cours 4.1

Question 1

quel est le problème avec le traitement **ascendant ↑, et comment le résoudre?

Answer 1

Ce traitement ne tient pas compte du contexte et des attentes

❖ Pour tenir compte de ces effets, on doit postuler un autre type de traitement
❖ Traitement descendant ↓ (ou basé sur les concepts)
- Traitement qui est influencé par le contexte et les connaissances de haut niveau
- Utilise l’info visuelle aussi, mais…
- Utilisation d’info déjà acquise pour guider notre interprétation du stimulus (patron) entrant

Question 2

Traitement descendant : Comment le système cognitif reconnaît-il les objets en utilisant sa connaissance du monde réel?

mémoire à long terme
↑ ↓
mémoire à court terme
↑
mémoire sensorielle

Answer 2

vrai

Question 3

quelle est la preuve empirique du traitement descendant?

Answer 3

L’effet de supériorité du mot
❖ Participants : sujets très entraînés (14 hrs)
❖ Tâche : Identification de lettres avec choix forcé (Forced-choice letter identification task)
❖ Matériel : 3 types de stimuli utilisés (mots de 4 lettres, non-mots de 4 lettres et 1 lettre)
(voir pic 10fev)

Question 4

quelle est la procédure de l’Effet de supériorité du mot(Reicher, 1969)?

Answer 4

1. on fixe croix
2. on montre le mot, non-mot ou lettre pendant 35, 60, ou 85 ms
3. puis on montre un masque pour enlever image imprimer dans mémoire sensorielle
4. on montre 2 lettres (choix forcé), dans tous les cas ca crée un mot si tu choisis une lettre ou l’autre,
   tu donnes la réponses, quelle lettre tu crois avoir vu

Question 5

quels sont les résultats de l’Effet de supériorité du mot et comment on interprète ces résultats?

Answer 5

taux d’erreurs +++ bas pour mot (supériorité du mot pour reconnaitre lettre), performance + grande si lettre faisait partie d’un mot

DONC
En moyenne, plus facile d’identifier une lettre lorsqu’elle fait partie d’un mot
❖ Taux d’exactitude: Mot > Non-mot
❖ Taux d’exactitude: Mot > Lettre

(ne diffère pas entre les lettres et les non mots)

Même lettre testée avec 3 types de stimuli dans la même position
❖ Ne peut pas être un effet ascendant (pck c la mm entrée, mm lettre qu’on doit identifier) !!!!
il manque donc un morceau du casse-tête so :

Interprétation
❖ Pour obtenir ce résultat, on doit alors postuler :
❖ Un mécanisme ascendant
❖ Un mécanisme descendant
❖ Qui interagissent et traitent l’info en parallèle

Question 6

qu’est ce que le Modèle d’activation interactive et quelle question ils veulent répondre?

Answer 6

• Cmt nos connaissances établies interagissent- elles avec l’entrée?

Un pandémonium connexioniste ! qui sert à :
❖ Reconnaissance de lettres et mots (+ lecture…)
❖ Composé de couches d’unités de traitement
❖ Interconnexions
❖ Transfert d’activation
❖ Ascendant + Descendant

Question 7

quels sont les postulats généraux du Modèle d’activation interactive?

Answer 7

1. Une unité pour chaque mot et chaque lettre (dans chaque position)
2. Unités organisées en niveaux (niv caractérist, lettre, mot)
3. Connexions peuvent être ascendantes ou descendantes

niveau mot
↑ ↓
niveau lettre (vont activer des mots)
↑ ↓
niveau caract. (vont activer des lettres)
↑
stimulus (va activer caract de lettre genre ligne)
(R)

Question 8

quels sont les postulats de représentations du Modèle d’activation interactive?

Answer 8

Traitement perceptuel se fait dans un système dans lequel :
❖ y’a plusieurs niveaux de traitement
❖ Chaque niveau forme une représentation à un niveau d’abstraction (complexité) différent (caractéristiques, Lettres, Mots (+ en + abstrait)
❖ Perception visuelle implique traitement en parallèle
❖ Traitement visuel se fait à plusieurs niveaux simultanément (en parallèle)

Question 9

quels sont les postulats d’opérations du Modèle d’activation interactive?

