet 16/Secondaire 5/Premier amour/CÉGEP/Mariage/Enfants/Droit de vote/Première brosse
Se déroulent durant la bosse
Plus facile de se rappeler parce que cadrent dans le « script » pour la culture de laquelle nous provenons

Question 6

Expliquez l’hypothèse cognitive

Answer 6

❖ Cognitive
Périodes de changement rapide suivies de stabilité causent un encodage plus fort des souvenirs
Adolescence → « Tourmente »
Jeune adulte
Changement relations/Statut familial/Éducation/Travail

Question 7

Expliquez le changement rapide suivi de stabilité

Answer 7

❖ Et si changement rapide suivi de stabilité se produit + tard?
Personnes immigrantes: Bosse existe, mais déplacée et coincide avec transition vers stabilité
Soutien pour hypothèse cognitive
Débat en cours (à suivre!)…

Question 8

Quels sont les sept péchés de la mémoire de Schacter?

Answer 8

❖ Éphémérité
❖ Distraction
❖ Blocage
❖ Persistance
❖ Mésattribution (Erreur d’identification de source)
❖ Biais
❖ Suggestibilité

Question 9

Expliquez le péché de l’éphérémité

Answer 9

❖ Éphémérité: Accessibilité décroissante de la mémoire avec le temps
❖ Exemple: Commission Charbonneau et trous de mémoire…

Question 10

Expliquez le péché de la distraction

Answer 10

❖ Distraction: Manques d’attention/Oublier de faire des choses (encodage ou récupération)
❖ Exemple: Oublier où sont vos clés…

Question 11

Expliquez le péché du blocage

Answer 11

❖ Blocage: Inaccessibilité temporaire d’information enregistrée
❖ Exemple: Sur le bout de la langue…

Question 12

Expliquez le péché de la persistance

Answer 12

❖ Persistance: Souvenirs non-voulus que les gens sont incapables d’oublier
❖ Exemple: Trouble de stress post-traumatique

Question 13

Expliquez le péché de la mésattribution

Answer 13

❖ Mésattribution (Erreur d’identification de source): Attribution de souvenirs à des sources incorrectes/croire que l’on a vu/entendu quelque chose mais ce n’est pas le cas
❖ Exemple: Identifier le mauvais suspect parce qu’il semble familier

Question 14

Expliquez le péché du biais

Answer 14

❖ Biais: Distorsions rétrospectives produites par connaissances/croyances courantes
❖ Exemple: Insatisfaction présente avec relation peut mener à réinterprétation négative d’événements passés

Question 15

Expliquez le péché de la suggestionbilité

Answer 15

❖ Suggestibilité: Incorporation d’info trompeuse en mémoire avec questions tendencieuses, tromperie ou autres
❖ Exemple: Avocats en cour

Question 16

Quelle expérience avait pour but de déterminer le niveau de faux rappel et de fausse reconnaissance avec un paradigme d’apprentissage de liste (DRM)?

Answer 16

Mésattribution: Créer de faux souvenirs (interne)

Question 17

Expliquez l’expérience de création de faux souvenirs (interne)

Answer 17

❖ Matériel: 6 listes de 12 mots (associés à 6 mots critiques non présentés)
❖ Tâche: Rappel libre standard + Reconnaissance
❖ Procédure x6
-Apprentissage : Écouter liste de 12 mots
-Rappel libre : Rappel libre standard (écrire dernièrs mots en premier)
-Reconnaissance : Déterminer si chacun de 42 mots faisait partie de la liste
12 MOTS ÉTUDIÉS + 30 MOTS NON-ÉTUDIÉS (APPÂTS):
6 CRITIQUES
12 COMPL. NON-RELIÉS
12 FAIBL. RELIÉS
Réponse: Échelle 4-point (Vu (4), probablement vu, probablement nouveau et nouveau (1))

Question 18

Quels sont les résultats de l’expérience de création de faux souvenirs (interne)?

