Cours 5 Flashcards
Par quoi est influencé l’attention sélective visuelle manifeste?
❖ Influencée par traitement ascendant
Facteur principal sélectionné: Saillance (saliency)
Ce qui « ressort » (bas niveau)
Couleur/Contraste/Forme/Orientation/Mouvement
Suffisamment différent de l’entourage pour attirer notre attention
❖ Influencée par traitement descendant
Connaissances à propos d’objets/scènes/tâches
Attentes mènent à focaliser l’attention à certains emplacements
Qu’est-ce que l’attention sélective visuelle manifeste?
❖ Déplacement attentionnel avec mouvement oculaire
Recherche constante à l’intérieur du champ visuel
Mouvement et mise en évidence (highlighting)
Permet analyse d’une sous-région du champ visuel à la fois
❖ Métaphore courante
Faisceau lumineux (spotlight)
Diamètre constant de « focus »
Centre du faisceau (tombe sur la fovea) est « généralement clair »
Qu’est-ce que l’attention sélective visuelle secrète?
❖ Déplacement attentionnel sans mouvement oculaire
Quelles sont les différences entre l’attention sélective visuelle manifeste et secrète?
❖ Attention manifeste (Overt attention)
Intentionnelle
Avec conscience
Avec mouvement oculaire
Bloque accès à l’attention par les autres processus
❖ Attention « secrète » (Covert attention)
Sans intention ou avec peu d’intention
Sans conscience ou avec peu de conscience
Sans movement oculaire
En simultané avec autres processus demandant attention
Quelle expérience a été faite pour étudier l’attention sélective visuelle?
❖ Méthode: Pré-indiçage (Precueing)
Tâche de temps de réaction (TR) simple
Focus: centre de l’affichage/yeux immobiles
Mesure: temps de réaction pour appuyer sur touche
Électrodes attachées au côté temporal de l’oeil
Si mouvement oculaire mesuré→essai rejeté
Quelles sont les hypothèses de la méthode de pré-indiçage?
❖ Si TR Valide = TR Neutre = TR Invalide
Attention « secrète » n’existe pas
❖ Si TR Valide < TR Neutre < TR Invalide
Attention « secrète » existe
Quels sont les résultats de la méthode de pré-indiçage?
❖ Pré-indice influence TR pour détection de la cible
❖ Indice valide accélère
Bénéfice
❖ Indice invalide ralentit
Coût
Quelle interprétations pouvons-nous faire des résultats de la méthode de pré-indiçage?
❖ Connaissance préalable de la position du stimulus facilite ou complique le traitement de l’info
Accélère/Ralentit vitesse de traitement selon la nature du pré-indice
❖ Preuve d’attention « secrète »
Aucun mouvement oculaire détecté
Changement de focus basé sur les emplacements généraux
Posner et al. ne reconnaissent aucun statut spécial pour le traitement d’objets spécifiques
Quel est le problème avec la méthode de pré-indiçage? Quel expérience avons-nous fait pour contrer ce problème?
❖ Problème avec étude de Posner et al.
Théorie d’attention « secrète » de Posner incomplète
On porte plus souvent attention aux objets spécifiques au lieu des emplacements généraux
❖ Méthode: Pré-indice ++ (Temps de réaction simple)
2 rectangles affichés
Bout d’un rectangle est « pré-indicé »
Quelles sont les hypothèses de la méthode du pré-indice?
❖ Il existerait un mécanisme de verrouillage aux objets qui ajoute un certain temps au traitement
Un changement d’objet entraînera un coût supplémentaire en temps causé par le déverrouillage/reverrouillage
-Si l’attention secrète est basée sur les objets, on s’attend donc à:
TRINVALIDE (MÊME OBJET) < TRINVALIDE (OBJET DIFFÉRENT)
-Si l’attention secrète est basée sur les emplacements généraux (donc la simple distance), on s’attend à:
TRINVALIDE (MÊME OBJET) = TRINVALIDE (OBJET DIFFÉRENT)
Quels sont les résultats de la méthode de pré-indice?
