Cours 8

Question 1

2 types de passions dans le modele dualiste de la passion

Answer 1

Passion harmonieuse
Passion obsessive

Question 2

Modèle dualiste de la passion de qui et 4 carcatéristiques

Answer 2

Robert J. Vallerand: professeur en psychologie à l’UQAM

• Passion est orientée vers un objet (Activité, une personne ou un objet)
• L’objet de la passion doit être quelque chose que la personne aime
• L’objet doit significatif/important (Grande valeur attribuée à l’activité, la personne ou l’objet)
• La passion est un construit motivationnel (Énergie, persévérance, direction vers un objet, intensité et les Caractéristique-clé de la passion: engagement énergique)
• La passion devient une partie de l’identité de la personne

Question 3

Définition de la passion

Answer 3

Forte inclinaison vers un objet, une activité ou une personne que l’on aime, qu’on trouve important, et dans lequel on investit une quantité importante de temps et d’énergie sur une base régulière, et qui fait partie de notre identité

Question 4

Passion harmonieuse

Answer 4

Définition: désir important de s’engager librement dans une activité qui définit en partie notre identité
* Prend une place importante dans
l’identité d’un individu
* L’activité est bien intégrée dans la vie
de la personne
* L’activité est en harmonie avec les
autres activités de la vie de l’individu
* L’activité est cohérente avec les autres
parties du soi

Question 5

Passion harmonieuse

Answer 5

Définition: désir important de s’engager librement dans une activité qui définit en partie notre identité
* Prend une place importante dans l’identité d’un individu
* L’activité est bien intégrée dans la vie de la personne
* L’activité est en harmonie avec les autres activités de la vie de l’individu
* L’activité est cohérente avec les autres parties du soi

Question 6

Similarité et différence entre la passion et l’expérience optimale

Answer 6

Similitude:
* Se sentir immergé dans l’activité tout en étant engagé dans celle-ci
Néanmoins différences:
* Expérience optimale est un concept cognitif, alors que la passion
est un concept motivationnel
* Expérience optimale mène à des conséquences positives, alors que
la passion va mener à des conséquences positives si elle est
harmonieuse

Question 7

Similarité et différence entre la passion et la motivation intrinsèque

Answer 7

Similitudes
* Construit motivationnel
* Faire l’activité par plaisir

Différences
* Passion fait partie de l’identité
* Passion: Grande valeur de l’activité
* La motivation intrinsèque mène à des conséquences positives,
alors que la passion va mener à des conséquences positives si elle est harmonieuse

Question 8

différence entre les 2 types de passion

Answer 8

Passion harmonieuse et passion obsessive sont associées à un niveau d’engagement similaire
Différence dans le type d’engagement
* Obsessif: Engagement passif
* Harmonieuse: Engagement actif

Question 9

A quels 4 choses est associé la passion harmonieuse

Answer 9

• Émotions positives
• Buts de maitrise
• Expérience optimale (Flow)
• Motivation intrinsèque et régulation intégré

Question 10

A quels 4 choses est associé la passion obsessive

Answer 10

• Rumination
• Anxiété
• Buts de performance
• Régulation externe et introjectée

Question 11

Radicalisation: passion pour une cause, définition

Answer 11

processus social et psychologique qui sous-tend
l’adhésion progressive à une idéologie politique ou religieuse

Question 12

Les idées radicales sont nécessaire pour quoi? et caractéristiques des idées radicales

Answer 12

• Les idées radicales sont parfois nécessaires à la croissance sociale
  Exemples: Suffrage féminin, mouvements anti-ségrégation
  raciale
• Les idées considérées comme radicales changent d’une époque à l’autre
• La radicalisation ne se limite pas au domaine religieux
• Radicalisation et violence ne vont pas toujours de pair
  Exemples: Gandhi, Martin Luther King
• La radicalisation est sur un continuum (inert, activists, radicals, terrorists)
• La radicalisation est problématique (Lorsqu’elle soutient et mène à des comportements violents)

