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Développement normal 6-18 ans > Cours 4 > Flashcards

Cours 4 Flashcards

1
Q

Qu’est-ce qui change le contexte de vie lors de l’entrée à la période de l’enfance?

A

Entrée à l’école :

  • Transition développementale majeure
  • Augmentation des attentes de la société
  • Diversification des milieux de vie
  • Moins de temps avec la famille et plus avec les amis
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2
Q

Quelles sont les influences sur la scolarisation?

A
  • Confiance en soi de l’enfant
  • Sexe de l’enfant
  • L’implication de la famille
  • Niveau socioéconomique
  • L’influence des pairs
  • Pratiques pédagogiques
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3
Q

Quels impacts peut avoir une bonne confiance en soi sur la scolarisation?

A
  • Sentiment d’efficacité personnelle élevée
  • Capacité à se fixer des objectifs
  • Démontre de la persévérance
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4
Q

Quels impacts peut avoir le sexe sur la scolarisation?

A
  • Filles ont tendance à avoir une meilleure réussite scolaire
  • Filles ont moins tendance à décrocher ( 11% vs. 17,4%)

Raisons possibles :

  • Socialisation (valorisation de l’éducation chez les filles + moins de chances pour les femmes d’obtenir un travail avec une faible éducation)
  • Plus enclin à aller chercher de l’aide pour se sortir de leur difficulté scolaire
  • Biologie
  • Garçons vont repousser les valeurs dites plus féminines (dont l’éducation)
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5
Q

Quels impacts peut avoir l’implication de la famille sur la scolarisation?

A
  • Environnement propice aux apprentissages
  • Soutien et intérêt
  • Implication dans les activités scolaires
  • Communication parents-enseignants
  • Parents démocratiques vs parents autoritaires ou permissifs
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6
Q

Quels impacts peut avoir le niveau socioéconomique sur la scolarisation?

A

• Ambiance familiale plus positive
• Qualité du quartier (plus de stimulation)
• Qualité des écoles (enseignants veulent y enseigner)
- 3x plus de chance d’avoir un retard au niveau scolaire

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7
Q

Quels facteurs de l’influence des pairs peuvent impacter la scolarisation?

A
  • Association à des pairs pro-sociaux

* Appréciation par les pairs

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8
Q

Quels impacts peuvent avoir les pratiques pédagogiques sur la scolarisation?

A
  • Apprentissage par projet (facilite l’apprentissage)
  • Favoriser la coopération et la résolution de problème
  • Stratégies efficaces: Objectifs clairs, leçons organisées, exemples concrets, liens avec connaissances antérieures, mise en pratique des connaissances, etc.
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9
Q

VRAI OU FAUX

De 6 à 12 ans, la croissance accélère considérablement.

A

FAUX

La croissance ralentit considérablement (augmentation de 5 à 8 cm par année)

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10
Q

Le poids des filles tend à être plus élevé entre ___ à ___ ans.

A

Le poids des filles tend à être plus élevé entre 10 à 12 ans

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11
Q

VRAI OU FAUX

Il est possible de voir une tendance séculaire à propos de l’IMC.

A

VRAI

Augmentation de l’IMC (indice de masse corporelle) par rapport aux autres générations.

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12
Q

Entre 6 et 12 ans, quels sont les changements corporels remarqués?

A
  • Torse plus mince
  • Os plus longs et larges
  • Ligaments pas encore fortement attachés
  • Perte des dents de bébé vers 6-7 ans
  • Maturation des yeux
  • Douleurs aux jambes ou aux muscles souvent rapportées
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13
Q

Quels sont les premiers signes de la préparation du système endocrinien à la puberté chez les filles et les garçons?

A 
Filles : 
• Léger bourgeonnement des seins
• Menstruations (moyenne=12.5 ans)
• Tendance séculaire : menstruations plus hâtives (12,5 ans vs 16 ans en 1840)
Gars :
• Élargissement des testicules 
(moyenne 11.5 ans)
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14
Q

VRAI OU FAUX
La puberté précoce est plus
dommageable que la puberté
tardive au niveau psychosocial. Expliquer pourquoi :

A

VRAI

Au plan physique:
- Taille adulte inférieure

Au plan socioaffectif:
- Manque préparation de l’enfant par rapport aux
transformations corporelles
- Peu de point de comparaison avec les pairs
- Réactions de l’entourage et relations sociales
- FR pour troubles alimentaires et troubles de l’humeur

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15
Q

Entre 6 et 12 ans, quels sont les changements au niveau de la motricité globale?