❖ Pré-indice influence TR pour détection de cible
❖ Indice Invalide ralentit de façon générale
Coût (40-50ms)
❖ Quand indice est Invalide
TR: Même < Différent
Quelle interprétation peut-on faire des résultats de la méthode de pré-indice?
❖ Position de l’indice invalide (même objet ou objet différent) change focus attentionnel
Influence la vitesse de traitement
❖ Preuve d’attention « secrète » basée sur les objets
Mécanisme de « verrouillage » supplémentaire explique la différence de TR causée par le changement d’objet
Va à l’encontre de la vision de Posner et al. selon laquelle l’attention « secrète » serait strictement basée sur les emplacements généraux
Qu’est-ce que la détection de signal? Quelle expérience avons-nous fait pour l’étudier?
❖ Détection de l’apparition d’un certain stimulus, incluant les tâches de vigilance et de recherche
❖ Paradigme de recherche visuelle
Balayer un affichage à la recherche d’une cible en ignorant les distracteurs
Cible: item recherché
Distracteurs: tous les autres items qui ne correspondent pas à la description de la cible
Quels sont les résultats de recherche visuelle de carré rouge vertical dans carré vert horizontal?
❖ Cible et distracteurs diffèrent selon les deux caractéristiques
Couleur ET Orientation
❖ Recherche de caractéristique
Recherche d’une caractéristique distinctive
Recherche d’items qui « sortent de l’écran » (pop-out)
Quels sont les résultats de recherche visuelle de carré rouge vertical dans carré rouge horizontal et carré vert vertical?
❖ Cible et distracteurs diffèrent seulement selon une seule caractéristique
Couleur OU Orientation
❖ Recherche conjonctive
Recherche de deux caractéristiques apparaissant simultanément sur un même objet
Expliquez la théorie d’intégration des caractéristiques
❖ Comment expliquer?
Recherche parallèle en recherche de caractéristique
Recherche sérielle auto-terminante en recherche conjonctive
❖ 2 étapes majeures
-Étape préattentive (Preattentive stage)
Objets analysés en caractéristiques distinctes (Objets « éclatés »)
-Étape d’attention concentrée (Focused attention stage)
Caractéristiques identifiées recombinées pour chercher une correspondance en mémoire (identification)
Expliquez l’étape préattentive de la théorie d’intégration des caractéristiques
❖ Caractéristiques enregistrées tôt, automatiquement, et en parallèle dans le champ visuel complet
❖ Suffisant pour recherche de caractéristique
Expliquez l’étape d’attention concentrée de la théorie d’intégration des caractéristiques
❖ Toutes les caractéristiques présentes dans la même « fixation » centrale de l’attention sont combinées pour former un objet unique
❖ Nécessaire pour recherche conjonctive
Qu’est-ce que l’expérience de conjonctions illusoires?
❖ But: Montrer la validité de la théorie d’intégration des caractéristiques
❖ Tâche
Présentation de trois lettres entourées de deux chiffres noirs (120ms)
Lettres sont de couleur différentes
Rapporter tout d’abord les chiffres (contrôle)
Rapporter ensuite les lettres (no guessing)
Identité, position, couleur
Quels sont les résultats de l’expérience de conjonctions illusoires?
❖ Résultat
Peu d’erreurs dans le rapport des chiffres
Erreurs dans le rapport des lettres
Moyenne par essai
Items corrects: 17%
Erreur de conjonction illusoire: 13%
Erreur: 1 bonne carac./1 carac. absente: 9%
Types d’erreurs diffèrent significativement (13% vs. 9%)
Erreur de conjonction illusoire est la plus fréquente
❖ Existence de conjonctions illusoires
❖ Preuve de séparation en caractéristiques suivi de recombinaison en un tout
Soutien pour la théorie d’intégration des caractéristiques
Que sont les processus automatiques?
