cours 7.1 et 7.2 Flashcards
rappel de la mémoire sensorielle (visuelle, auditive)
❖ Grande capacité (presque tt le champ visuel)
❖ Très courte durée (mémoire visuelle: < 1 sec)
❖ Représentations non-interprétées
Quelles sont les 5 propriétés de la mémoire à long terme ? (entreposage permanent d’info)
❖ Capacité pratiquement illimitée
❖ Très longue durée (quasi-permanent)
❖ Oubli dû à l’interférence
❖ Interprété: Tous types de codage
- (AVL(auditif, verbal, linguistique), visuel, sémantique, temporel…)
❖ Savoir abstrait
comment est considéré la MCT selon Atkison & Shiffrin?
1. Considéré comme une mémoire de travail, un système dans lequel:
❖ des décisions sont prises
❖ des problèmes sont résolus
❖ l’information circule
2. Conscience vient de MCT
- mais pas nécessairement l’inverse! (jpx être conscient de traiter info dans MCT, mais des fois info est traitée dans MCT sans avoir conscience)
- Pensées et faits accessibles à la conscience sont ceux contenus dans la MCT
- t’es conscient = c dans ta MCT
3. Prédiction importante
- Le transfert éventuel de MCT vers la MLT est une caractéristique permanente du système (si info assez lgt dans MCT sera transféré à MLT)
- si on réussi a maintenir assez lgt l’info en MCT, automatiquement finira par aller en MLT
quelles sont les propriétés de la MCT proposé? (on va voir si c’est vrai avec les études)
1. Capacité limitée (?? items)
2. Courte durée (15-30 secondes)
3. Oubli causé par dégradation (si je suis pas en train de répéter activement ça s’efface tranquillement)
4. Interprété: Codage Auditif-Verbal-Linguistique (AVL)
5. Si le contenu est maintenu en MCT assez longtemps, il sera automatiquement transféré en MLT
6. Contrôle répétition (rehearsal) et encodage
- Construit unitaire (structure/processus)
- Pas de sous-systèmes
« Chunking » et capacité de la MCT
qu’est ce qu’un chunk selon Miller?
- Petites unités combinées pour créer de plus grandes unités significatives
ex : mots→expressions→phrases→paragraphes→histoires…
« Chunking » et capacité de la MCT
qu’est ce qu’un chunk selon Gobet et al.?
- une collection d’éléments qui sont fortement associés (en termes de sens) entre eux mais faiblement associés aux éléments de d’autres chunks
- DONC Chunks: pas une unité fixe d’information
❖ varie selon la connaissance préalable (subjectif)
❖ constamment réorganisés (pas coulé dans le béton)
quelle est la capacité de la MCT?
7 +/- 2 chunks!
MAIS les chunks sont subjectifs, donc je peux regrouper plusieurs éléments dans un mm chunk dépendament de ma connaissance
Chunking et échecs (chess game)
dans l’expérience de Groot (1965), qu’est ce qu’on réalise sur la manière dont les maitres vs débutants (chess) préparent leur prochain coup?
- Pas de différence entre maîtres et débutants / intermédiaires sur les mesures suivantes:
❖ Même nombre de déplacements/possibilités considérés
❖ Mêmes heuristiques de recherche (mm façon de faire la recherche)
❖ Même profondeur de recherche
❖ Capacité des maîtres à reconstruire impressionnante
si les maitres et débutant prépare pareil le prochain coup, pourquoi les maîtres joueurs d’échecs sont-ils meilleurs que les joueurs débutants? (hypothèse)
- à cause de l’augmentation de la capacité de la MCT avec la pratique (Plus de positions de pièces analysées simultanément)
- soit on passe de 7+/- 2 chunks à 12 +/- 2 ou plus d’espace par chunk
Chase & Simon (1973) Expérience
explique l’expérience de Chase & Simon sur les chess games
1. Matériel
- Configuration d’échiquiers de
vrais matchs d’échecs entre joueurs de haut niveau
2. Participants
- Maîtres
- Intermédiaires (Classe A)
- Débutants
3. Procédure
- Présentation de 5 secondes (on te montre 5 sec de vrai position d’échec vs fausse position)
- Reconstruction avec vrai échiquier
et pièces (tu remets les pièces comme elles étaient sur un autre échiquier)
- Mesure d’exactitude : nb de pièces correctement positionnées
Chase & Simon (1973)
quels sont les résultats (vrai vs fausse) entre les débutants et maitre ainsi que la conclusion de l’expérience?