Question 13

modèle des 3C dans la radicalisation menant à la violence

Answer 13

Développé par Arie Kruglanski et Jocelyn J. Bélanger
1. Catalyseur: Aspect motivationnel
2. Croyances idéologiques:Aspect idéologique
3. Cercle de Pairs: Aspect social

Question 14

Catalyseur dans le modèle des 3 C

Answer 14

Basé sur les travaux de Viktor Frankl et d’Abraham Maslow
Quête de sens
Définition: besoin de se sentir valorisé et important aux yeux des autres, de faire une contribution importante au monde, de trouver un sens à la vie
- Peut être activé par
1. Une perte de sens (exemples: Stigmatisation, humiliation, sentiment d’injustice, mort d’un proche, échec)
2. Une opportunité de gain de sens (ex. marquer l’histoire, devenir un héros)

Question 15

Croyances idéologiques dans le modele des 3 C

Answer 15

• Identifient les moyens pour acquérir un sens personnel
• Peuvent être d’origine religieuse, politique ou ethnologique
• Légitimisent la violence envers autrui
• 3 ingrédients:
  1) un grief (injustice, préjudice)
  2) un coupable de ce grief (ie juif avec personne de suprématie blanche)
  3) une méthode pour vaincre l’ennemi et restaurer le sens personnel (ie actes terroristes)

Question 16

Cercles de pairs dans les modeles des 3C

Answer 16

• Réseaux sociaux (réels ou virtuels)
• Influence des membres de leur groupe, de leurs
  proches ou d’un leader charismatique
• Renforce l’adhésion au système de croyance
• 2 stratégies:
• 1) Rend l’idéologie accessible à la personne (ie si pas ete dans ce groupe la tu en na entendu parler)
• 2) Récompense ceux qui défendent leurs
  principes idéologiques (ex: statut de héros et de
  martyr)

Question 17

Selon Passion et radicalisation Études de Rip et coll., 2012, la passion hormonieuse pour la souverainete est associé a quoi vs la passion idéologique

Answer 17

Étude 1 (étude transversale): 114 souverainistes québécois, membres du Parti Québécois
- Contexte (menace à l’identité): durant les élections de 2012
- Résultats étude 1:
1. La passion harmonieuse pour la souveraineté est associée à
l’endossement de tactiques pacifiques et démocratiques
2. La passion idéologique pour la souveraineté obsessive est associée à l’endossement de tactiques d’activisme radicales et agressives

Étude 2 (étude expérimentale):111 musulmans
2 conditions:
1. Condition menace à l’identité: lecture des propos du pape Bénédict
2. Condition contrôle: rien
Résultats: voir diapo p.18

Question 18

2 approches rivales en expertise et douance

Answer 18

approche de l’expertise
approche de la douance

Question 19

Approche de l’expertise (ex. Ericsson)

Answer 19

Il n’y a pas de preuves empiriques qui soutiennent
que les gènes ou les capacités intellectuelles sont
nécessaires pour atteindre une performance d’expert
(hormis la taille et la masse corporelle)
- L’expertise est principalement acquise
- Le concept de douance devrait être abandonné
- Plusieurs milliers d’heures de pratique délibérée sont
nécessaires pour atteindre les plus hauts niveaux de
performance

Question 20

Approche de la douance (ex. Gagné)

Answer 20

• La douance est innée
• Le talent nécessite des capacités innées et acquises

Question 21

Expertise, exemple de domaines d’expertise et définition

Answer 21

Définition: Acquisition de compétences ou de connaissances particulières représentant la
maitrise d’un domaine particulier

Selon les études:
- L’expertise demande de la motivation, de la concentration et la volonté de travailler
fort afin de faire des progrès
- L’expertise se développe au travers du temps
- La performance va atteindre un sommet ie 40 ans en art
- La performance va diminuer après ce sommet

Exemples de domaine d’expertise: échec, arts, sports, sciences, musique, domaines professionnels

