Cours 5 Flashcards
Quelles sont les principales caractéristiques du stade opératoire concret?
- Décentration
- Raisonnement plus logique
incluant l’espace, le temps, la
causalité, la catégorisation,
l’induction, la déduction et la
conservation avec des objets
concrets. - Peu de capacité d’abstraction
Qu’est-ce que la conservation et quels sont les prérequis?
Capacité de comprendre que 2
quantités égales restent
égales malgré que leur
apparence est transformée
Prérequis :
- Principe d’identité
- Principe de réversibilité
- Principe de compensation
Qu’est-ce que le principe de décalage horizontal?
1. Stade de transition: enfant distingue plus d’une dimension (hauteur, largeur, longueur et épaisseur) sans comprendre les liens entre elles. 2. Compréhension du lien entre les différentes dimensions. 3. Appliquer à différentes substances.
Qu’est-ce que la classification et les 3 sous-catégories?
Capacité à constituer des
catégories
Sous-catégories :
- Sériation
- Inférence transitive
- Inclusion de classe
___________ : Classer des objets selon une ou plusieurs
dimensions (taille, poids,
couleur, etc.).
___________ : Comprendre la relation entre un tout et ses
différentes parties.
___________ : Reconnaître la relation entre deux objets selon
leur lien avec un 3e objet.
Sériation : Classer des objets selon une ou plusieurs
dimensions (taille, poids,
couleur, etc.).
Inclusion de classe : Comprendre la relation entre un tout et ses
différentes parties.
Inférence transitive : Reconnaître la relation entre deux objets selon leur lien avec un 3e objet.
Comment pouvons-nous différentier le raisonnement inductif et le raisonnement déductif?
Inductif : Capacité à tirer des conclusions générales sur l’ensemble d’une classe à partir des informations sur un ou des membres d’une classe
Déductif : Capacité à tirer des conclusions sur un membre précis à partir des informations sur l’ensemble d’une classe
Qu’est-ce que la pensée spatiale et que permet-elle?
Capacité à comprendre les relations spatiales, de situer les objets les uns par rapport aux autres, d’évaluer des distances ou de penser aux étapes d’un parcours.
Permet : - Comprend mieux les distances et le temps requis pour les parcourir - Meilleure mémorisation d’un parcours (influencé par l’expérience) - Capacité à utiliser des cartes et communiquer l’information s’améliore au fil du temps
Quelle est l’évolution de la pensée spatiale (7 ans, 9 ans et 12 ans)?
- Vers 7 ans : Les capacités sont limités.
- Vers 9 ans : Capacité à dessiner des cartes avec des
points de repères et de donner des instructions claires du point A au point B. - Vers 12 ans : Capacité à bien se représenter de grands espaces, peut dessiner et lire des cartes, comprend la notion d’échelle et
n’a pas besoin que les symboles sur la carte soient réalistes.
Qu’est-ce que l’attention?
L’enfant développe des stratégies pour diriger/maintenir son attention et diminuer les sources de distractions
VRAI OU FAUX
Différences individuelles sont plus marquées au primaire
VRAI
Au stade opératoire concret, que se passe-t-il avec l’attention?
L’attention devient plus:
• Sélective: Diriger son attention sur les aspects pertinents de
l’information et ignorer volontairement les autres.
• Flexible: Diriger son attention sur un aspect de l’information puis un autre selon ses besoins.
Qu’est-ce que la sélectivité et la flexibilité peut permettre?
Améliorer la planification
Qu’est-ce que la planification?
L’enfant développe des stratégies pour réaliser une tâche complexe en plusieurs étapes
Nommez deux manière de faire de la planification
- Organiser une séquence d’étapes
* Réaliser le plan et le réviser au besoin
La planification demande la coordination de ______________________ et ___________
Attention sélective et flexible
Mémoire
Dans quoi la mémoire de l’enfant démontre-t-il des avancées?
- La capacité de la mémoire à
court et long terme (quantité d’info qui peut être stockée) - Les stratégies
mnémotechniques et la
métamémoire (stratégies utilisées pour améliorer la mémoire)
Quelle est la majeure différence entre la mémoire à long terme et la mémoire à court terme?