A
  • Amélioration de la coordination et de la fluidité des mouvements
  • Meilleure flexibilité, force, équilibre et agilité
  • Affinement des schèmes moteurs
  • Jeux libres (désordonnés et vigoureux) qui contribuent au développement de l’agilité et de la coordination
  • Différences sexuelles
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16
Q

VRAI OU FAUX

La pratique d’activité physique entre 6 et 12 ans peut venir expliquer le développement de la motricité globale?

A

VRAI

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17
Q

Entre 6 et 12 ans, que pouvons-nous observer au niveau de la motricité fine?

A
  • Passage du dessin à l’écriture
    1. stratégie picturale (dessins qui ressemblent un peu à des lettres)
    2. stratégie spatiale (respect de la direction, de l’orientation et de la tailles ; tracé linéaire)
    3. stratégie sémiotique (signes ; lettres inventés, inversées ou véritables lettres)
    4. stratégie phonographique et alphabétique (syllabes, combinaison de syllabes, erreurs dans les mots)
    5. stratégie orthographique (mots corrects)
  • Capacité de réaliser des tâches plus précises comme:
    • Taper à l’ordinateur
    • Jouer à un jeu vidéo
    • Jouer un instrument de musique
18
Q

Quels impacts le développement de la motricité fine peut-elle avoir au niveau socioaffectif?

A

Plus apprécié car bonnes capacités (veut être associé à lui) ou plus rejeté dû au manque de motricité comparé aux autres

19
Q

Au Canada, ___% des filles et ___% des garçons sont atteints d’obésité entre 7 et 12 ans.
Aux États-Unis, c’est la réalité de ___% des filles et ___% des garçons.

A

Au Canada, 8,7% des filles et 14,8% des garçons sont atteints d’obésité entre 7 et 12 ans.
Aux États-Unis, c’est la réalité de 18,5% des filles et 20% des garçons.

20
Q

Quels sont les impacts potentiels de l’obésité infantile sur le développement?

A
  • Espérance de vie diminuée de 2 à 5 ans
  • Retard sur le fonctionnement physique
  • Retard sur le fonctionnement social
  • Plus de chances d’être victime de railleries
  • Plus de chances de développer des problèmes
    de comportements
  • Plus à risque de développer des symptômes dépressifs
  • Moins bonne estime personnelle
21
Q

Est-ce le poids réel ou la perception de son poids qui a le plus d’impacts sur le développement social?

A

Perception de son poids

22
Q

Quelles sont les directives canadiennes en matière de mouvement?

A
  • Au moins 60 minutes d’activité physique d’intensité moyenne à élevée par jour
  • Plusieurs heures d’activité physique d’intensité légère
  • Dormir de 9 à 11 heures par nuit, sans interruption
  • Maximum 2 heures de comportement sédentaire et de temps d’écran par jour
23
Q

Quels sont les bénéfices de bouger et de dormir au niveau physique?

A 
Bouger :
- Meilleure condition physique 
(renforce muscles et os)
- Meilleure motricité
- Meilleure flexibilité, force et 
endurance
- Moins de surpoids et d’obésité
Dormir :
- Moins de surpoids et d’obésité
- Meilleur système immunitaire
- Meilleure santé physique 
globale
24
Q

Quels sont les bénéfices de bouger et de dormir au niveau cognitif?

A 
Bouger :
- Accroit la plasticité cérébrale qui favorise les apprentissages
- Meilleur rendement scolaire
- Meilleure concentration et 
durée d’attention
- Meilleure mémoire

Dormir :
- Meilleures habiletés cognitives (attention, mémoire, traitement de l’information, etc.)
- Moins de problèmes de
comportement

25
Q

Quels sont les bénéfices de bouger et de dormir au niveau socioaffectif?

A 
Bouger :
- Diminution du stress, de 
l’anxiété et des symptômes 
dépressifs 
- Augmentation de la confiance 
en soi
- Meilleures habiletés sociales
- Moins de problèmes de 
comportement
Dormir :
- Meilleure gestion des émotions
- Humeur plus positive 
globalement (moins irritable, 
plus patient, etc.)
26
Q

Quels sont les conséquences liées à la sédentarité?

