Cours 2 Flashcards
Qu’est-ce qu’une théorie?
• Un ensemble cohérent d’énoncés ou de concepts élaboré à partir de
données issues de l’observation et de la recherche.
• Vise à expliquer, interpréter ou prédire un phénomène.
• Est constamment testée et mise à l’épreuve par la recherche
scientifique (doit pouvoir être infirmable)
Qu’est-ce que les théories peuvent apporter à la pratique en psychoéducation?
- permet d’expliquer le développement
- permet de formuler des hypothèses cliniques
- permet d’orienter la recherche scientifique
Quelles sont les deux théories psychanalytiques?
- Théorie psychosexuelle
- Théorie psychosociale
Quelle est la conception du développement de la théorie psychosexuelle et qui est l’auteur?
- Auteur : Freud
- Les troubles à l’âge adulte sont liés à des expériences traumatisantes à l’enfance mais qui ont été refoulées ou évacuées
- Présence de forces inconscientes qui motivent et influencent les comportements
• Pulsion de vie (pulsion sexuelle)
• Pulsion de mort (pulsion agressive) - Pulsions insatisfaites = conflits intrapsychiques
Quand Freud parle de conscient, préconscient et inconscient, que veut-il dire?
Conscient : Informations traitées par le cerveau dans l’instant présent (perceptions, pensées, émotions, etc.)
Préconscient : Pensées, informations,
souvenirs qui peuvent être évoqués volontairement à l’aide de la mémoire.
Inconscient : Pulsions qui orientent les
comportements (désirs, pensées, émotions, souvenirs qui ont été refoulés et évacués de la conscience)
Quand Freud parle du moi, du surmoi et du ça, que veut-il dire?
Moi : Répond au principe de
réalité et recherche la satisfaction adéquate des besoins
Surmoi : Répond au principe de
moralité et se définit par
l’intériorisation des règles, des interdits, des principes moraux
Ça : Répond au principe du plaisir et recherche la réponse aux besoins par gratification immédiate
(inné)
Quand est-ce qu’on peut dire qu’il y a un conflit intrapsychique?
Quand le ça a des besoins immédiats et que les exigences du surmoi le ramène à la réalité (deux avis distincts)
VRAI OU FAUX
La résolution d’un stade influence le développement du stade subséquent.
VRAI
VRAI OU FAUX
Trop ou un manque de gratification peut mener à des conflits intrapsychiques ou à une fixation (arrêt du développement)
VRAI
Quelle est la conception du développement de la théorie psychosocial et qui en est l’auteur?
- Auteur : Erikson
- Le « moi » conscient est l’élément central du développement de la
personnalité - La personnalité se développe tout au long de la vie de l’individu (non
fixée à l’enfance) - La personnalité se développe par les enjeux sociaux et culturels à
travers 8 stades psychosociaux (non par la libido)
VRAI OU FAUX
Erikson approuve l’entièreté de la théorie de Freud.
FAUX
Il approuve en majorité la théorie de
Freud, mais croit qu’il y a trop de place accordée aux pulsions sexuelles et qu’il y a une sous-estimation du rôle de la société
Quels sont les deux stades ayant lieu à l’adolescence de la théorie psychosociale et quelles sont les impacts de la résolution de ces crises?
- Travail vs infériorité : L’enfant a confiance en ses habiletés et se
sent capable de réaliser ce qui lui est
demandé. - Identité vs confusion : La personne développe une bonne conception d’elle-même en fonction de divers aspects personnels et sociaux.
Selon la théorie du développement psychosocial, comment un enfant peut-il se développer sainement?
Résoudre la crise en atteignant un équilibre entre les deux pôles
VRAI OU FAUX
La résolution de la crise est influencée par l’interaction
individu/environnement social
VRAI
VRAI OU FAUX
Si la crise n’est pas résolue au bon moment, celle-ci ne pourra plus se résoudre et expliquera les comportements déviants.
FAUX
Si la crise n’est pas résolue, elle pourra l’être ultérieurement lors d’une autre expérience
Quelle est la crise développementale la plus importante?
La crise de l’identité
Quels sont les apports et les limites des théories psychanalytiques?
Apports : • Nature des désirs, pensées et émotions inconscientes (Freud) • Importance de l’enfance • Importance relation parents-enfants (Freud) • Développement constant (Erikson) • Influences sociales et culturelles (Erikson)
Limites : • Théorie à partir d’entretiens cliniques (Freud) • Échantillon non représentatif (Freud) • Processus difficiles à mesurer empiriquement • Théories centrées sur l’homme • Plusieurs concepts maintenant considérés erronés
Quelles sont les deux théories de l’apprentissage?
Béhaviorisme et apprentissage social
Qu’est-ce que le béhaviorisme, quels sont les auteurs du béhaviorisme et quelle est la conception du développement?
Définition : Étude des comportements observables, mesurables et quantifiables.
Auteurs du conditionnement classique (ou répondant) : Pavlov et Watson
Auteurs du conditionnement instrumental (ou opérant) : Skinner
Conception :
- Le développement est le résultat de l’apprentissage (réactions de
l’individu aux stimuli de l’environnement)
- Vision déterministe
- Pas d’importance accordée à l’inconscient, aux pensées, aux
émotions, etc
Qu’est-ce que la conditionnement classique (répondant)?
