Cours 4 Flashcards
Qu’est-ce qui change le contexte de vie lors de l’entrée à la période de l’enfance?
Entrée à l’école :
- Transition développementale majeure
- Augmentation des attentes de la société
- Diversification des milieux de vie
- Moins de temps avec la famille et plus avec les amis
Quelles sont les influences sur la scolarisation?
- Confiance en soi de l’enfant
- Sexe de l’enfant
- L’implication de la famille
- Niveau socioéconomique
- L’influence des pairs
- Pratiques pédagogiques
Quels impacts peut avoir une bonne confiance en soi sur la scolarisation?
- Sentiment d’efficacité personnelle élevée
- Capacité à se fixer des objectifs
- Démontre de la persévérance
Quels impacts peut avoir le sexe sur la scolarisation?
- Filles ont tendance à avoir une meilleure réussite scolaire
- Filles ont moins tendance à décrocher ( 11% vs. 17,4%)
Raisons possibles :
- Socialisation (valorisation de l’éducation chez les filles + moins de chances pour les femmes d’obtenir un travail avec une faible éducation)
- Plus enclin à aller chercher de l’aide pour se sortir de leur difficulté scolaire
- Biologie
- Garçons vont repousser les valeurs dites plus féminines (dont l’éducation)
Quels impacts peut avoir l’implication de la famille sur la scolarisation?
- Environnement propice aux apprentissages
- Soutien et intérêt
- Implication dans les activités scolaires
- Communication parents-enseignants
- Parents démocratiques vs parents autoritaires ou permissifs
Quels impacts peut avoir le niveau socioéconomique sur la scolarisation?
• Ambiance familiale plus positive
• Qualité du quartier (plus de stimulation)
• Qualité des écoles (enseignants veulent y enseigner)
- 3x plus de chance d’avoir un retard au niveau scolaire
Quels facteurs de l’influence des pairs peuvent impacter la scolarisation?
- Association à des pairs pro-sociaux
* Appréciation par les pairs
Quels impacts peuvent avoir les pratiques pédagogiques sur la scolarisation?
- Apprentissage par projet (facilite l’apprentissage)
- Favoriser la coopération et la résolution de problème
- Stratégies efficaces: Objectifs clairs, leçons organisées, exemples concrets, liens avec connaissances antérieures, mise en pratique des connaissances, etc.
VRAI OU FAUX
De 6 à 12 ans, la croissance accélère considérablement.
FAUX
La croissance ralentit considérablement (augmentation de 5 à 8 cm par année)
Le poids des filles tend à être plus élevé entre ___ à ___ ans.
Le poids des filles tend à être plus élevé entre 10 à 12 ans
VRAI OU FAUX
Il est possible de voir une tendance séculaire à propos de l’IMC.
VRAI
Augmentation de l’IMC (indice de masse corporelle) par rapport aux autres générations.
Entre 6 et 12 ans, quels sont les changements corporels remarqués?
- Torse plus mince
- Os plus longs et larges
- Ligaments pas encore fortement attachés
- Perte des dents de bébé vers 6-7 ans
- Maturation des yeux
- Douleurs aux jambes ou aux muscles souvent rapportées
Quels sont les premiers signes de la préparation du système endocrinien à la puberté chez les filles et les garçons?
Filles : • Léger bourgeonnement des seins • Menstruations (moyenne=12.5 ans) • Tendance séculaire : menstruations plus hâtives (12,5 ans vs 16 ans en 1840) Gars : • Élargissement des testicules (moyenne 11.5 ans)
VRAI OU FAUX
La puberté précoce est plus
dommageable que la puberté
tardive au niveau psychosocial. Expliquer pourquoi :
VRAI
Au plan physique:
- Taille adulte inférieure
Au plan socioaffectif:
- Manque préparation de l’enfant par rapport aux
transformations corporelles
- Peu de point de comparaison avec les pairs
- Réactions de l’entourage et relations sociales
- FR pour troubles alimentaires et troubles de l’humeur
Entre 6 et 12 ans, quels sont les changements au niveau de la motricité globale?
