Cours 5 Flashcards
Quelle est l’hypothèse globale du vieillissement selon Salthouse
La vitesse de traitement est a la base de différences entre individus quant au performance cognitives qui expliquent les différences reliés à l’âge
Selon salt house quelle est la conséquence de la réduction dans la vitesse de traitement?
Contribue à la réduction des performances cognitives
Rôle médiateur du ralentissement cognitif (Explique une grande partie de la variance dans les performance des personnes âgées)
• Explique une grande partie de la variance dans les tâches cognitives entre les personne (50 à 81%)
De quel type de théorie est celle de salthouse?
Théorie unifactoriel du vieillissement
Le vitesse de traitement explique l’Ensemble des changements cogintifs qui arrivent avec le vieillissement
Meilleur performance cognitif = vitesse de traitement rapide
Quand on controle pour l’âge, quelle est la raison du ralentissement cognitif
Les effets de l’âge sur les performances cognitives sont moindre (De moitié) quand on contrôle pour la réduction dans la vitesse de traitement
60% de la variance associé l’âge dans une tâche de raisonnement était du au ralentissement cognitif –> déficit de la vitesse de traitement
Selon Salthouse, quand commence la diminution de la vitesse de traitement
Dès la vingtaine
L’évaluation de la vitesse de traitement comprend des tâches __________
Quelles sont les différentes épreuves pour mesurer la vitesse de traitement
Cognitives simples
Épreuve des codes (WAIS)
• Présentation de chiffre de 1 à 9 associé à un symbole et ensuite il faut les associé le plus rapidement possible
Épreuves de comparaison
• Une ligne relié deux non-mots, il faut faire une barre au milieu s’ils sont identiques le plus rapidement possible
Il faut utiliser plusieurs tests pour évaluer
À quoi correspond l’Attention préparatoire
Étude de Bherer et Belle sur l’Attention préparatoire
Se préparer à répondre, i.e. développer et maintenir un traitement optimal juste avant l’exécution d’une réponse (Lumiere auto)
Quand délai pour se préparer est court (1-5 sec), les personnes âgées ont + de difficulté à se préparer que les jeunes
Surtout si l’événement pour lequel on se prépare à répondre a peu de probabilité de se produire –> ex stimuus tout 30 secondes, mais un délai variables
Qu’Est ce qui différencie l’Attention soutenue de la vigilance
Période avec beaucoup d’informations (soutenue) ou peu d’informations (vigilance) –>sur le long terme
Vigilance: rester éveillé pendant un tâche cognitive monotone notion d’alerte
Décrit l’étude sur la vigilance de Giambra et Quilter
Test de la pendule pour vigilance : 1 tic par seconde de la pendule
• Desfois tic irrégulier
Résultat :
Baisse de nombre de détection correct (soutenue) en file du vieillissement
Temps de détection augmente chez les 60+, plus de temps de traitement
Décrit l’étude de Jonathan et al sur l’Attention soutenue
Chiffre de 1 à 9 présenter successivement, il faut appuyer, mais pas pour le chiffre 3
Avec l’âge le taux d’erreur augmente et le temps de réaction diminue au cours du vieillissement
Décrit l’Attention sélective
Tâche utilisées pour l’évaluer
Sélection de l’information pertinente et Inhibition des informations non pertinentes
Stroop
recherche visuelle
Décrit la tâche de stroop
Résultat
Condition congruente : Le mot et la couleur sont congruents
Condition incongruente : Le mot et la couleur sont incongruents
• Il faut inihiber une réponse préétabli
• Augmentation des temps de réaction à partir de 40 ans
Il faut inihiber une réponse préétabli
Augmentation des temps de réaction à partir de 40 ans
Décrit la tâche de recherche visuel fait par Hommel et al
Condition homogène : Plus facile, moins de bruit (Facile moins de cercle noir, difficile plus de cercle noir)
Condition hétérogène : Plus difficile, plus de bruit (Facile moins de cercle noir et carré blanc, difficile plus de cercle noir et carré blanc)
Résultat : Les personnes âgés ont plus de difficulté en hétérogène que pour homogène et quand il y a plus d’éléments
En vieillisssant les distracteurs ont plus d’effet et les personnes âgées ont plus de difficulté à ignorer les distracteurs
Qu’est-ce que la flexibilité attentionnelle
Les tâches pour la mesurer?