- Mémoire à court terme: Capacité très limitée de stockage
- Mémoire à long terme: Capacité presque illimitée de stockage
Classez les différents types de mémoire selon le fait qu’ils soient explicite ou implicite
- Mémoire déclarative
- Mémoire procédurale
- Mémoire épisodique
- Mémoire sémantique
Explicite :
• Mémoire déclarative (se décrit verbalement)
• Épisodique (mémoire d’un évènement ou d’une expérience précise)
• Sémantique (savoir général indépendant de l’expérience personnel)
Implicite :
• Mémoire procédurale (habiletés complexes)
Qu’est-ce que la mémoire?
Capacité de la mémoire augmente avec la maturation cérébrale: Meilleure efficacité du traitement de l’information
Comment évoluent les stratégies de mnémotechiques selon l’âge?
- Aide mémoire externe : utiliser une aide externe
- Répétition (6 ans) : répéter l’information de nombreuses fois
- Organisation (10 ans) : regrouper l’information à retenir dans différentes catégories
- Élaboration (plus vieux) : créer des connexions entre les items à mémoriser ou les associer à autre choses
Qu’est-ce que la théorie de l’esprit?
Prise de conscience de ses propres processus mentaux
et capacité de comprendre que les autres ont des pensées et des croyances qui leurs sont propres
Quel type de pensée apparait avec la théorie de l’esprit et à quoi consiste-t-elle?
Pensée récursive : Raisonner simultanément sur ce que 2 personnes ou plus pensent ou
connaissent
• Conscience que les individus pensent aux pensées des autres individus
• Compréhension des croyances de second ordre
Qu’est-ce que l’intelligence?
- Capacités mentales générales de l’individu
- Capacité à utiliser la nouvelle
information pour adapter son
comportement au contexte - Liée aux opérations mentales, la compréhension, la conscience de soi, l’apprentissage, la résolution de problème et la communication
- Généralement stable
- Mesurable
Qu’est-ce que le WISC (Wechsler Intelligence Scale for Children)?
- Le test le plus utilisé au monde
- Enfants de 6 à 11 ans
- Permet la mesure d’habiletés verbales et non verbales
- Existe une version francophone canadienne (WISC-V)
Nommez deux exemples d’évaluation psychométrique
- WISC (Wechsler Intelligence Scale for Children)
- Mesure du QI (Quotient intellectuel)
Qu’est-ce que la mesure du QI (Quotient intellectuel)?
• Utilisé pour quantifier la
performance à un test d’intelligence
• Comparaison du score d’un enfant à la performance moyenne des enfants du même âge (moyenne= 100)
Quel est l’avantage et les inconvénients en lien avec l’évaluation psychométrique?
Avantage :
- Très bon prédicteur de la réussite scolaire.
Inconvénients :
- Mesure ce qui est appris à l’école sans tenir compte d’autres caractéristiques importantes du comportement intelligent comme le
sens commun, l’intuition créatrice, les habiletés sociales, etc.
- Ne mesure pas les savoirs tacites (savoir faire)
- Biais culturels, ethniques et socioéconomiques (Questions incluant un vocabulaire particulier plus significatif pour un groupe culturel qu’un autre)
Qu’est-ce l’évaluation dynamique?
• Mesure le potentiel et non sur les acquis
• Mesure la nature dynamique de l’intelligence
• Propose des éléments au-delà de la capacité des enfants pour
mesurer le processus d’apprentissage
• Zone proximal de développement
Quel est le lien entre l’intervention et l’évaluation dynamique?
Le psychoéducateur va proposer des défis significatifs afin d’aller développer des nouvelles capacités (PAD, PEX)
Quel est le débat en lien avec l’intelligence et quels sont les points de vue des auteurs?
Il existe un type d’intelligence vs
il existe plusieurs types d’intelligence
Un seul type d’intelligence :
- Spearman
Plusieurs types d’intelligence :
- Sternberg
- Thurstone
- Gardner
Quels sont les types d’intelligences apportés par Gardner et parmi ceux-ci lesquels sont évalués par le test QI?
Linguistique Logicomathématique Spatiale Musicale Kinesthétique Interpersonnelle Intrapersonnelle Naturaliste Existentialiste
Évalués dans le test QI : Linguistique, logicomathématique et spatiale
Quel étude a permis d’étudier la malléabilité de l’intelligence et quelle est la conclusion de cet étude?
L’étude de Bechett et al. (2006) sur les enfants Roumains adoptés.
Conclusion : le QI est stable entre 6 et 11 ans, il n’y a donc pas de malléabilité