Question 22

Pratique délibérée, origine, définition et 5 implications

Answer 22

Karl Anders Ericsson: Professeur de psychologie aux États-Unis
- S’est basé sur les journaux de personnes douées
- Importance de la quantité (nombre d’heures) et de la qualité (pratique délibérée) pour atteindre l’excellence

Pratique délibérée: pratiquer la tâche sous la supervision de quelqu’un qui nous apprend et nous évalue
- Seule façon de perfectionner ses habiletés
Implique
* 1) fixer des objectifs précis pour s’améliorer
* 2) résoudre des problèmes de plus en plus difficiles
* 3) se concentrer sur les techniques
* 4) obtenir une rétroaction immédiate sur les performances
* 5) avoir beaucoup d’opportunités pour répéter et raffiner les performances

Question 23

Comment la pratique délibérée se différentie des performances de routine et du jeu

Answer 23

Bien que le jeu et les performances de routine augmentent les habiletés cognitives, ils ne
permettent pas d’augmenter le niveau d’expertise

Question 24

Nombre d’heures de pratique délibérée pour atteindre l’expertise selon le niveau international, national, régional

Answer 24

Pratique délibérée
* Expert international: 10 000 heures
* Expert national: 7 500 heures
* Expert régional: 5 000 heures

• Niveau international: pas avant 10 ans
• Apogée de la carrière: 20 ans, 30 ans
  ou début quarantaine, dépendamment
  du domaine

*apres lapogéee la performance diminue

Question 25

Nb dheures de pratiques délibéres diagrammes experts vs amateurs

Answer 25

amateurs plus stable dans lage et moins de prtaique

Question 26

5 carcatéristiques du Développement des expertises

Answer 26

En général, les experts ont…
1. Débuté tôt leur entrainement supervisé (Certaines habiletés liées à une période critique (ex: oreille parfaite)
2. Eu accès à des environnements qui offraient le
Meilleur entrainement
3. Reçu des tâches avec des buts bien définis
4. Reçu de la rétroaction
5. Ont eu beaucoup d’opportunités de répétition

Question 27

Le développement de l’expertise passe à travers plusieurs stades, nomme-les

Answer 27

1. Premier stade: l’individu est présenté à une activité agréable dans un domaine particulier
2. Deuxième stade: l’individu reçoit une formation et s’engage dans la pratique délibérée
3. Troisième stade: l’individu s’engage à temps plein afin d’améliorer sa performance
   jusqu’il atteigne un niveau professionnel
4. Quatrième stade: l’individu surpasse les connaissances de son instructeur et contribue
   à son domaine

Question 28

Contraintes qui limitent le nombre d’individus qui complètent les trois premiers stades

Answer 28

1. Motivation
2. Soutien externe: implication parents, argent pour olympiques, coach…

Question 29

Différences notables entre les novices et les experts et exemple des coureurs

Answer 29

• Capacités de mémoire supérieures dans leur domaine de talent
• Capacité de rappel d’information supérieures
• Rapidité d’accès aux connaissances pertinentes est plus rapide
• Application de stratégies fondées sur des connaissances plus sophistiquées

Coureurs:
* Maintiennent plus efficacement leur rythme de course
* Surveillent davantage leurs états internes
* Se concentrent davantage sur la planification de leur course

Question 30

Changements physiologiques et anatomiques avec l’expertise

Answer 30

• Changements musculaires
• Changements au niveau du cerveau: ie taxi, plus fais de course, plus carte mentale de la ville

Question 31

Exemples en contradiction avec l’expertise selon Ericsson

Answer 31

Sarah Chang
Mozart
Stravinski

Question 32

Douance, définition et 2 types

Answer 32

Définition: Présence d’aptitudes exceptionnelles dans un domaine précis
1. Douance intellectuelle/Haut potentiel intellectuel
- Présence d’aptitudes exceptionnelles dans le domaine intellectuel
- Basé sur le QI (seuil ne fait pas consensus dans la communauté scientifique)