- Amélioration de la coordination et de la fluidité des mouvements
- Meilleure flexibilité, force, équilibre et agilité
- Affinement des schèmes moteurs
- Jeux libres (désordonnés et vigoureux) qui contribuent au développement de l’agilité et de la coordination
- Différences sexuelles
VRAI OU FAUX
La pratique d’activité physique entre 6 et 12 ans peut venir expliquer le développement de la motricité globale?
VRAI
Entre 6 et 12 ans, que pouvons-nous observer au niveau de la motricité fine?
- Passage du dessin à l’écriture
1. stratégie picturale (dessins qui ressemblent un peu à des lettres)
2. stratégie spatiale (respect de la direction, de l’orientation et de la tailles ; tracé linéaire)
3. stratégie sémiotique (signes ; lettres inventés, inversées ou véritables lettres)
4. stratégie phonographique et alphabétique (syllabes, combinaison de syllabes, erreurs dans les mots)
5. stratégie orthographique (mots corrects) - Capacité de réaliser des tâches plus précises comme:
• Taper à l’ordinateur
• Jouer à un jeu vidéo
• Jouer un instrument de musique
Quels impacts le développement de la motricité fine peut-elle avoir au niveau socioaffectif?
Plus apprécié car bonnes capacités (veut être associé à lui) ou plus rejeté dû au manque de motricité comparé aux autres
Au Canada, ___% des filles et ___% des garçons sont atteints d’obésité entre 7 et 12 ans.
Aux États-Unis, c’est la réalité de ___% des filles et ___% des garçons.
Au Canada, 8,7% des filles et 14,8% des garçons sont atteints d’obésité entre 7 et 12 ans.
Aux États-Unis, c’est la réalité de 18,5% des filles et 20% des garçons.
Quels sont les impacts potentiels de l’obésité infantile sur le développement?
- Espérance de vie diminuée de 2 à 5 ans
- Retard sur le fonctionnement physique
- Retard sur le fonctionnement social
- Plus de chances d’être victime de railleries
- Plus de chances de développer des problèmes
de comportements - Plus à risque de développer des symptômes dépressifs
- Moins bonne estime personnelle
Est-ce le poids réel ou la perception de son poids qui a le plus d’impacts sur le développement social?
Perception de son poids
Quelles sont les directives canadiennes en matière de mouvement?
- Au moins 60 minutes d’activité physique d’intensité moyenne à élevée par jour
- Plusieurs heures d’activité physique d’intensité légère
- Dormir de 9 à 11 heures par nuit, sans interruption
- Maximum 2 heures de comportement sédentaire et de temps d’écran par jour
Quels sont les bénéfices de bouger et de dormir au niveau physique?
Bouger : - Meilleure condition physique (renforce muscles et os) - Meilleure motricité - Meilleure flexibilité, force et endurance - Moins de surpoids et d’obésité
Dormir : - Moins de surpoids et d’obésité - Meilleur système immunitaire - Meilleure santé physique globale
Quels sont les bénéfices de bouger et de dormir au niveau cognitif?
Bouger : - Accroit la plasticité cérébrale qui favorise les apprentissages - Meilleur rendement scolaire - Meilleure concentration et durée d’attention - Meilleure mémoire
Dormir :
- Meilleures habiletés cognitives (attention, mémoire, traitement de l’information, etc.)
- Moins de problèmes de
comportement
Quels sont les bénéfices de bouger et de dormir au niveau socioaffectif?
Bouger : - Diminution du stress, de l’anxiété et des symptômes dépressifs - Augmentation de la confiance en soi - Meilleures habiletés sociales - Moins de problèmes de comportement
Dormir : - Meilleure gestion des émotions - Humeur plus positive globalement (moins irritable, plus patient, etc.)
Quels sont les conséquences liées à la sédentarité?