Answer 18

-Rappel libre :
❖ Courbe de position sérielle classique
❖ Personnes participantes ont rapporté les mots critiques 40% du temps même s’ils n’ont jamais été présentés

-Reconnaissance :
❖ Personnes participantes reconnaissent correctement les mots de la liste originale
❖ Elles reconnaissent aussi lorsque les mots n’ont pas été étudiés (appâts) et sont non-reliés
Moins précis si mots faiblement associés
❖ Personnes participantes très inexactes pour reconnaître mots critiques comme étant nouveaux

Question 19

Quelles conclusions peut-on faire suite à l’expérience de création de faux souvenirs (interne)?

Answer 19

❖ On peut produire de faux souvenirs en associant du nouveau matériel avec du matériel précédemment appris et sémantiquement relié
❖ « Souvenirs » rappelés avec haut niveau de confiance
❖ Mésattribution
Personnes participantes attribuent mémoire du mot à la présentation de la liste

Question 20

Quelle expérience avait pour but de vérifier comment l’information introduite après un événement influence le souvenir de la personne témoin pour cet événement ?

Answer 20

Certains souvenirs peuvent être modifiés (externe): Suggestibilité

Question 21

Expliquez l’expérience de souvenirs modifiés

Answer 21

❖ Rationnel
Tendance à mettre en commun différentes expériences pour former nouveaux concepts/idées
Après témoignage d’un événement, on peut être exposé à de l’information influençant le souvenir
❖ Variable d’intérêt
Cohérence entre évén. réel et question tendancieuse
❖ Procédure: 5 verbes différents
-Apprentissage : Visionnement d’un film montrant une collision entre deux autos (tous les participants voient le même film)
-Question
-Exp 1 : Vitesse estimée
-Exp 2 : Verre brisé?

Question 22

Expliquez l’expérience 1 de l’expérience de souvenirs modifiés

Answer 22

❖ Procédure/4 conditions
-Apprentissage :
1- Présentation de diaporama (30 diapos)
Accident Auto-Piéton
Intersection avec panneau CÉDEZ
2- Panneau ARRÊT
-Questionnaire :
1- 20 questions à propos du diaporama
QUESTION CRITIQUE: Une autre auto a-t-elle dépassé la Datsun rouge pendant qu’elle était arrêtée au panneau CÉDEZ?
2- panneau ARRÊT ?
-Reconnaissance :
Voir paires de diapos
Déterminer laquelle faisait partie du diaporama original

Question 23

Quelles étaient les prédictions et les résultats de l’expérience de souvenirs modifiés?

Answer 23

❖ Quand les personnes participantes sont exposées à information trompeuse post-événement
Information est intégrée dans la représentation mnésique de l’événement
Causant une reconstruction ou altération de la véritable info enregistrée en mémoire

❖ Résultats
Information conséquente avec panneau présenté dans diapo originale: 75%
>
Information trompeuse avec panneau présenté dans diapo originale: 41%.

Question 24

Quelle expérience avait pour but de déterminer si info introduite suite à un événement a un impact différent selon qu’elle est introduite immédiatement après l’événement vs. juste avant le test final ?

Answer 24

Expérience 3 de certains souvenirs peuvent être modifiés (externe): Suggestibilité

Question 25

Expliquez l'expérience 3 de l'expérience de souvenirs modifiés

Answer 25

❖ Procédure générale Similaire à Exp. 1 ❖ Variables d’intérêt Type d’information donnée à la Question 17 Conséquente/Trompeuse/Neutre Questionnaire immédiat ou avec délai Intervalle rétention: 0/20 min./1 jour/2 jours/1 sem. -Diapporama : 1- Accident auto-piéton, intersection avec signalisation CÉDEZ 2- Avec signalisation ARRÊT -Questionnaire : QUESTIONNAIRE IMMÉDIAT (Tout de suite après diaporama) TYPE D’INFORMATION Conséquente Neutre Trompeuse QUESTION NEUTRE: Une autre auto a-t-elle dépassé la Datsun rouge pendant qu’elle était arrêtée? -Intervalle de rétention : 0min, 20min, 1 jour, 2 jours, 1 semaine -Reconnaissance

Question 26

Quels sont les résultats de l'expérience 3 de l'expérience de souvenirs modifiés?