2. Douance créative-productive
   - Provient du modèle des trois anneaux de Renzulli
   - Hautes aptitudes naturelles dans un domaine précis (5% de la population), un haut niveau d’engagement et une grande créativité

Question 33

Douance selon Gagné

Answer 33

Possession d’habiletés naturelles qui placent l’individu parmi le 10% supérieur de ses pairs en âge

Question 34

Douance intellectuelle-Quotient intellectuel, schémas

Answer 34

courbe normale, déficience intellectuelle, intelligence faible, intelligence moyenne, intelligence sup., haut potentiel intellectuel

Question 35

Stabilité de l’intelligence et 5 facteurs d’infleunce

Answer 35

L’intelligence semble être généralement stable au cours d’une vie
Effet Flynn: 20 pays, La moyenne de l’intelligence tend à augmenter d’une génération à une autre
Facteurs:
1. Sophistication des tests
2. Nutrition
3. Santé de la population
4. Urbanisation
5. Meilleur statut socioéconomique

Question 36

La théorie de l’intelligence émotionnelle de Bar-On

Answer 36

Dimensions émotionnelles, personnelles, sociales de
l’intelligence
Comprend
1. Capacité d’être conscient de ses sentiments et de
les exprimer
2. Capacité de comprendre ce que les autres
ressentent (empathie)
3. Capacité de gérer et de contrôler ses émotions
4. Capacité de gérer le changement, de s’adapter et
de résoudre des problèmes de nature personnelle et interpersonnelle (ie résilience)
5. Capacité de générer des affects positifs afin
d’être motivé pour atteindre ses objectifs
personnels et actualiser son potentiel

Question 37

La théorie triarchique de l’intelligence de Sternberg

Answer 37

3 types d’intelligence:
1. Analytique: habiletés pour analyser, juger, évaluer et comparer les informations
2. Créative: habiletés pour créer, inventer, découvrir, imaginer, hypothétiser.
3. Pratique: habiletés pour appliquer, mettre en pratique et implémenter des idées.

Question 38

La théorie des intelligences multiples de Garder

Answer 38

8 types d’intelligence:

1. Intelligence verbo- linguistique
   Intelligence
2. logique-mathématique
3. Intelligence musicale
4. Intelligence spatiale
5. Intelligence kinesthésique
6. Intelligence interpersonnelle
7. Intelligence intrapersonnelle
8. Intelligence naturaliste

Question 39

8 types d’intelligence selon
Gardner
* Intelligence verbo-linguistique

Answer 39

• Facilité avec la langue parlée et écrite
• Facilité à utiliser le langage pour atteindre des objectifs
• Capacité d’apprendre de nouvelles langues
• Compréhension, aisance avec les mots
• Individus possédant des hauts niveaux d’intelligence
  linguistique:
• Écrivains, poètes, avocat et orateur

BREF: faciliter pour parler et ecrire pour atteindre ces objectifs ie avocat, poete

Question 40

8 types d’intelligence selon
Gardner
Intelligence logique-mathématique

Answer 40

• Habileté d’étudier des problèmes, d’effectuer des calculs
  mathématiques de manière logique et analytique et de mener
  des investigations scientifiques
• Habileté de raisonner
• Individus possédant des hauts niveaux d’intelligence logiquemathématique:
• Mathématiciens, scientifiques et logiciens

BREF faciliter de realiser des calculs mathématique, logique et re raisonner ie mathématicier

Question 41

8 types d’intelligence selon Gardner
* Intelligence spatiale

Answer 41

• Capacité à reconnaitre les grands et petits patrons visuels
• Capacité d’imaginer le mouvement d’un objet
• Individus possédant des hauts niveaux d’intelligence spatiale:
• Navigateurs, pilotes, sculpteurs, chirurgiens, joueurs
  d’échec, architectes

ie deplacer mentalemnt un objet, bouger tiges de cubes gr

Question 42

8 types d’intelligence selon Gardner
* Intelligence kinesthésique

Answer 42

• Capacité d’utiliser tout son corps et des parties de son corps
  dans la résolution de problèmes
• Motricité globale et fine
• Individus possédant des hauts niveaux d’intelligence
  kinesthésique:
• Danseurs, acteurs, athlètes, artisans, chirurgiens,
  mécaniciens, techniciens