- Surpoids et obésité
- Maladies cardiovasculaires
- Difficultés au niveau de l’attention
- Difficultés d’apprentissage
- Moins bons résultats scolaires
- Plus de symptômes dépressifs
- Plus de problèmes de comportement
- Moins bonne estime personnelle
Remplir les statistiques en lien avec la satisfaction des directives canadiennes en matière de mouvement des enfants de 5 à 17 ans :
SUER/BOUGER:
Environ ___% satisfont aux exigences
DORMIR:
___% satisfont aux exigences
___% ont des difficultés de sommeil
S’ASSOIR:
___% satisfont aux exigences
___% passent plus de 2 heures par jour devant un écran
SUER/BOUGER:
Environ 35 % satisfont aux exigences
DORMIR:
79% satisfont aux exigences
18% ont des difficultés de sommeil
S’ASSOIR:
24 % satisfont aux exigences
51% passent plus de 2 heures par jour devant un écran
VRAI OU FAUX
Les normes ministérielles en éducation physiques sont respectées dans l’entièreté des écoles.
FAUX
C’est seulement le cas de 70% des écoles
___% des écoles primaires n’offrent pas un minimum de 15 minutes de récréation deux fois par jour
39% des écoles primaires n’offrent pas un minimum de 15 minutes de récréation deux fois par jour
VRAI OU FAUX
Le cerveau atteint 90% de sa
taille adulte vers 8 ans
VRAI
VRAI OU FAUX
La maturation cérébrale
influence toutes les autres
sphères du développement
VRAI
Les connexions du cerveau sont
dynamiques et évoluent selon les expériences de vie de l’individu (Plasticité cérébrale).
Quelles sont les spécificités des deux hémisphères du cerveau?
Hémisphère gauche:
- Recherche l’ordre
- Logique, littéral, linguistique et linéaire
Hémisphère droit:
- S’intéresse à la vision d’ensemble, aux émotions
- Plus « intuitif » et « émotionnel »
Qu’est-ce que le livre “Le cerveau de votre enfant” vient expliquer?
- Explique que les enfants ont parfois de la difficulté à faire la connexion entre les 2 hémisphères, ce qui expliquerait les crises
- Explique aussi aux parents comment faire cette connexion
Quels sont les 4 lobes et leurs fonctions?
Pariétaux : compréhension spatiale, mémoire, traitement de l’information
Temporaux : langage, mémoire, émotions
Occipitaux : vision
Frontaux : pensée critique, résolution de problèmes, parole, mouvements, intégration des mémoires émotives
Quelle est la fonction du cortex préfrontal?
Fonctions exécutives
VRAI OU FAUX
L’information circule dans le
système nerveux à la fois de façon chimique et électrique
VRAI
Le cerveau traite l’information de l’environnement par les \_\_\_\_\_\_\_\_. Les connexions (synapses) sont à la base de nos \_\_\_\_\_\_\_\_\_ et de nos \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_.
Le cerveau traite l’information de l’environnement par les neurones. Les connexions (synapses) sont à la base de nos schèmes et de nos mémoires.
Comment se passe la maturation cérébrale au niveau des neurones?
- Croissance et ramification des axones et des dendrites
- Nouvelles synapses (grâce aux expériences de vie)
- Élagage : élimination des connexions non utilisées (au niveau de la matière grise)
- Myélinisation : création de la gaine de myéline (au niveau de la matière blanche)
VRAI OU FAUX
Le cerveau atteint 60% de la taille adulte du cerveau vers 8 ans.
FAUX
Le cerveau atteint 90% de la taille adulte du cerveau vers 8 ans.
Quels sont les impact de l’élagage des dentrites?
Raffinement de la structure cérébrale :
- Meilleur ajustement aux expériences
- Meilleure sélection des zones cérébrales
requises pour une tâche
- Meilleure vitesse et efficacité de traitement de l’information
- Meilleure sélection des informations pertinentes
VRAI OU FAUX
Volume de matière grise dans les lobes augmente puis diminue avec le pic de croissance à différents moments
VRAI
Lobe frontal : F = 11 ans / G = 12 ans
Lobe pariétal : F = 10 ans / G = 11 ans
Lobe temporal : F = 16 ans / G = 16 ans
VRAI OU FAUX
La quantité de matière grise est
associée positivement à l’intelligence de l’enfant (plus il y a de matière grise, plus l’enfant est intelligent)?
FAUX
Enfant d’intelligence moyenne : Épaisseur maximal du cortex préfrontal vers 7-8 ans puis élagage graduel
Enfant d’intelligence plus
élevée que la moyenne :
Épaisseur maximale du cortex préfrontal vers 12-13 ans puis élagage rapide