Answer 9

❖ Lors de la présentation d’un stimulus, un ensemble d’entrées sous forme de caractéristiques est disponible au système
❖ Initialement, tt les unités sont en mode inactif
❖ Caractéristiques activent lettres (ascendant)
❖ Lettres activent mots (ascendant)
❖ Mots retournent activation aux lettres (descendant)
❖ Réponse du système : Lettre / Mot avec le plus d’activation à un moment précis

Question 10

Comment fonctionne le Modèle d’activation interactive avec la Reconnaissance de LETTRE (ex : R)?

Answer 10

1. on présente lettre R
2. ca active les caract respectives de R (ligne verticale, oblique et courbe)
3. ça active les lettre qui ont ces caract.
4. on regarde l’unité qui est la + activé
5. R est la + activé

Question 11

comment fonctionne le Modèle d’activation interactive pour la Reconnaissance de MOT (traitement ascendant)

Answer 11

1. on regarde la première lettre (F), on l’analyse en caract. et active les caract. correspondantes
2. les unités de caract activé vont activé les lettres qui ont ces caract. selon la position
3. puis la lettre qui a le + d’activation va activer le mot qui a F comme première lettre
4. on fait la mm chose pour les 3 autres lettres restantes du mots
   (ex mot = FORK)

Question 12

Modèle d’activation interactive (Traitement descendant)

mtn, après avoir reconnu le mot, FORK, quel est le traitement descendant?

Answer 12

le mot FORK au niveau mot est très activé et va activé à son tour les lettres qui le composent au niveau lettre (donc les lettres au niveau lettre sont déjà activé et prêtes pour l’identification)
(tu descend du niv mot à niv lettre)
voir pic 10 fev

Question 13

Modèle d’activation interactive Traitement descendant

après avoir reconnu le mot, fais le traitement descendant, explique la supériorité du mot lorsque qu’on présente le test : W ou F.

Answer 13

quand on va voir la lettre F, on va analyser caract, qui vont activé lettre au niveau lettre et lettre va activé mot au niveau mot (traitement ascendant) MAIS il y a aussi le traitement descendant qui active la lettre F
DONC activation finale des unités lettres = somme de l’activation ascendante qui est reçu par la présentation des alternatives ET de l’activation descendante qui vient de la présentation préalable du mot FORK

si on se trompe et dit W, c’est qu’on aura vu WORK au lieu de FORK

Question 14

Modèle d’activation interactive

si on montre au départ un non-mot FKRO, y-a-t-il un traitement descendant?

Answer 14

NON, car les unités lettres n’activent pas de mots et donc si pas de mots activés, il y a pas d’activation descendante donc pas de préactivation des lettres (explique pk le mot est supérieur)
pic 11 fev

Question 15

Modèle d’activation interactive

si on montre le W ou F, pis avant t’avais vu un non-mot, comment se fait le choix de la lettre?

Answer 15

ici, vu qu’il n’y a pas de préactivation des unités de lettres, il y a seulement l’activation ascendante (par les 2 lettres présentés w ou f) DONC on pourrait faire erreur et choisir la mauvaise lettre

Question 16

Modèle d’activation interactive

quelles sont les conclusions du modèle d’activation interactive?

Answer 16

❖ Avec un nb limité de postulats clairement définis, le modèle propose une explication formelle de l’effet de supériorité du mot
❖ le modèle souligne la nécessité du traitement descendant dans la compréhension du processus de reconnaissance de patrons
❖ (le modèle est précurseur des modèles connexionistes modernes)

Question 17

Palmer: The effect of contextual scenes on the identification of objets

quelles sont les prédictions de la théorie de palmer, sur les objets dans des scènes connus?

Answer 17

❖ On connaît bien la position attendue des objets dans le monde extérieur, donc plausible que l’on utilise cette connaissance pour identifier les objets que l’on voit

DONC prédictions :
1. Contexte approprié aide à l’identification
2. Contexte inapproprié nuit à l’identification
3. Indices contextuels devraient se transférer à des objets similaires

Question 18

Objets dans des scènes connues

quel est le matériel utilisé dans l’expérience?

Answer 18

❖ 18 dessins de scènes / 6 rectangles vides / 24 objets
❖ Dessins d’objets appropriés ou inappropriés

(pic 11 fev)

Question 19

Objets dans des scènes connues

quelle sont les 4 conditions de l’expérience?

Answer 19

1. Contexte approprié (a) (pain)
2. Contexte inapproprié, objets similaires (b) (boite au lettre)
3. Contexte inapproprié, objets différents (c) (tambour)
4. Aucun contexte (on présente rectangle vide donc pas d’attente créée)

Question 20

Objets dans des scènes connues

quelle est la procédure de l’expérience?