Question 43

8 types d’intelligence selon Gardner
* Intelligence interpersonnelle

Answer 43

• Capacité de comprendre les intentions, les motivations, les
  besoins et les désirs des autres
• Capacité de travailler efficacement avec les autres
• Capacité de comprendre les signaux sociaux verbaux et non
  verbaux
• Intelligence émotionnelle
• Individus possédant des hauts niveaux d’intelligence
  interpersonnelle: Enseignants, cliniciens, vendeurs, politiciens, chefs
  religieu

Question 44

8 types d’intelligence selon Gardner
Intelligence intrapersonnelle

Answer 44

• Capacité de se comprendre et de prendre des décisions de vie
  judicieuses pour nous
• Prise de conscience de ses propres désirs, peurs et capacités
• Concept de soi clair

Question 45

8 types d’intelligence selon Gardner
* Intelligence musicale

Answer 45

• Capacité de performer, d’interpréter et d’apprécier
  des compositions musicales
• Rythme, tonalité (‘’pitch’’) et timbre
• Individus possédant des hauts niveaux d’intelligence
  musicale
• Musiciens, chanteurs

Question 46

8 types d’intelligence selon Gardner
Intelligence naturaliste

Answer 46

• Capacité de reconnaitre et de classer des objets en
  fonction des similitudes et des différences
  importantes
• Individus possédant des hauts niveaux d’intelligence
  naturaliste: Jardiniers, chasseurs, fermiers, artistes

Question 47

Modèle différencié de la douance et du talent
(MDDT)

Answer 47

• Françoy Gagné: Professeur de psychologie au Québec
• Douance vs Talent
• Douance = les habiletés naturelles, aptitudes, produit brut, dons
• Talent = compétences, après la pratique
• Processus développemental: chemin qui connecte les habiletés et leur expression (douance à talent)

Question 48

Prévalence de la douance et du talent selon MDDT

Answer 48

Seuil de 10%

Question 49

Différents niveaux de douance et de talent

Answer 49

• Niveau 1 (léger): 10%
• Niveau 2(modéré): 1%
• Niveau 3 (élevé): 1 sur 1 000
• Niveau 4 (exceptionnel): 1 sur 10 000
• Niveau 5 (extrême): 1 sur 100 000

Question 50

Douance: definition et signe distinctifs

Answer 50

Possession et utilisation d’habiletés
naturelles à un degré tel qu’il place
l’individu dans le 10% des pairs de son âge
* Signe distinctif de la douance: facilité et
rapidité d’apprentissage
* Douance aurait des racines génétiques
importantes

Question 51

6 domaines de douances

Answer 51

Mental:
1. Intellectuel (intelligence générale, raisonnement
fluide, mémoire)
2. Créatif (esprit inventif, solution de problèmes,
imagination, originalité, facilité de rappel)
3. Social (perspicacité, aisance sociale, tact, persuasion,
éloquence, leadership, séduction, parentage)
4. Perceptuel (vision, ouïe, odorat, goût, toucher,
proprioception)

Physique
5. Musculaire (Puissance, vitesse, force, endurance)
6. Contrôle moteur (rapidité des réflexes, agilité,
coordination, équilibre)

Question 52

Talent, définition

Answer 52

• Maîtrise hors du commun d’une compétence
  développée systématiquement
• Talent= 10% meilleur que les pairs du même âge
  et au même nombre d’années de pratique
• Performance élevée

Question 53

Exemples de champs de talent possible

Answer 53

• Académique
• Sciences/technologies
• Arts
• Service social
• Sports/athlétisme
• Etc.

