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Développement normal 6-18 ans > Cours 12 > Flashcards

Cours 12 Flashcards

1
Q

Comment évolue l’identité d’une personne dans le temps?

A

Évolue tout au long de la vie

Enfance : processus entamé
Adolescence : Accélération du processus
Vie adulte : Continuité du processus

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2
Q

Qu’est-ce que l’identité?

A

C’est la conscience de soi et la reconnaissance de ce qu’on est par les autres. Se réfère au sentiment d’être un tout unifié et de vivre en continuité avec soi-même (objectifs, valeurs et croyances) à travers le temps.

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3
Q

Quel principal critère est-il nécessaire afin de se reconnaître et d’être reconnu par les autres et que permet cette reconnaissance?

A

Constance dans le temps, permet l’accession de l’autonomie

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4
Q

Comment se développe l’identité?

A

Elle se développe progressivement, à travers l’exploration de rôles, d’attitudes, d’expériences, etc. (nécessite une ouverture à la nouveauté)

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5
Q

Qu’est-ce que la frontière personnelle?

A

Limite qui sépare « ce qui est moi » de « ce qui n’est pas moi ». Assure l’unicité individuelle et la cohérence identitaire.

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6
Q

Qu’est-ce qu’un moratoire psychosocial?

A

Période prolongée sans responsabilités excessives permettant d’expérimenter différents rôles et identités

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7
Q

Quels sont les trois aspects nécessaire pour une résolution de crise?

A

Intégrité : L’adolescent doit développer un sentiment d’être un tout unifié qui intègre l’agir dans un tout cohérent.

Continuité : L’adolescent doit ressentir une continuité temporelle entre ce qu’il est devenu et ce qu’il veut devenir, entre ce qu’il sait que les autres perçoivent de lui. Donne un sens à sa trajectoire de vie.

Interactivité : L’adolescent doit avoir des interactions avec des personnes significatives dans ses milieux de vie

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8
Q

Qu’est-ce que l’identification?

A

Processus où l’individu assimile les caractéristiques des personnes qu’il prend comme modèle.

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9
Q

Qu’est-ce que la théorie de Marcia?

A

Présence de 4 états identitaires qui diffèrent selon l’exploration (Expérimentation consciente de différents rôles, orientations personnelles, valeurs, etc.) et l’engagement (Retenir comme siennes certaines avenues parmi les possibilités qui s’offrent.).

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10
Q

Quels sont les 4 types d’identité selon Marcia et leurs définitions?

A

Identité diffuse : Incertitude par rapport à qui il est et sa raison d’être. Pas de crise. (exploration et exploration faible)

Identité forclose : Sauter la période d’exploration pour s’engager sur un choix pré-déterminé. Pas de crise (exploration faible et engagement fort)

Identité en moratoire : État dans lequel l’individu réfléchit aux possibilités et semble en voie de s’engager. Crise présente. (exploration élevée et engagement faible)

Identité achevée : Engagement suite à une période d’exploration. Crise mène à l’engagement. (exploration élevée et engagement fort)

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11
Q

Quelles sont les conséquences d’une identité diffuse?

A 
☓ Sentiment d’identité moins sain à absence de sens
☓ Moins bonne estime personnelle
☓ Faible mobilisation 
☓ Relations superficielles
☓ Difficultés scolaires
☓ Abus de drogue
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12
Q

Quelles sont les conséquences d’une identité en moratoire?

A
  • Mobilisation élevée
  • Réflexion active
  • Recherche de l’indépendance
    ☓ Anxiété
    ☓ Conflits avec l’autorité
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13
Q

Quelles sont les conséquences d’une identité forclose?

A 
☓ Fermeture d’esprit
☓ Moins d’autonomie
☓ Besoin d’approbation sociale
☓ Incapacité de découvrir la portée de son potentiel complet
☓ Peu de remise en question
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14
Q

Quelles sont les conséquences d’une identité achevée?

A
  • Meilleure adaptation
  • Bonne estime de soi
  • Sentiment d’être maître, en charge de sa vie
  • Motivation de réussite
  • Intimité auprès des amis
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15
Q

VRAI OU FAUX

Il y a nécessairement une phase finale dans la théorie de Marcia

A

FAUX

Il est possible de revenir à un mode antérieur de résolution

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16
Q

Qu’est-ce que l’identité ethnique?