Avant conditionnement : Stimulus inconditionnel et réponse inconditionnelle (pas de réponse à un stimulus neutre)
Après le conditionnement : Stimulus neutre devient un stimulus conditionnel, ce qui donne une réponse conditionnelle
Qu’est-ce que le conditionnement instrumental (opérant)?
Présence de renforcement et de punition
- Renforcement positif : augmente la probabilité de réapparition du comportement à l’ajout d’un stimulus agréable
- Renforcement négatif : augmente la probabilité de réapparition du comportement dû au retrait d’un stimulus désagréable
- Punition positive : diminue la probabilité d’apparition d’un comportement à l’ajout d’un stimulus désagréable
- Punition négative : diminue la probabilité d’apparition d’un comportement dû au retrait d’un stimulus agréable
Qui est l’auteur de l’apprentissage social et quelle est la conception du développement?
Auteur : Bandura
Conception :
- Modelage: Apprendre en imitant le comportement des autres, surtout si les
conséquences sont positives.
- Apprentissage vicariant: Apprendre un comportement sans subir directement le renforcement ou la punition
- Reconnaît l’influence de l’environnement
- Reconnaît l’importance de la pensée dans l’apprentissage (néobehaviorisme)
- Personne à une rôle actif dans son développement (admiration,
ressemblance et renforcement)
Quels sont les apports et les limites des théories de l’apprentissage?
Apports : • Rigueur scientifique • Meilleure compréhension des mécanismes de l’apprentissage • Influence de l’environnement • La modification ou l’apprentissage rapide d’un comportement
Limites :
• Sous-estimation des facteurs
biologiques, héréditaires, cognitifs et inconscients
• Peu de distinction entre les
périodes de vie
• Peu manquer de profondeur (ex. la disparition d’un comportement peu mener à l’apparition d’un autre)
Quelles sont les trois théories cognitives?
Théorie des stades du développement cognitif, théorie socioculturelle et théorie du traitement de l’information
Qui est l’auteur de la théorie des stades du développement cognitif et quelle est la conception du développement?
Auteur : Piaget
Conception :
- Changements qualitatifs dans les modes de pensée
- Enfants s’adaptent de mieux en mieux à leur environnement en fonction de leur niveau de maturation (la pensée s’organise différemment et évolue)
- L’individu possède des capacités innées d’apprentissage ET à un rôle actif (apprend à l’aide de ses expériences)
- 4 stades de développements universels et qualitativement différents
Quels sont les 4 stades du développement cognitif?
Sensorimoteur
Préopératoire
Opérations concrètes
Opérations formelles
Quelle est la conception de l’organisation cognitive selon la théorie des stades du développement cognitif?
- Schème : Structure cognitive élémentaire d’organisation de la pensée de l’individu qui lui permet d’agir ou de réfléchir dans une situation particulière.
- Sont de plus en plus complexes
- Adaptation: Traitement d’une nouvelle information provenant de l’environnement
- Assimilation: Associer une nouvelle information à un schème existant.
- Accommodation: Modifier un schème pour y introduire une nouvelle information.
Qu’est-ce que l’équilibration?
Lorsqu’il y a une assimilation ou une accommodation réussie.
Qui est l’auteur de la théorie socioculturelle et quelle est la conception du développement?
Auteur : Vygotsky
Conception :
- Il faut considérer les processus historiques, sociaux et culturels
pour comprendre comment l’enfant se développe
- L’enfant a un rôle actif dans son développement cognitif
(collaboration active entre l’enfant et l’environnement)
- L’enfant a une sociabilité inné et se développe à travers ses
interactions sociales
- Le développement est soutenu par des guides (adultes et aînés)
- Zone proximale de développement (ZPD)
Qu’est-ce que la zone proximale de développement?
Zone dans laquelle l’enfant est en mesure de réaliser la tâche avec du soutien (plus de temps,
accompagnement d’un adulte, etc.) ou en fonction de son niveau de maturation
Qu’est-ce que la théorie du traitement de l’information?
S’intéresse aux processus mentaux qui soutiennent la perception et le traitement de l’information par le cerveau.
- attention
- mémoire
- bagage de connaissances
- récupération d’informations
VRAI OU FAUX
La théorie du traitement de l’information s’intéresse aux changements qualitatifs.
FAUX
Cette théorie s’intéresse aux changements quantitatifs:
• ex. l’augmentation du nombre d’information que l’enfant à
stocké et qu’il peut récupérer pour résoudre un problème.
• L’enfant ne réfléchi pas différemment mais peut faire appel à plus de matériel pour réfléchir
Quels sont les apports et les limites des théories cognitives?
Apports : • Influence de la pensée sur le comportement • Meilleure compréhension des habiletés cognitives (Piaget) • Caractère unique de la pensée de l’enfant et repères (Piaget) • Influence de l’environnement social et culturel (Vygotsky) • Applications pratiques
Limites : • Sous-estimation des différences individuelles, des interactions sociales, des émotions, de la maturation biologique, etc. • Remise en doute des stades (Piaget) • Sous-estimation des capacités cognitives des enfants (Piaget) • Réductionniste (T.T.I)
Quelles sont les trois théories humanistes?