Answer 20

1. fixe croix
2. scène ou du vide est montré à l’écran pendant 2s
   délai de 1300ms
3. on montre objet pendant 20/40/60/120ms
4. on demande d’identifier l’objet (20s)

(savoir si son identification sera basé sur le contexte montré juste avant ça)

Question 21

Objets dans des scènes connues

quels sont les résultats de l’expérience?

Answer 21

❖ Contexte approprié aide (>Pas de contexte)
- Contexte facilite interprétation d’objet
❖ Contexte inapproprié nuit (< Pas de contexte)
- Contexte complique interprétation d’objet
Similarité à l’objet valide a un effet négatif (nuit encore plus à l’identification correcte de l’objet, ex boite aux lettres)

voir pic 11 fev

Question 22

Objets dans des scènes connues

quelles sont les conclusions de cette l’expérience?

Answer 22

❖ Ces expériences et modèles démontrent un rôle crucial du contexte ET de la mémoire pour la perception
❖ Pour expliquer la reconnaissance d’objets, on doit absolument baser nos explications sur le traitement ascendant ET descendant

Question 23

le bon traitement ascendant est guidé / influencé par quoi?

Answer 23

par les données entrantes SEULEMENT (pas le contexte)

Question 24

que ce passe-t-il dans le traitement ascendant dans des conditions normales visuelles VS dégradées? (kkl chose met en péril l’image)

Answer 24

les conditions de présentations du stimulus sont les seules choses qui change notre interprétation de l’entrée

(conditions dégradés = ex bruit, occlusion, mal voir la lettre)

Question 25

le bon traitement descendant est influencé par quoi?

Answer 25

• par le contexte / connaissance de haut niveau
• si contexte approprié = bonne interprétation de l’entrée
• si contexte non-appropriée = possible erreur d’interprétation de l’entrée (pck procure mauvaise attentes de l’objet présenté ensuite)

Question 26

combine le traitement ascendant et descendant avec les conditions.

Answer 26

*si parfaites conditions + contexte approprié = bonne interprétation

*si parfaites conditions + contexte innaproprié = possible mauvaise interprétation

*perception = est une interaction constante entre entrées perceptuelles (ascendant) et contexte (descendant)

Question 27

comment se fait la perception lié au mouvement?

Answer 27

• si tu veux prendre une tasse, la perception de la tasse sera lié à ton mouvement pour la prendre

❖ Mouvement p/r à l’objet change l’info visuelle disponible (améliore la perception)
❖ Interaction constante pour atteindre nos « buts »

Question 28

quels sont les 2 flux de traitement liés à la perception (les 2 hypothèses diff)?

Answer 28

1. QUOI (quel est l’objet) VS OÙ (où est l’objet)
2. perception visuospatiale vs. contrôle visuospatial de l’action

Question 29

dans l’hypothèse du quoi VS où, quels sont les sujets étudiés, la méthode, le but et les tâches que les participants ont à faire?

Answer 29

Sujets
- Singes rhésus
Méthode
- Ablation cérébrale : lobes temporaux ou pariétaux
But
- Double dissociation entre flux de traitement pour les caractéristiques d’un objet vs. sa position
Tâches
- Problème de discrimination d’objet
- Problème de discrimination de repère

Question 30

Dans l’hypothèse du quoi VS où, quelles sont les tâches à faire?

Answer 30

1. Discrimination objet
   - Choisir l’objet présenté précédemment pour obtenir récompense
   - Flux du QUOI : Caractéristiques de l’objet
2. Discrimination repère
   - Soulever la plaque du côté du repère pour obtenir récompense
   - Flux du OÙ : Position de l’objet dans l’espace

Question 31

quels sont les résultats de l’hypothèse du quoi VS où?

Answer 31

Résultats des ablations
1. Ablation temporale (ventral) affecte seulement réapprentissage pour discrimination d’objet (QUOI)
2. Ablation pariétale (dorsal) affecte seulement réapprentissage pour discrimination de repère (OÙ)

Question 32

Quelles sont les conclusions de l’hypothèse du quoi VS où?