❖ Processus automatique: demandant peu ou pas d’implication de la part d’un mécanisme conscient, intentionnel, à attention limitée
Exemples: Marcher, Lire
Que sont les processus contrôlé?
❖ Processus contrôlé: se déroulant délibérément, avec intention, ouvert à la conscience et nécessitant attention
Exemples: Conduire, Prendre des notes
Expliquez les étapes de l’expérience de recherche visuelle/de mémoire de Shiffrin et Schneider
1) Individus voient l’ensemble-mémoire. On leur montre une, deux,ou quatre cibles.
2) L’ensemble-mémoire disparaît et un point de fixation apparaît.
3) Deux masques apparaissent en séquence.
4) L’affichage-test apparaît. Il peut contenir l’une des cibles ou non, parmi les un, deux, ou quatre items. Non-cibles = distracteurs.
5) Pour effacer toute trace en mémoire sensorielle, deux masques visuels apparaissent en séquence.
6) Les individus répondent. On enregistre le temps de réponse. On demande un taux d’exactitude minimal de 95%.
Qu’est-ce que l’appariement varié ?
❖ Condition d’appariement varié
1 ensemble avec seulement lettres OU chiffres
À chaque essai, cibles/distracteurs changent
❖ Premiers essais: Recherche sérielle auto-terminante
Hypothèse :
❖ Originalement: Recherche sérielle auto-terminante
❖ Nombre de comparaisons
#cibles dans ensemble-mémoire x #items dans affichage-test (1 à 16)
❖ Après pratique
Tailles de l’ensemble-mémoire et de l’affichage-test vont influencer TR
Réduction des TR, mais même type de recherche
Après pratique → Recherche sérielle auto-terminante
Qu’est-ce que l’appariement constant?
❖ Condition d’appariement constant
Lettres sont toujours des cibles
Chiffres sont toujours des distracteurs
❖ Premiers essais: Recherche sérielle auto-terminante
Hypothèse :
❖ Résultats précédents
Pratique extensive avec ensemble-mémoire constant réduit dépendance des TR sur la taille de l’ensemble-mémoire
❖ Donc, avec pratique, la recherche dans cette condition devrait devenir plus automatique
Changement type de recherche
❖ Taille de l’ensemble-mémoire et de l’affichage-test n’influenceront plus les TR
❖ Recherche plus rapide qu’appariement varié après pratique
Après pratique → Recherche parallèle
Quelle interprétations peut-on faire des résultats de l’expérience de recherche visuelle/de mémoire de Shiffrin et Schneider
❖ Prédictions de Schneider et Shiffrin supportées
Après pratique extensive dans la condition AC
TR sont…
-généralement plus rapides
-indépendants de la taille de l’ensemble-mémoire ou de l’affichage-test
Progrès vers automaticité seulement dans la condition d’appariement constant
❖ Donc, pour que l’automaticité soit atteinte, deux conditions sont nécessaires
-Pratique extensive
-Association systématique entre un type d’entrée et un type de réponse
Possibilité de réduire la quantité d’information à traiter pour accélérer la tâche
Quelle test avons-nous fait pour étudier la charge perceptuelle?
❖ Tâche de « flanker » (apparaît à côté/près de)
Appuyer sur touche 1 si lettre du centre est H ou K
Appuyer sur touche 2 si lettre du centre est S ou C
Quels sont les résultats de la tâche de flanker?
❖ Différence entre Même/Compatible et Incompatible démontre qu’on traite le flanker
❖ Interprétation
Montre taille minimale du champ attentionnel
Si l’item-bruit est trop près, on le traite qu’on le veuille ou non
Après les résultats de sa dernière expérience, quelle est l’autre tâche de flanker? (la 2e)?
❖ Tâche de recherche visuelle (X ou N) avec « flanker »
❖ Deux niveaux de difficulté de tâche : Charge basse, Charge élevée
❖ Quatre types d’essai Compatible (40%), Incompatible (40%), Impertinent (10%)
Autre type: pas de « flanker » (10%)
Mesure: temps de réaction
Quels sont les résultats de la 2e tâche de flanker?