vrai position : maitre donne + de position exacte
position aléatoire : maitre perd son avantage, tt lmonde égale (PK?)
conclusion : le maitre a dev un plus grand empan mnésique pour les positions .. ou pas???
voir pic diagrm
Chase & Simon (1973)
quelles sont les interprétations que l’on peut faire avec les résultats de l’expérience de Chase & Simon?
❖ Maîtres étudient parties d’échecs passées (tournois avant)
❖ Pour se souvenir des positions, ils utilisent le chunking pour créer des configurations possibles
et significatives de pièces d’échecs (Pas bsn de retenir position des pièce, juste retenir la configuration, then on va la chercher en mémoire)
❖ Validé avec une étude de position oculaire
❖ Maîtres n’ont pas un empan mnésique en MCT plus élevé que la moyenne, car ils utilisent aussi 7+/-2 chunks de connaissance à la fois…
quelle est l’étude de position oculaire (Simon & Barenfeld) qui confirme que les maitre n’utilisent pas plus que 7+/-2 chunks?
l’étude présente échiquier avec positions valides et regarde quels endroits les maitres regardent
1. si maitre regarde un pion puis change regard en moins de 0.5 sec, dans leur tête ça fait partie d’un chunk
2. si maitre regarde pion puis change en 1.5-2sec ça veut dire que il a finit son chunk et commence le prochain
3. ça rend compte que 1 chunk pour maitre c’est 3 pions et 0.5 et donc 25 pions 3.5 = 7+/- 2
4. DONC organisation a changé, chunk est + gros, mais garde 7 +/-2 chunks
vrai ou faux, une des propriétés de MCT est la capacité limitée?
VRAI, 5-9 CHUNKS (pas items)
Mémoire à court terme Durée
explique la procédure de l’étude de Peterson et Peterson (Short-term retention of individual verbal items)
1. But: Tester capacité de rappel après courte période
2. Matériel: 48 trigrammes (3 consonnes) tels que «CHJ»
3. Procédure:
- Chaque participant devait se souvenir de huit trigrammes pour six intervalles de rappel différents
- 3, 6, 9, 12, 15 et 18 secondes
- 48 essais au total
Le paradigme brown-Peterson
Quelle est la procédure du paradigme brown-Peterson?
1.Pr débuter, l’expérimentateur prononce
un trigramme pour le participant
2. Ensuite, l’expérimentateur prononce un nb
3. le participant doit répéter le nb à voix haute…
4. …et soustraire « trois » du nb de façon répétitive en suivant le rythme d’un métronome. Ceci l’empêche de pouvoir répéter le trigramme dans sa tête.
5. Lorsqu’un signal lumineux est présenté…
6. le participant doit rapporter le trigramme
- en jaune : l’intervalle de rappel est la période de temps qui s’écoule entre le présentation du trigramme et le signal lumineux (qté de temps qu’il faut maintenir l’info dans esprit sans être capable de répéter l’info)
- DONC ca va nous dire cmb de temps la MCT dure lorsque on est PAS activement en train de maintenir le matériel (répéter)
voir pic
Peterson et Peterson
quels sont les résultats de cette étude? (rappel correct selon l’intervalle)
Après :
- 3 s : Exactitude =50%
- 18 s : Exactitude < 10%
- estimation de la durée de la MCT sans répétition = 15-20 secondes
- Si les participants ne se souviennent pas du trigramme dans les premières secondes après le signal, c’est perdu…
voir pic dgrm
interférence proactive (Peterson et Peterson)
Est-ce que l’oubli est causé par l’interférence ou la dégradation? (résultats)
S’il y avait interférence proactive, well :
- l’exactitude diminuerait avec la pratique
- Ici, y’a augmentation (ou pas de changement)
DONC Effet général de pratique
voir pic tableau 12 mars
Conclusions Peterson & Peterson (1959)
quelles sont les conclusion de cette étude?