Answer 26

❖ En moyenne, intervalle de rétention + long = ↓reconnaissance Éphémérité ❖ En moyenne, info conséquente aide, info trompeuse nuit Suggestibilité ❖ Info trompeuse perd de l’influence avec le temps… Evénement/info trompeuse s’effacent toutes les deux

Question 27

Expliquez l'expérience 3 de l'expérience de souvenirs modifiés avec délai

Answer 27

-Diapporama : 1- Accident auto-piéton, intersection avec signalisation CÉDEZ 2- Avec signalisation ARRÊT -Intervalle de rétention : 0min, 20min, 1 jour, 2 jours, 1 semaine -Questionnaire : QUESTIONNAIRE AVEC DÉLAI (Tout de suite avant la reconnaissance) TYPE D’INFORMATION Conséquente Neutre Trompeuse -Reconnaissance

Question 28

Quels sont les résultats de l'expérience 3 de l'expérience de souvenirs modifiés avec délai

Answer 28

❖ En moyenne, intervalle de rétention + long = ↓reconnaissance Éphémérité ❖ En moyenne, info conséquente aide, info trompeuse nuit Suggestibilté ❖ Info trompeuse gagne de l’influence avec le temps… Evénement s’efface (trace + faible, + facile à altérer), mais info trompeuse fraîche

Question 29

Quelles interprétations peut-on faire des résultats des expériences de souvenir modifiés?

Answer 29

❖ On peut modifier les souvenirs en utilisant de l’info trompeuse post-événement ❖ Si info trompeuse présentée tout de suite après l’événement… -s’efface tranquillement, comme le souvenir original -perd de son influence négative à mesure que l’on allonge l’intervalle de rétention avec le test de reconnaissance ❖ Si info trompeuse présentée tout de suite avant test de reconnaissance… gagne influence négative à mesure que l’événement original est plus « éloigné »

Question 30

Quelles conclusions peut-on faire sur la mémoire épisodique suites au test de de mésattribution et suggestibilité?

Answer 30

❖ La MLT n’est pas un « dictaphone » ou une « caméra » ❖ Tous les souvenirs ne sont pas créés égaux Bosse de la réminiscence ❖ Certains souvenirs sont inventés ou modifiés durant l’encodage ou la récupération (interne) ❖ Certains souvenirs peuvent être modifiés lors de la récupération (externe) ❖ Il faut faire preuve de prudence lorsque l’on se fie à notre MLT!

Question 31

Quelle expérience avait pour buts de : ❖ Montrer un effet inexpliqué par propriétés de la mémoire explicite (épisodique ou sémantique) ❖ Montrer une dissociation claire entre ce nouvel effet de mémoire non-explicite et mémoire explicite

Answer 31

Les limites de la mémoire explicite

Question 32

Expliquez l'expérience de limite de la mémoire explicite

Answer 32

❖ Tâches Apprentissage: Étudier liste de mots qui seront testés plus tard Test: Complétion de mot/Reconnaissance standard ❖ Procédure -Apprentissage : Étudier liste de mot (1 mot/5 sec) -Rétention : 1 h -Test 1 : 1- Reconnaissance standard 2- Complétion de fragments de mots -Rétention : 7 jours -Test 2 : 1- Reconnaissance standard 2- Complétion de fragments de mots

Question 33

Quels sont les prédictions et résultats de l'expérience de limite de la mémoire explicite ?