❖ Niveaux de difficulté validés (la charge a un effet)
❖ Flanker compatible vs. incompatible
Différence significative pour charge basse
Pas de différence pour charge élevée
❖ Distracteur impertinent vs. Pas de distracteur
Différence pour les deux niveaux de charge, mais…
Effet significativement plus marqué lorsque charge basse que lorsque charge élevée
Différences TR : Charge basse > Charge élevée
Quelles conclusions peut-on faire sur la tâche de flanker et la charge perceptuelle?
❖ « Flanker » montre taille minimale du champ attentionnel que l’on ne peut ignorer
Oblige le système attentionnel à traiter la périphérie même si impertinent
Nature des items présentés en périphérie peut influencer la rapidité d’identification sur la fovéa
❖ Charge perceptuelle influence effet des « flankers »
Différence entre « flanker » compatible/incompatible seulement en situation de charge basse
Parce qu’il reste de la capacité de traitement disponible
Influence de la présence d’un « flanker » impertinent
Plus grande si la charge basse car capacité disponible
❖ Charge perceptuelle montre capacité maximale
Expliquez l’attention divisée
❖ Allocation des ressources attentionnelles disponibles à de multiple tâches exécutées simultanément
❖ Amélioration
Pratique
Automaticité
❖ Limites
Effet sur la qualité d’exécution de chaque tâche effectuée en simultané
Quelle première expérience a été faite sur l’effet de l’attention divisée sur la conduite?
❖ Expérience 1: Tâche unique vs. Double tâche
Tâche de poursuite avec voyants rouges/verts (Tâche unique)
« Conduire » = Contrôler une manette
« Freiner » = Appuyer sur un bouton
Trajectoire de la cible est imprévisible
❖ Mesures
Nombre de « feux rouges » manqués
Temps de réaction aux « feux rouges »
❖ Conditions durant Double tâche
Conversation téléphonique (Appareil vs. Mains libres)
Écouter une émission choisie à la radio
❖ Procédure
Tâche unique Pratique 7 min.
Tâche unique Test 7.5 min.
Double tâche Test 15 min.
Tâche unique Test 7.5 min.
Quels sont les résultats de l’expérience 1 sur l’effet de l’attention divisée sur la conduite?
❖ Écouter la radio n’empêche pas « d’arrêter aux feux rouges »
❖ Conversation au téléphone double (et +) chances de manquer un « feu rouge »
❖ Radio: Temps de réaction
pour l’arrêt n’augmente pas
(lorsqu’on « freine »)
❖ Lorsqu’on « freine au feu rouge », le TR est beaucoup plus élevé si on utilise un téléphone
❖ Appareil? Mains libres? AUCUNE différence
❖ Tenir téléphone ou non→aucune différence
Manipulation: pas un facteur crucial
❖ Écouter seulement→aucun effet négatif
Écoute (radio/discours): pas un facteur crucial
❖ Deux facteurs restants pour expliquer performance
Production réponse vocale
Effort cognitif
Quelle deuxième expérience a été faite sur l’effet de l’attention divisée sur la conduite?
❖ Expérience 2: Tâche unique vs. Double tâche
❖ Tâche de poursuite (Tâche unique)
Deux conditions
Facile: Trajectoire de cible un peu prévisible
Difficile: Trajectoire de cible imprévisible
❖ Mesure
Distance entre pointeur et cible
❖ Double tâche (avec téléphone en main): 2 conditions
Ombrage = Manipulation + Écoute + Production réponse vocale
Génération de mot = Manipulation + Écoute + Effort cognitif + Production réponse vocale
Quels sont les résultats de l’expérience 2 sur l’effet de l’attention divisée sur la conduite?
❖ Erreur de suivi augmente avec niveau de difficulté
❖ Double tâche n’augmente pas erreur de suivi sur parcours facile
❖ Ombrage n’augmente pas erreur de suivi en double tâche
❖ Génération de mot augmente erreur de suivi en double tâche
Quelles conclusions peut-on faire sur les expériences sur l’effet de l’attention divisée sur la conduite?