Question 54

Processus développemental, définiton et 3 carcatéristiques

Answer 54

Transformation progressive (D) des dons (G)
en talent (t): Poursuite systématique par les personnes talentueuses durant une période significative et continue de temps d’un programme structuré d’activités menant à un but d’excellence
spécifique

1. Les activités (l’accès (accepté ou non), le contenu et le format)
2. L’investissement (le temps, l’argent, l’énergie)
3. Le progrès (les étapes, le rythme, les points
   tournants)
   - Étapes: novice, avancé, expérimenté et expert
   - Rythme: vitesse
   - Points tournants: événements significatifs

Question 55

Catalysueurs, définiton et 2 types

Answer 55

Le développement du talent est facilité (ou brimé) par les catalyseurs
2 types:
* Intrapersonnels
* Environnementaux

Question 56

2 sous-dimensions des catalyseurs intraperosnnels

Answer 56

2 sous-dimensions:
1. Traits: qualités descriptives
2. La gestion des objectifs: comment les personnes talentueuses définissent leurs buts et comment ils travaillent pour les atteindre

Question 57

Exemple de traits physiques et mentaux

Answer 57

1. Physiques : Apparence, Handicap, Santé
2. Mentaux: Tempérament, Personnalité, Résilience

Question 58

3 facon de gerer les objectifs

Answer 58

1. Connaissances
2. Motivation
3. Volition

Question 59

Gestions des objectifs: connaissances

Answer 59

• Connaissances de soi
• Connaissance des autres
• Connaissance des forces et
  faiblesses

Question 60

Gestion des objectifs: 2. Motivation (prédicisionnel):

Answer 60

activités reliées à l’identification de buts:
* Valeurs
* Besoins
* Intérêts
* Passion
* Motivation intrinsèque vs extrinsèque

2 sous- éléments:
Buts : ce que la personne veut atteindre
Intentions/motifs : raisons
- Intentions d’attraction
- Intentions d’évitement

Question 61

Gestion des objectifs: 3. Volition (postdécisionnel)

Answer 61

Définition: activités dévouées à atteindre les buts choisis.
* Autonomie
* Effort
* Persévérance

Question 62

Catalyseurs
environnementaux, 3 facteurs

Answer 62

1. Le milieu:
   - Niveau macro: lieu géographique, socio-politique
   - Niveau micro: taille de la famille, statut socioéconomique
2. Les personnes (parents, enseignants, pairs…)
3. Les ressources : (l’enrichissement: le curriculum, la pédagogie; administration: en groupe, accéléré, etc.)

Question 63

2 roulements de dés (hasard) en douance

Answer 63

1. Hasard génétique: hérédité, naissance dans une certaine famille
2. Hasard environnemental: contexte

Question 64

Résumé MDDT

Answer 64

diapo 58

Question 65

lien entre Personnalité et douance et 3 exemples

Answer 65

La littérature scientifique actuelle ne permet pas d’identifier des traits de personnalité qui sont propres ou spécifiques à la douance
Exemples: (pas été prouvé)
1. Hypersensibilité:
- Trait de personnalité où la personne est très attentive aux informations subtiles et est facilement dérangée par de hauts niveaux de stimulation
- Fortes réactions émotionnelles
- Besoin plus important de temps d’arrêt (pause)
2. Créativité
- Capacité, faculté d’invention, d’imagination
3. Curiosité
- Qualité de quelqu’un qui a le désir de connaître, de savoir

Question 66

Big five de Goldberg (1981)

Answer 66

1. Ouverture à l’expérience:
   - Scores élevés: curiosité, imagination, intérêt pour les nouvelles expériences, pensée non conventionnelle, tolérance à la diversité
   - Scores faibles: réaliste, non créatif, conservateur, intérêts limités
2. Conscienciosité:
   - Scores élevés: assiduité, discipline, succès scolaires, individus à risque d’être des bourreaux de travail
   - Scores faibles: paresse, négligence, ne tiennent pas aux conventions
3. Extraversion
   - Scores élevés: sociabilité, optimisme, orientation vers les personnes, préférence pour les situations excitantes
   - Scores faibles: distant, émotivité faible, peu communicatif, préférence pour la solitude, réservé
4. Agréabilité
   - Scores élevés: coopération, sociabilité, susceptibilité à céder durant les conflits, soumission.
   - Scores faibles: égoïsme, peu de coopération, méfiance, narcissisme, manipulation.
5. Neuroticisme
   - Scores élevés: nervosité, émotivité et insécurité
   - Scores faibles: relaxation, émotivité faible, complaisance