❖ Oubli en mémoire à long terme causé par interférence
❖ Oubli en mémoire à court terme NON causé par interférence (causé par dégradation de la trace)
❖ Indice que MLT/MCT pourraient être des systèmes distincts (?)
Qu’est ce que l’interférence RÉTROactive et l’interférence PROactive?
Interférence rétroactive
- Événement/expérience récente qui influence notre mémoire pour un événement/expérience passée
Interférence proactive
- Événement/expérience passée qui influence notre mémoire pour un événement/expérience récente
Mémoire à court terme Oubli
on a vu avec Peterson et Peterson que la MCT oublie par la dégradation de la trace et non par l’interférence, d’autres chercheurs sont en désaccord, explique
ils disent que ca montre pas clairement qu’il n’y a pas d’interférence proactive
Keppel & Underwood
quelle est leur hypothèse de l’interférence proactive?
Hypothèse: Présence d’interférence proactive (IP):
❖ Contrée par l’effet de pratique donc invisible
❖ Problème: moyenner des ensembles d’essais, thats why invisble (MAIS il est possible de concevoir des situations qui détruiront cet équilibre et montrera la présence d’IP)
Keppel & Underwood (1962)
quel est la procédure de cette expérience?
❖ Presque identique à Peterson & Peterson
❖ Seulement trois essais! par participant
❖ Intervalle: 3 sec OU 9 sec OU 18 sec
1er participant : intervalle 3 sec seulement
2eme participant : 9 sec
3eme participant : 18 sec
donc ca fait trois groupes
quels sont les facteurs qui interagissent en IP (Interférence proactive) en MLT?
1. Nb de présentations qui interfèrent
- plus de présentations préalables = + d’interférence
2.Intervalle de rappel
- Intervalle + long = ↑ probabilité de récupérer un item qui interfère
- Explique l’effet du temps avant le rappel
Selon Keppel & Underwood, cette même interaction devrait apparaître en MCT
Keppel & Underwood, IP MCT
quels sont les résultats de leur expérience?
1. Pas d’oubli pour le 1er trigramme, peu importe l’intervalle de rappel
2. Oubli pour 2e et 3e trigrammes pour tous les intervalles
Interaction : Plus d’IP (interférence proactive) pour les intervalles plus longs
T-1: Trigramme 1
T-2: Trigramme 2
T-3: Trigramme 3
Si au 1e essai = pas de différence de perfo = intérference proactif pck si dégradation, peu importe l’essai, plus de temps tu laisserai, plus l’info se dégraderais, plus perfo baisse, pas le cas ici tho
Si 2e essai = perfo plus basse, plus je laisse de temps, plus y’a interference du premier trigramme
3 essai = perfo plus basse pck 2 trigrammes qui peuvent venir interférer
Keppel et Underwood:
quelles sont les conclusions de cette étude d’interférence proactive?
1. pas d’oublis pour le 1er trigramme mm après 18sec DONC pas de dégradation
2. interférence proactive tout au long de la tâche par interaction entre 2 facteurs
- facteur 1 : nb de trigrammes en mémoire (+ d’essais préalables = + d’interférence potentielle)
- facteur 2 : Intervalle de rappel (Intervalle + long = ↑ probabilité de récupérer un item qui interfère (explique l’effet du temps avant le rappel)
3. Aucune preuve pr deux types d’oubli dans deux systèmes de mémoire distincts (DONC oubli par interférence: MLT et MCT)
est ce que la MCT a une courte durée de 15-30 sec? (si répétition impossible)
OUI