A

Combinaison du système de valeur du groupe culturel d’origine et celui de la majorité

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17
Q

Qu’est-ce que l’appartenance à une minorité ethnique?

A

identité individuelle + identité ethnique

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18
Q

Quelles sont les conséquences possibles d’adopter le modèle de la minorité d’appartenance?

A

Possibilité d’éprouver des difficultés au niveau de son intégration dans la société majoritaire

19
Q

Quelles sont les conséquences possibles d’adopter le modèle de la société majoritaire?

A

Avantages de la majorité MAIS risque de conflits intérieurs de déloyauté et rejet du groupe d’origine

20
Q

Quelles sont les difficultés associées à l’adoption d’une identité ethnique positive?

A
  • Écart important entre valeurs majoritaires et valeurs familiales
  • Discrimination (Ex. basée sur couleur de la peau)
  • Langue première ou accent
  • Préjugés
  • Modèles adultes plus limités (Risque d’identité forclose)
21
Q

Au Québec, ___% des élèves de 1ère secondaires (12-13 ans) ont déjà été en couple.
C’est le cas de ___% des élèves en 5e secondaire.
En moyenne : Relations de __________ entrecoupées de ruptures et de réconciliations.
À ___ ans : Plus de temps passé avec le “chum/blonde”.

A

Au Québec, 43% des élèves de 1ère secondaires (12-13 ans) ont déjà été en couple.
C’est le cas de 61% des élèves en 5e secondaire.
En moyenne : Relations de 4-6 mois entrecoupées de ruptures et de réconciliations.
À 15 ans : Plus de temps passé avec le “chum/blonde”.

22
Q

Comment pouvons-nous différencier une relation amicale d’une relation amoureuse?

A

Amour :
❤ Maladresse dans actions et communication
❤ Émotions intenses et volatiles
❤ Asymétrie et différence
❤ Pouvoir
❤ Enjeu de l’exclusivité et de l’engagement

Amitié :
Ø Confort et aisance
Ø Assurance et stabilité
Ø Équilibre, réciprocité et similarités
Ø Coopération
Ø Insertion dans un réseau de relations
23
Q

Quels sont les 3 éléments qu’on retrouve dans l’amour et l’amitié?

A
  • Conflits
  • Intimité
  • Sexualité
24
Q

Les filles ont tendances à aller vers les garçons un peu plus ______, tandis que les filles ont tendances à aller vers des filles plus ______.

De plus, chez les filles, leur relation reflète l’expression d’une __________ existante, tandis que, chez les garçons, leur relation est le développement d’une nouvelle forme d’___________.

A

Les garçons ont tendances à aller vers les garçons un peu plus VIEUX, tandis que les filles ont tendances à aller vers des filles plus JEUNES.

De plus, chez les filles, leur relation reflète l’expression d’une INTIMITÉ existante, tandis que, chez les garçons, leur relation est le développement d’une nouvelle forme d’INTIMITÉ.

25
Q

Quels sont les 5 stades du développement des interactions de groupe de Dunphy?

A
  1. Pré-adolescence : Formation de petits groupes unisexués
  2. Début de l’adolescence : Début des interactions mixtes, surtout par l’entremise du groupe
  3. Mi-Adolescence : Formation de groupes mixtes
  4. Adolescence avancée : Consolidation des groupes mixtes et augmentation fréquentations intégrées au groupe
  5. Fin adolescence : Relations plus profondes et privées
26
Q

VRAI OU FAUX
Les stades du développement des interactions de groupe de Dunphy sont flexibles et présentent des différences individuelles marquées

A

VRAI

27
Q

Comment évoluent les relations amoureuses au cours de l’adolescence?

A

11-13 ans: Initiation : Relations plutôt superficielles et de courte durée axées sur la découverte

14-16 ans: Recherche de statut : Relations influencées par l’approbation sociale et le statut de popularité visant l’intégration

17 ans + : Relation dyadique : Relations axées sur l’affection et l’investissement

28
Q

Quelles sont les avantages d’une relation amoureuse?

A
  • Autonomie émotionnelle
  • Confiance en soi
  • Développement identitaire
  • Statut social
  • Processus de socialisation
29
Q

VRAI OU FAUX

Les impacts d’une relation amoureuse sont influencés par la précocité ou la tardiveté de la relation

A

VRAI

Précoce (< 15 ans; surtout filles)
• Moins bonne estime et santé mentale
• Plus de déviance

Tardif (Pas de relation romantique avant l’âge adulte)
• Moins bonne estime de soi, confiance, popularité

30
Q

Quels sont les défis d’une relation amoureuse?