Answer 33

❖ Prédiction On utilise mém. explicite pour tâches de reconnaissance On tend à oublier info épisodique (explicite) Si oubli est différent entre tâches, alors tâche de fragments de mots utilise autre chose que mém. explicite ❖ Résultats Performance en reconnaissance baisse sur une période de 7 jours Mais pas la performance de complétion de mots

Question 34

Quels est l'interprétation des résultats de l'expérience de limite de la mémoire explicite ?

Answer 34

❖ Effet d’amorçage de répétition Constant à travers le temps Ne dépend pas de la mémoire explicite Performance demeure équivalente même lorsque mémoire explicite se dégrade ❖ 1 manipulation expérimentale Intervalle de rétention ❖ 2 tâches différentes hypothétiquement basées sur des systèmes différents ❖ Effet sur un système mais pas sur l’autre Dissociation entre mémoire explicite et un autre système non-explicite

Question 35

Expliquez la taxonomie des systèmes en MLT

Answer 35

1- Mémoire à long terme 2.1 - Implicite : Procédurale, amorçage, simple conditionnement classique, apprentissage non-associatif (PERFORMANCE) 2.2 : Explicite : Fait (sémantiquement), évènements (épisodique) (CONNAISSANCE)

Question 36

Expliquez la mémoire implicite

Answer 36

❖ Mémoire implicite Exprimée par performance (vs. récupération consciente) Modifications de systèmes de performance spécialisés (p.ex., systèmes moteurs) Souvenirs révélés par réactivation des systèmes utilisés à l’apprentissage Dispositionnelle: pas de représentation requise ❖ Formes -Procédurale Habiletés motrices/perceptivo-motrices -Amorçage (priming) Répétition (repetition)/Conceptuel (semantic) -Simple conditionnement classique Apprentissage d’associations -Appr. non-associatif (ou « autre ») Exemple: Apprentissage vicariant (Bandura)

Question 37

Expliquez la classification des tests de mémoire

Answer 37

*Test explicite: accéder consciemment à la mémoire Instructions au test directes *Test implicite: performance change à cause d’exposition préalable Instructions au test indirectes

Question 38

Quelle expérience avait pour but de montrer qu’une manipulation expérimentale peut avoir un effet différent sur les résultats de tests demandant une performance implicite vs. de la connaissance explicite?

Answer 38

Mémoire implicite vs. explicite

Question 39

Expliquez l'expérience de mémoire implicite vs explicite

Answer 39

❖ Tâches Expérience de type « Niveaux de traitement » 3 tâches d’orientation différentes 2 tests différents ❖ Procédure/6 Conditions -Apprentissage (du moins au plus profond) : Tâche typographique Tâche rime Tâche sémantique -Test : Reconnaissance standard Identification rapide (35 ms) ❖ Prédiction générale: Effet profondeur de traitement

Question 40

Dans quelles classe de test de mémoire se trouve l'identification rapide ? La reconnaissance standard ?

Answer 40

-Identification rapide : Instruction à l'apprentissage : Incident Instruction au test : indirecte IMPLICITE -Reconnaissance standard : Instruction à l'apprentissage : Incident Instruction au test : directe EXPLICITE

Question 41

Quels sont les résultats et leur interprétation de l'expérience de mémoire implicite vs explicite?

Answer 41

Niveau de traitement (apprentissage) influence perfo de reconnaissance Mais n’influence PAS performance identification rapide ❖ Interprétation Relation forte entre profondeur et mémoire explicite Pas de relation entre profondeur et mémoire implicite Dissociation entre mémoire implicite et explicite

Question 42

Quelle expérience avait pour buts de : ❖ Montrer qu’une présentation unique d’un mot/image peut influencer le traitement d’un mot/image de la même catégorie sémantique ❖ Montrer de l’amorçage basé sur le sens des items

Answer 42

Amorçage sémantique

Question 43

Expliquez l'expérience d'amorçage sémantique

Answer 43

❖ Tâche Identification paires de mots/images (amorce/cible) ½ des paires sont sémantiquement reliées Aucune mention aux personnes participantes ❖ Mesure Temps de réaction au 2e mot/image (cible)

Question 44

Quels sont les résultats de l'expérience d'amorçage sémantique? Les conclusions reliées?