Actualisation de soi, théorie de la hiérarchisation des besoins et théorie de l’autodétermination
Qui est l’auteur de l’actualisation de soi et quels sont les concepts importants et leurs définitions?
Auteur : Rogers
Concepts :
- Concept de soi: Ensemble des perceptions que la personne a par rapport à elle.
- Congruence: Personne est authentique (en contact avec sentiments, valeurs, espoirs, etc.)
- Considération positive: Enfant est accepté tel qu’il est de façon inconditionnelle.
Qui est l’auteur de la théorie de la hiérarchisation des besoins et comment pouvons nous imager cette théorie?
Auteur : Maslow
Image : Pyramide des besoins (doit avoir acquéri les étapes en bas de la pyramide en premier pour acquérir les autres étapes.)
Quels sont les différents stades dans la pyramide des besoins de l’étage du bas vers ceux du haut?
Physiologiques, sécurité, affection et appartenance, estime, éléments cognitifs et esthétiques et actualisation de soi
Qui sont les auteurs de la théorie de l’autodétermination et quelle est la conception du développement?
Auteurs : Ryan et Deci
Conception :
- Théorie de la motivation humaine
- La santé psychologique repose sur la satisfaction de 3 besoins psychologiques fondamentaux: autonomie, compétence et affiliation
- Les humains ont tendance à orienter leurs actions pour répondre à ces besoins (motivation autonome)
Quels sont les apports et les limites des théories humanistes?
Apports : • Vision positive de l’humain • Importance de la réalité de l’individu (sentiments, valeurs et ses espoirs) • Élaboration de pratiques éducatives et thérapeutiques individualisées
Limites : • Caractère subjectif et difficilement mesurable scientifiquement • Peu de distinction des stades au cours de la vie
Quel est le nom de la théorie écologique?
Modèle bioécologique
Qui est l’auteur du modèle bioécologique et quelle est la conception du développement?
Auteur : Bronfenbrenner
Conception :
- Le développement de l’individu est influencé par un ensemble de
facteurs et leurs interactions entre eux.
- Le développement doit être étudié selon 3 dimensions:
- Ontosystème : Caractéristiques personnelles de l’individu
- Chronosystème : Dimension temporelle (transition, époque)
- Le contexte et l’environnement : 4 sous-systèmes
Quels sont les 4 sous-systèmes de l’environnement dans le modèle bioécologique et quelle est leur définition?
- Microsystème: Interactions individu-environnement immédiat.
- Mésosystème: Interactions entres les microsystèmes.
- Exosystème: Environnements qui ont un impact indirect sur le développement de l’individu.
- Macrosystème: Système, culture, politique, etc.
Quels sont les apports et les limites de la théorie écologique?
Apports : • Importance des interactions entre les différentes dimensions présentes dans la vie de l’individu • Permet d’élargir les possibilités d’intervention
Limites : • Présence d’ambiguïtés et d’imprécision • Permet difficilement de comprendre le développement passé ou de prédire le développement futur de l’individu
Classez les concepts suivant selon leur théorie :
- Résolution de crise
- Ontosystème, Chronosystème et environnement
- Stimulus
- Pyramide des besoins
- Mémoire
- Apprentissage vicariant
- Conflits intrapsychiques
- Pulsions
- Changement quantitatif
- 8 stades
- Conscient, inconscient et préconscient
- 4 stades
- Considération positive
- Adaptation
- Collaboration entre enfant et environnement
- Congruence
- Modelage
- Conditionnement
- 3 besoins psychologiques
- Actualisation de soi
- Concept de soi
- Capacités innées
- Vision déterministe
- Motivation autonome
- Schème
- Moi, surmoi et ça
- 5 stades
- Renforcement/punition
- Zone proximale de développement
- Prend en compte l’interaction entre différents systèmes
Théorie psychosexuelle :
- Pulsions
- Conscient, inconscient et préconscient
- Moi, surmoi et ça
- 5 stades
Théorie psychosociale :
- 8 stades
- résolution de crise
Béhaviorisme :
- Vision déterministe
- Stimulus
- Conditionnement
- Renforcement/punition
Apprentissage social :
- Modelage
- Apprentissage vicariant
Théorie des stades du développement cognitif :
- Capacités innées
- 4 stades
- Schème
- Adaptation
Théorie socioculturelle :
- Zone proximale de développement
- Collaboration entre enfant et environnement
Théorie du traitement de l’information :
- Mémoire
- Changements quantitatifs
Actualisation de soi :
- Concept de soi
- Congruence
- Considération positive
Théorie de la hiérarchisation des besoins :
- Actualisation de soi
- Pyramide des besoins
Théorie de l’autodétermination :
- Motivation autonome
- 3 besoins psychologiques
Modèle écologique :
- Ontosystème, Chronosystème et environnement
- Prend en compte l’interaction entre différents systèmes