A 
☓ Source de stress
☓ Émotions intenses à réguler
☓ Difficultés de communication
☓ Équilibre différentes relations sociales
☓ Rupture et symptômes dépressifs
☓ Victimisation
31
Q

Nommez quelques caractéristiques des relations amoureuses LGBTQ+

A
  • Recherche surtout centrée sur comportements à risque et aux problématiques rencontrées
  • Peu d’accent sur processus de développement normal
  • Défis (moqueries, réseaux d’amis plus restreint, etc.)
  • Importance de la 1ère relation
  • Moins nombreux à entretenir relation à l’adolescence
32
Q

Comment ont évolué les normes en terme de sexualité?

A

Évolution dans :

  • pratiques sexuelles pré ou non maritales
  • orientations sexuelles
  • contraception/protection
  • avortement
33
Q

Qui suis-je?

  • Généralement 1ère forme d’activité sexuelle
  • Comportement sexuel le plus répandu
  • Tabou chez les filles
  • 63% des garçons c. 36% des filles de 14 ans
A

Masturbation

34
Q

Quelle est la séquence des comportements intimes entre g et f typique?

A
  • se tenir la main
  • s’embrasser sur la bouche
  • se caresser sur les vêtements
  • etc.
35
Q

Quel est l’âge moyen du sexe génital avec coït?

A

17 ans

environ 1 adolescent sur 5 était avant 15 ans, ce qui correspond à une grande précocité associée à risque

36
Q

Quels sont les motifs, en ordre, de sexualité?

A
  1. amour
  2. curiosité
  3. influence de drogues
  4. pour perdre la virginité
37
Q

VRAI OU FAUX

Les filles sont plus nombreuses à déclarer avoir subi de la pression ou avoir été forcée à avoir un rapport sexuel

A

VRAI

38
Q

Activités sociales sexualisées : ___% des adolescents et ___% des adolescentes

Contraception/protection : davantage utilisée par les ado que dans les années 1990, moins de ___% de non utilisation

Infection transmise sexuellement et par le sang : _______ du nombre d’ITSS

Grossesses adolescentes (Canada) : __________ du nombre de grossesses non désirées chez adolescentes de 15-19 ans

A

Activités sociales sexualisées : 3% des adolescents et 12% des adolescentes

Contraception/protection : davantage utilisée par les ado que dans les années 1990, moins de 10% de non utilisation

Infection transmise sexuellement et par le sang : hausse du nombre d’ITSS

Grossesses adolescentes (Canada) : diminution du nombre de grossesses non désirées chez adolescentes de 15-19 ans

39
Q

Quelles sont les conséquences potentielles de la pornographie sur internet?

A
  • Attitudes sexuelles permissives
  • Croyances sexuelles de genre stéréotypées
  • Agressions sexuelles (agresseur et victime)
  • Incertitudes quant aux valeurs et croyances
  • Objectification de soi
  • Insatisfaction sexuelle (à long terme)
40
Q

Quelles sont les limites des études en sexualité ?

A

Majorité des études axées sur les comportements à risque et conséquences négatives d’une vie sexuelle active

41
Q

À quoi consiste la perspective normative du développement de la sexualité?

A

Comprendre les caractéristiques du développement de la sexualité à l’adolescence et en saisir les aspects positifs

42
Q

Qu’est-ce que la santé sexuelle?

A

Absence de maladie, violence et peur + capacité à vivre sereinement et à maîtriser sa sexualité

43
Q

VRAI OU FAUX
L’adolescent doit comprendre comment satisfaire ses désirs et obtenir du plaisir tout en
connaissant les dangers associés à la sexualité afin de faire des choix éclairés et
sécuritaires dans le but de s’épanouir sexuellement.

A

VRAI

44
Q

Quels sont les 4 éléments à accepter afin d’atteindre la santé sexuelle?

A
  1. Accepter son corps
  2. Accepter ses désirs sexuels
  3. Comprendre que les activités sexuelles sont des actes volontaires
  4. Adopter des comportements sexuels sécuritaires

Développement normal 6-18 ans (12 decks)

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