Answer 44

❖ Résultats Toujours plus rapide de nommer la cible si l’amorce est sémantiquement reliée (mots ou images) ❖ Conclusion Existence d’un processus implicite d’amorçage sémantique Lié à la propagation de l’activation

Question 45

Qu'est-ce que l'amnésie?

Answer 45

❖ Définition: Incapacité à récupérer/former souvenirs Rétrograde: oubli de souvenirs passés Antérograde: incapacité à former nouv. souvenirs ❖ Déficits généraux connaissance explicite Rappel libre/Reconnaissance ❖ Procédural peut être intact (Dissociation) Malgré amnésie profonde (tout genre) Exemple: Patient H.M. ❖ Amélioration de performance avec temps (implicite) Résoudre labyrinthe tactile Conditionnement classique Lecture mots dans un miroir Résolution de la tour d’Hanoï Apprentissage informatique avec amorçage

Question 46

Quelle expérience avait pour but d'évaluer mémoire de patient(e)s amnésiques/contrôles ?

Answer 46

Dissociation neuropsychologique entre implicite et explicite Aussi : ❖ Korsakoff vs. Alcooliques en traitement ❖ Trait. électroconvulsif/Dépression vs. Dépression ❖ Dommages cérébraux (Amnésie) vs. Autres patient(e)s

Question 47

Expliquez l'expérience de dissociation neuropsychologique entre implicite et explicite

Answer 47

❖ Tâches: 2 tâches orientation/Plus. tests différents ❖ Matériel Mots de 4 à 7 lettres en listes de 10 Débuts (3 prem. lettres du mot): unique dans la liste expérimentale, mais apparaît dans min. 10 mots inutilisés ❖ Procédure/2 expériences -Apprentissage : Tâche voyelle (empêche traitement sémantiquement élaboratif) Tâche appréciation (encourage traitement sémantiquement élaboratif) -Test 1 : Rappel libre standard -Test 2 : Expérience 1 : Rappel indicé Expérience 3 : Complétion de début

Question 48

Dans quelles classe de test de mémoire se trouve la complétion de début ? Le rappel libre et indicé ?

Answer 48

-Complétion de début : Instruction à l'apprentissage : Incident Instruction au test : indirecte IMPLICITE -Rappel libre et indicé : Instruction à l'apprentissage : Incident Instruction au test : directe EXPLICITE

Question 49

Quels sont les résultats de l'expérience de dissociation neuropsychologique entre implicite et explicite (résultats tâches d'orientation fusionnés)?

Answer 49

❖ Mémoire explicite des amnésiques: ATTEINTE Mémoire implicite intacte!

Question 50

Quelles sont les interprétations des résultats de l'expérience de dissociation neuropsychologique entre implicite et explicite (résultats tâches d'orientation fusionnés)?

Answer 50

❖ Rappel libre et reconnaissance → Amnésiques montrent déficits ❖ Complétion de mots → Amnésiques ont tendance à produire mots déjà présentés Même si plus de 10 alternatives ❖ Dissociation neuropsychologique montrant systèmes séparés pour mémoire implicite et explicite ❖ Amnésie maintenant vue comme déficit de mémoire explicite ❖ Résultats similaires chez personnes âgées ❖ Mémoire explicite atteinte avec l’âge ❖ Pas amorçage (mémoire implicite)

Question 51

Expliquez l'expérience d'un autre exemple de mémoire implicite de Reber (dont le but)

Answer 51

❖ But général: Montrer que l’on peut apprendre à des personnes participantes la structure d’un nouveau « langage » sans qu’elles en soient conscientes ❖ Matériel: Séquences de lettres Grammaticales (6/7/8 lettres) Non-grammaticales (5 lettres) ❖ Tâche 1: Rapporter séquences ❖ Tâche 2: Juger grammaticalité

Question 52

Quels sont les résultats de l'expérience d'un autre exemple de mémoire implicite de Reber? La conclusion?