A
  • Surpoids et obésité
  • Maladies cardiovasculaires
  • Difficultés au niveau de l’attention
  • Difficultés d’apprentissage
  • Moins bons résultats scolaires
  • Plus de symptômes dépressifs
  • Plus de problèmes de comportement
  • Moins bonne estime personnelle
27
Q

Remplir les statistiques en lien avec la satisfaction des directives canadiennes en matière de mouvement des enfants de 5 à 17 ans :

SUER/BOUGER:
Environ ___% satisfont aux exigences

DORMIR:
___% satisfont aux exigences
___% ont des difficultés de sommeil

S’ASSOIR:
___% satisfont aux exigences
___% passent plus de 2 heures par jour devant un écran

A

SUER/BOUGER:
Environ 35 % satisfont aux exigences

DORMIR:
79% satisfont aux exigences
18% ont des difficultés de sommeil

S’ASSOIR:
24 % satisfont aux exigences
51% passent plus de 2 heures par jour devant un écran

28
Q

VRAI OU FAUX

Les normes ministérielles en éducation physiques sont respectées dans l’entièreté des écoles.

A

FAUX

C’est seulement le cas de 70% des écoles

29
Q

___% des écoles primaires n’offrent pas un minimum de 15 minutes de récréation deux fois par jour

A

39% des écoles primaires n’offrent pas un minimum de 15 minutes de récréation deux fois par jour

30
Q

VRAI OU FAUX
Le cerveau atteint 90% de sa
taille adulte vers 8 ans

A

VRAI

31
Q

VRAI OU FAUX
La maturation cérébrale
influence toutes les autres
sphères du développement

A

VRAI
Les connexions du cerveau sont
dynamiques et évoluent selon les expériences de vie de l’individu (Plasticité cérébrale).

32
Q

Quelles sont les spécificités des deux hémisphères du cerveau?

A

Hémisphère gauche:

  • Recherche l’ordre
  • Logique, littéral, linguistique et linéaire

Hémisphère droit:

  • S’intéresse à la vision d’ensemble, aux émotions
  • Plus « intuitif » et « émotionnel »
33
Q

Qu’est-ce que le livre “Le cerveau de votre enfant” vient expliquer?

A
  • Explique que les enfants ont parfois de la difficulté à faire la connexion entre les 2 hémisphères, ce qui expliquerait les crises
  • Explique aussi aux parents comment faire cette connexion
34
Q

Quels sont les 4 lobes et leurs fonctions?

A

Pariétaux : compréhension spatiale, mémoire, traitement de l’information

Temporaux : langage, mémoire, émotions

Occipitaux : vision

Frontaux : pensée critique, résolution de problèmes, parole, mouvements, intégration des mémoires émotives

35
Q

Quelle est la fonction du cortex préfrontal?

A

Fonctions exécutives

36
Q

VRAI OU FAUX
L’information circule dans le
système nerveux à la fois de façon chimique et électrique

A

VRAI

37
Q 
Le cerveau traite l’information de l’environnement par les \_\_\_\_\_\_\_\_.
Les connexions (synapses) sont à la base de nos \_\_\_\_\_\_\_\_\_ et de nos \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_.
A 
Le cerveau traite l’information de l’environnement par les neurones.
Les connexions (synapses) sont à la base de nos schèmes et de nos mémoires.
38
Q

Comment se passe la maturation cérébrale au niveau des neurones?

A
  • Croissance et ramification des axones et des dendrites
  • Nouvelles synapses (grâce aux expériences de vie)
  • Élagage : élimination des connexions non utilisées (au niveau de la matière grise)
  • Myélinisation : création de la gaine de myéline (au niveau de la matière blanche)
39
Q

VRAI OU FAUX

Le cerveau atteint 60% de la taille adulte du cerveau vers 8 ans.

A

FAUX

Le cerveau atteint 90% de la taille adulte du cerveau vers 8 ans.

40
Q

Quels sont les impact de l’élagage des dentrites?

A

Raffinement de la structure cérébrale :
- Meilleur ajustement aux expériences
- Meilleure sélection des zones cérébrales
requises pour une tâche
- Meilleure vitesse et efficacité de traitement de l’information
- Meilleure sélection des informations pertinentes

41
Q

VRAI OU FAUX

Volume de matière grise dans les lobes augmente puis diminue avec le pic de croissance à différents moments

A

VRAI
Lobe frontal : F = 11 ans / G = 12 ans
Lobe pariétal : F = 10 ans / G = 11 ans
Lobe temporal : F = 16 ans / G = 16 ans

42
Q

VRAI OU FAUX
La quantité de matière grise est
associée positivement à l’intelligence de l’enfant (plus il y a de matière grise, plus l’enfant est intelligent)?

A

FAUX

Enfant d’intelligence moyenne : Épaisseur maximal du cortex préfrontal vers 7-8 ans puis élagage graduel

Enfant d’intelligence plus
élevée que la moyenne :
Épaisseur maximale du cortex préfrontal vers 12-13 ans puis élagage rapide

Développement normal 6-18 ans (12 decks)

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