❖ Engagement cognitif supplémentaire (pas juste écoute) affecte la conduite
↑ Chances de manquer un « feu rouge »
↑ Temps de « freinage » pour « feu rouge » soudain
↓ Niveau de précision pour « conduire »
❖ Mains libres n’aide pas!
❖ Écouter la radio ou un texte = pas d’effet négatif
❖ Répéter du matériel = pas d’effet négatif
❖ « …l’utilisation du portable perturbe la performance en redirigeant l’attention vers un contexte cognitif engageant autre que celui immédiatement associé à la conduite »
Suite aux conclusions de l’attention divisée lors de la conduite, quelle est la première expérience fait sur l’effet du téléphone cellulaire sur le manque d’attention visuelle?
❖ Simulateur de conduite
❖ Tâche
Suivre une auto spécifique dans la voie de droite
Auto freine sans avertir et régulièrement
Ne pas entrer en collision par derrière
❖ Conditions
Basse densité: une auto seulement
Haute densité: auto à suivre + 32 autos distraction
Augmente la charge perceptuelle
Pas d’interaction avec les autres véhicules
❖ Phases
Tâche unique (conduite seulement)
Double tâche (conduite + téléphone mains libres)
❖ Mesures
# accidents
Temps de réaction au freinage
Distance de suivi
Temps pour retourner à la vitesse pré-freinage
Quels sont les résultats du simulateur de conduite?
❖ Accidents
Seulement si beaucoup de circulation + téléphone
❖ Temps de freinage
Téléphone augmente seulement en condition haute densité
❖ Distance de suivi
Toujours plus haute avec téléphone
❖ Temps de retour à la vitesse pré-freinage
Toujours plus long avec téléphone
Quelles conclusions peut-on émettre suite aux résultats du simulateur de conduite?
❖ Dans un environnement réaliste
Circulation « arrête-et-repart »
❖ En contrôlant tous les autres facteurs!
❖ Conversation au téléphone produit détérioration de la performance au volant
Personnes participantes plus sujettes aux accidents dans situations imprévisibles (comme plus de circulation)
Réaction lente à une auto qui freine si haute densité de circulation
Lenteur à ré-accélérer, brise le « rythme de circulation »
Compensent manque d’attention par distance
Danger pour autres personnes conductrices
Quels sont les résultats d’une expérience en lien avec les personnes passagères?
❖ Différences entre personnes à l’autre bout du téléphone et personnes passagères
Personnes passagères modifient le timing/complexité des conversations pour les conditions de conduite
❖ Indices non-verbaux facilitent la compréhension
Expressions faciales, gestes, posture, etc.
Personne utilisatrice de téléphone doit allouer plus de ressources pour comprendre message et répondre adéquatement
Mais les pilotes d’avion suivent un entraînement pour faire çà
Quelle expérience a été faite pour savoir si l’on peut s’améliorer avec le téléphone au volant?
❖ Personnes participantes
Personnes conductrices d’auto
Avec permis de pilote d’avion ou non
(Entraînement commun. attention divisée: oui/non)
❖ Procédure
Parcours de 30 minutes sur simulateur
Niveau de difficulté élevé pour garantir engagement
❖ Conditions
Personne conductrice seule dans le simulateur
Conversation avec personne passagère (ne regarde pas la route)
Conversation au téléphone
❖ Mesures
#incidents (vitesse/arrêt/céder/trop près)
#collisions (personne/objet/auto)
Quels sont les hypothèse de l’expérience pour savoir si l’on peut s’améliorer avec le téléphone au volant?
❖ Hypothèse 1
La conversation au téléphone va avoir un plus grand impact sur la performance qu’une conversation avec une personne passagère
❖ Hypothèse 2
Les personnes pilotes d’avion entraînées à la communication à attention divisée seront moins affectées par les conversations en tous genres que les personnes non-pilotes
Expertes en attention divisée
Habituées à la communication sans face-à-face
Quels sont les résultats de l’expérience pour savoir si l’on peut s’améliorer avec le téléphone au volant?