Answer 52

❖ Résultats Tâche 1: Apprentissage plus rapide lorsque séquences sont grammaticales Tâche 2: Personnes particip. reconnaissent séquences grammaticales et non-grammaticales (78.9%) Personnes particip. ne savent pas qu’il y a des règles de construction et ne peuvent les nommer ❖ Conclusion: Mémoire implicite de la grammaire

Question 53

Quelle expérience montrait qu'on pouvait utiliser la mémoire implicite contre nous? Expliquez la (dont les buts)

Answer 53

❖ Problème: Tests explicites montrent résultats médiocres pour mémoire des pubs ❖ But général: Montrer que les tests implicites révèlent plus que les tests explicites en marketing ❖ Buts particuliers Tester mémoire implicite à l’aide de tests indirects Montrer influence mémoire implicite sur appréciations des pubs (sans mémoire explicite) ❖ Matériel Magazine avec articles et pubs ❖ Tâche Évaluer disposition magazine ou propriétés pubs

Question 54

Quelles sont les 2 conditions d'acquisition de l'expérience sur les pubs?

Answer 54

❖ Exposition incidente But: Identifier facteurs rendant dispositions de magazines plus attrayantes et lisibles Articles clés et pub faisant face Tâches -Questionnaire à propos des articles -Opinion pour améliorer disposition magazine (5 min.) ❖ Exposition délibérée Personnes participantes informées que les pubs sont le matériel pertinent Accès direct aux pubs Tâches -Caractéristique plus frappante de chaque pub -Opinion pour améliorer pub (5 min.)

Question 55

Quels étaient les tests de l'expérience sur les pubs?

Answer 55

❖ Tâche 1: Évaluation de pubs → Mémoire implicite Photos de pubs (50% vues/50% non-vues) 4 échelles de mesure Likert (1 à 7) Échelles: accrocheur, attrayant, mémorable, distinct Selon 1ère impression (implicite) ❖ Tâche 2: Reconnaissance → Mémoire explicite Mêmes pubs: lesquelles étaient dans le magazine? 50% vues/50% non-vues

Question 56

Quels sont les résultats de l'expérience sur les pubs?

Answer 56

❖ Tâche 2: Reconnaissance (Mémoire explicite) Expo. délibérée: 60.4% pubs reconnues correctement Expo. incidente: 11.2% pubs reconnues correctement ❖ Tâche 1: Évaluation de pubs (Mémoire implicite) Pubs vue évaluées de façon plus positive

Question 57

Quelle interprétation peut-on faire des résultats de l'expérience sur les pubs?

Answer 57

❖ Effet présent en condition d’exposition incidente, malgré l’absence de mémoire explicite des pubs Indique que la mémoire implicite suffit à provoquer un changement d’attitudes ❖ Pas besoin de mémoriser les pubs pour qu’elles soient efficaces et vues comme plus positives Une seule exposition est suffisante Amorçage de répétition ❖ Publicitaires n’ont pas à s’inquiéter de la faible mémoire explicite des publicités Mémoire implicite assure qu’elles ont l’effet escompté

Question 58

Quelles conclusions peut-on faire sur la MLT (cours 11)?

Answer 58

❖ La MLT, tout comme la MCT, était originalement vue comme un système unitaire (épisodique) ❖ L’influence de la mémoire sémantique dans les rappels épisodiques a produit la première distinction (sous le terme mémoire explicite) ❖ Grâce à des effets tels l’amorçage, des chercheurs ont proposé une distinction supplémentaire entre: Ce que l’on sait qu’on sait (Mémoire explicite) Ce que l’on sait, mais qu’on ne sait pas que l’on sait (Mémoire implicite)