Question 67

Recension de la littérature de Peperkorn et Wegner, 2020sur La douance et la personnalité a démontré quoi

Answer 67

• Peu d’études sur le sujet de la personnalité chez les doués

En général, la personnalité des élèves doués ne diffère pas beaucoup de celles des autres élèves
Mais les élèves doués tendent à scorer:
-plus bas sur le trait du neuroticisme
-plus haut sur le trait d’ouverture à l’expérience
- et à avoir un concept de soi académique plus développé

Question 68

4 autres facteurs jouant sur l’identification de la douance

Answer 68

Ethnie
Genre
Statut sociodémographique
Neurodiversité

Question 69

4 autres facteurs jouant sur l’identification de la douance: ethnie

Answer 69

Discrimination dans les mesures d’identification et dans l’éducation
ie test QI pr a la culture occidentale seulement

Question 70

4 autres facteurs jouant sur l’identification de la douance: Genre

Answer 70

• Beaucoup d’améliorations dans les dernières années
• Stéréotypes de genre persévèrent
• Différentes attentes de rôles sociaux (concept de
  soi, attributions)

Question 71

Statut socioéconomique

Answer 71

District scolaire: différences d’opportunités

Question 72

Étude de Bianco et coll., 2011 sur les profils féminin etant plus ou moin référé aux programme de douances?

Answer 72

Étude expérimentale quantitative et qualitative
Participants: 28 enseignants, Colorado et Floride
Deux profils
* Doreen: Une fille caucasienne douée
* Darin: Un garçon caucasien doué
Résultats
1. Le profil féminin était significativement moins référé aux programmes de douance
2. Les comportements d’opposition, autoritaires, d’autocritique et d’arrogance présents dans les deux profils étaient différemment perçus par les enseignants selon le genre

Question 73

En général, aux États-Unis, 6,7% des élèves sont identifiés comme étant doués, Mais selon l’ethnie, plus de doué chez les caucasian/asiatique ou noirs/latinos

Answer 73

différent

• 8% des élèves caucasiens sont identifiés comme doués
• 13,1% des élèves asiatiques sont identifiés comme doués
  Vs
• 3,6% des élèves noirs sont identifiés comme doués
• 4,2% des élèves latinos sont identifiés comme doués

Question 74

Étude de Grissom et coll., 2019: Statut socioéconomique et accès aux services pour la douance, et quand est-il si on ajoute la variable du niveau de réussite

Answer 74

Les élèves de statut socioéconomique élevé sont 6 fois plus susceptibles de recevoir des services pour la douance que les étudiants de statut socioéconomique bas
Ces écarts
* Persistent même lorsqu’on compare des élèves ayant des niveaux de réussite similaires
* Persistent même lorsqu’on compare des élèves de niveaux de réussite similaires qui vont à la même école

Question 75

La double
exceptionnalité
Douance +
neurodiversité

Answer 75

Douance dans un domaine
* +
* Trouble neurodéveloppemental
(TDAH, TSA, SGT)
* Ou
* Trouble psychologique (ex. bipolarité)
* Ou
* Handicap (ex. personne non-voyante)

Question 76

Autres facteurs jouant sur l’identification de l’expertise ou du talent pas etude

Answer 76

1. Facteurs subjectifs
   - Réputation de la personne
   - Apparence
2. Normes du domaine:
   - Ne pas être considérée comme une bonne patineuse à cause des normes (car défait conception patinage artistique feminin, trop musclé et pas assé gracieuse)