❖ Incidents/Collisions: Seul < Passager < Téléphone
❖ Si en conversation: Pilote < Non-pilote
❖ Pour non-pilotes: Seul < Passager < Téléphone
❖ Pour pilotes: (Seul = Passager) < Téléphone
Quelles conclusions peut-on émettre sur l’amélioration de l’attention divisée?
❖ Personnes avec aucun entraînement de communication à attention divisée
Affectées par tout type de conversation
Mais pire avec le téléphone
❖ Personnes avec entraînement à attention divisée
Habituées à communiquer sans non-verbal
Conversation avec personne passagère: aucun effet
❖ Conversations au téléphone demandent plus de ressources attentionnelles personnes passagères
Pour toutes, manque d’indices non-verbaux
❖ Possible de réduire l’impact de l’attention divisée grâce à l’entraînement à la communication
Mais pas éliminer
Centaines d’heures d’entraînement direct
Quelle expérience avons-nous fait pour savoir l’impact des personnes passagères sur l’attention divisée?
❖ Simulateur de conduite: conditions irrégulières
❖ Tâche
Conduire jusqu’à une destination donnée (aire de repos)
Raconter l’histoire d’une fois où on l’a « échappé belle » avec le/la « partenaire » (ami(e))
❖ Conditions
Conversation avec personne passagère (voit la route)
Conversation au téléphone
❖ Instructions personne passagère (toutes conditions)
Être pleinement engagée dans la conversation
Averti que destination = aire de repos
❖ Composantes de la conduite mesurées
Opérationnelle (éléments qui permettent de garder l’auto sur la route): distance au centre de la voie
Tactique (manoeuvrer le véhicule en circulation): vitesse et distance de suivi
Stratégique (tâches de navigation ou de planification): prendre la bonne sortie (oui/non)?
Quels sont les résultats de l’impact des personnes passagères?
❖ Distance du centre
Toujours + haute avec téléphone
❖ 2x plus de partic. se rendent à destination avec pers. passagère
❖ Distance de la voiture-cible
Toujours + haute avec téléphone
Mais pas personne passagère!!
Pourquoi la personne passagère aide-t-elle?
❖ Conscience de la situation est partagée (elle voit ce qui se passe sur la route)
❖ Analyse des conversations
Plus de références à la route si conversation avec personne passagère
Personne conductrice parle moins à la personne passagère (et vice-versa) lorsque la route est difficile (téléphone: parle +)
Les deux utilisent des mots moins longs lorsque route est plus difficile (≠ téléphone)
Personne passagère peut aider à la navigation (≠ téléphone)
Quelles sont les interprétations possibles suite à l’expérience avec la personne passagère?
❖ Conversation avec la personne passagère
Augmente le niveau d’attention porté à la route
Moins d’impact sur la capacité attentionnelle limitée (car modulation)
❖ Est-ce que toutes les personnes passagères aident?
Seulement les gens qui peuvent observer et interpréter les événements de la route
Enfants: distraction probable
Personnes passagères « contrôlantes » peuvent nuire à la conduite
Augmentation de l’anxiété (charge)
Direction de l’attention au mauvais endroit
Quelles sont les conclusions générales sur l’attention divisée?
❖ Possible de diviser attention entre deux tâches
❖ Mais, Téléphone + Conduite ne fonctionne pas
-Pas un effet de manipulation
Appareil vs. Mains libres: Aucune différence
Lois doivent changer!!!
-Pas un effet d’écoute
Radio, conversation, ombrage (shadowing)
Personnes passagères modulent/aident!
-Composante importante: Engagement cognitif
Production de la parole « réactive »
Engagement attentionnel empêche de voir les objets imprévus
-La « pratique » de la double tâche n’est pas suffisante