Answer 32

En créant des lésions artificielles
❖ Si on retire le lobe temporal (lésion au système « ventral »), on retire la capacité d’identifier les caractéristiques des objets (QUOI)
❖ Si on retire le lobe pariétal (lésion au système « dorsal »), on retire la capacité de reconnaître la position des objets dans l’espace (OÙ)

DONC Double dissociation entre flux du QUOI et du OÙ pcq :
- deux patients
- avec lésions complémentaires
- et on bloque action d’un système en laissant l’autre intact et vice-versa

Question 32

Dans l’étude de Goodale, Milner, Jakobson et Carey sur la perception visuospatial et un système de contrôle visuospatial de l’action, quel est le sujet et les tâches que la patiente devait faire?

Answer 32

D.F., patiente avec agnosie de forme visuelle
❖ Lésion au système « ventral »
❖ Problème de reconnaissance d’objets (QUOI)
❖ D.F.: Forme, orientation, taille
❖ Pas un problème de système visuel

tâches :
1. orientation d’une fente (forme perceptuelle)
2. épaisseur d’une plaque (objet + mouvement)

Question 33

quelle est la tâche d’orientation 1 de l’étude de Goodale, Milner, Jakobson et Carey?

Answer 33

elle devait reproduire l’orientation de la fente (mais sans bouger le papier dans la fente, donc juste du perceptuel)

Question 34

quels sont les résultats de la patiente vs groupe contrôle pour la tache d’orientation 1?

Answer 34

patiente performe très mal, incapable d’utiliser le flux du quoi pour tâche perceptivo-cognitive (normal pcq lésion)

Question 35

quelle est la tache d’orientation 2 de l’étude de Goodale, Milner, Jakobson et Carey?

Answer 35

insérer la plaquette dans une fente (mouv avec but)

Question 36

insérer plaquette dans fente (mouv avec but)

Answer 36

performe pareil que groupe contrôle ET elle a déja la bonne orientation avant d’entrer dans la fente DONC capacité à utiliser le QUOI si mouvement avec but est impliqué (selon hypothèse elle devrait pas, mais elle est capable donc résultats inattendu et bizarre pour la dissociation qu’on avait, donc pas disso double)

Question 37

explique la tache d’épaisseur de l’étude de Goodale, Milner, Jakobson et Carey ainsi que les résultats.

Answer 37

condition perceptuelle :
1. Patiente doit choisir la plus petite ou la plus grande plaquette placées devant elle
- Résultat : impossible de discriminer différentes tailles
2. Patiente doit reproduire épaisseur d’une plaquette avec pouce et index (Mesure de la distance entre pouce et index mesurée à l’aide de caméra)
- Résultat : montre la mm distance entre le pouce et l’index peu importe l’épaisseur de la plaquette

condition perceptuelle + mouvement :
1. Patiente doit étirer le bras et saisir une plaquette entre son pouce et son index
- Résultat : Patiente place son pouce et son index à une distance proportionnelle à l’épaisseur de la plaquette

Question 38

quelles sont les conclusions de l’étude de Goodale, Milner, Jakobson et Carey?

Answer 38

1. Patiente montre un déficit au niveau du traitement de l’objet et de ses caractéristiques (agnosie)
2. Elle peut toutefois utiliser cette info (QUOI) si la tâche implique le mouv vers un but
3. Indice d’une dissociation entre un système de perception visuospatial et un système de contrôle
   visuospatial de l’action
4. Ne correspond pas à QUOI vs. OÙ

Question 39

Perenin & Vighetto ont fait une étude avec patient avec ataxie optique, quelles sont les taches à faire et le résultat? ca soutient ou non une dissociation entre le système perception visuospatial et système visuospatial de l’action?

Answer 39

Tâches
❖ Saisir un objet devant soi (déplacement latéral) (perceptuel (où) + but)
❖ Résultat : Nb d’erreurs BCP plus élevé que gr contrôles
❖ Discrimination de positions de points (perceptuel, où)
❖ Résultat : Performance similaire aux contrôles
❖ Deux tâches impliquent le flux de traitement du OÙ

DONC Soutient une dissociation entre un système de perception visuospatial et un système de contrôle visuospatial de l’action

Question 40

Les mouvements facilitent la perception : Bouger fait ressortir des aspects qui n’étaient pas nécessairement visible d’un seul point de vue.

Answer 40

vrai

Question 41

Les expériences béhaviorales ont montré que les gens sont plus sensibles aux lignes horizontales et
verticales qu’obliques grâce à la théorie de la sélection naturelle selon laquelle les caractéristiques qui augmente les chances de survie d’un animal et de reproduction seront transmises aux futures générations.

Answer 41

vrai