Alterner son attention entre différentes sources d’infos
Trail making test
Switching visuo-spatial
Décrit le trail making test
On demande au participant de relier avec un trait CONTINUE les chiffres au lettre en alternance du plus petit au plus grand : 1-A-2-B
Décrit la tâche switching visuo-spatial de Folk et Hoyer
Présentation d’une cible dans un des coins de l’écran après un écran vide
La cible peut etre préceder d’un indice valide ou invalide OU pas d’indice
Les indices valides et invalide produisent un cout cognitif pour les personnes âgées
Résultats
Pas de différence significative entres les jeunes et âgées dans le temps dans les conditions valides et invalides –> suggère que les personnes âgées ont pas su utiliser les indices pour améliorer leur temps
Le cout de l’alternance est plus grand chez les âgées que chez les jeunes –> plus de difficulté à alterner leur attention
Caractéristiques de la mémoire de travail
Mémoire limitée dans le temps (quelques secondes) et dans sa capacité (7 ± 2). Capacité de maintien et de manipulation de l’information
Système de mémoire ou partie active de la mémoire à long terme
Quelles activités cognitives demandent la memoire de travail
Corrélée avec plusieurs activités cognitives complexes, p.ex. QI, compréhension de lecture, résolution de problèmes (Conway et al., 2003)
Suivre histoire, se rappeler debut de la phrase, créer histoire, compréhension du discours
Situations de la vie quotidienne : lecture, calcul, compréhension du langage, humour, raisonnement, etc.
Ques sont les systèmes dans le modèle de badeley et Hitch
Administrateur central
Boucle phonologique
Registre visuo-spatial
Quels sont les éléments dans la boucle phonologique
Stock phonologique
• Stocke l’info verbale sous forme phonologique
• Durée limitée du maintien (1.5-2 secondes)
- Entrée auditive
Répétition subvocale (Voix dans la tête)
• Permet maintien de l’info dans le stock phonologique, en la « rafraîchissant »
- Entrée visuelle
Décrit la tâche d’empan simple dans la boucle phonologique de Verhaeghen
Repeter un mombre d’items (chiffres, lettres, mots, etc.) que le sujet peut rappeler correctement, dans l’ordre, pour au moins 50% des essais , on augmente quand la personne a réussit ½ séquence
Peut être demander à l’envers (Mémoire de travail maintenir mémoire à court terme et faire des opérations cognitives sur l’information)
À l’endroit (Mémoire à court terme)
Baisse avec le vieillissement (Verhaeghen et al.,1993)
Quels sont les caractéristiques du registre visuo-spatial
La composante la moins étudiée du modèle de Baddeley
Maintien temporaire de l’info visuelle/spatiale
Manipulation des images mentales (p.ex. échecs)
Décrit la tâche de Corsi dans la calepin visuo-spatial
Aussi appelée le tâche d’empan de position séquentielle
Le participant voit pas les chiffres et clinicien demande de pointé les cubes dans le même ordre que le clinicien à demander et devient de plus en plus difficile
On augmente la difficulté si la personne à ½ séquence
À l’endroit et à l’envers
Permet de comparer la mémoire à court terme visuo spacial (Àl’endroit) vs. Mémoire de travail visuo spatiale (À l’envers)
Peut être comparer à l’empan verbale –> permet de voir si la personne est affectée visuelle ou langage ou les deux
Décrit la tâche de rotation de Shepard et Metzler pour le calepin visuo-spatial
Plus la rotation est grande plus c’est difficile
Chez les plus jeunes un peu plus de temps si rotation plus difficile
Chez les âgées, à la base déjà plus difficile
Plus la rotation est élevé, plus c’est difficile et même plus difficile pour les vieux que jeunes
Décrit la tâche de parcours dans le calepin visuo-spatial
On demande au participant de retenir la carte et sans la carte on demande à la personne de dire quelle de deux chemins est le plus court entre le bateau et une des location de l’île
Plus c’est loin sur la carte = plus c’est long visualier le trajet mentalement
Relation proportionnelle entre distance sur carte et temps de réaction
Quelle est la tâche de Brockmole et Logie dans le calepin visuo-spatial
3 variables à retenir ici : Position, forme et couleur
Test de mémoire à court terme
La performance diminue avec l’âge et le score de couleur et de forme et supérieur à celle du position
Décrit la tâche de mémoire de travail verbale vs. spatiale de Salthouse
(1) : Composante verbale et visuo-spatiale mesurée: on regarde les cases noircit
Spatiale : noircir la bonne case
Verbale : Rapporter la lettre
(2) : Performance diminue avec âge et spatiale plus difficle peu importe l’âge
Caractéristiques de l’administrateur central
Système de contrôle attentionnel
L’attention est une ressource à capacité limitée
Contrôle la boucle phonologique et le registre visuospatial
Permet de sélectionner des stratégies pertinentes pour atteindre un objectif
Intègre les infos provenant de sources variées, et fait le lien avec des éléments en MLT
Collabore avec la MLT pour améliorer la performance
Fonctions l’administrateur central
Coordination de tâches doubles
Alternance entre différentes stratégies de récupération
Attention sélective
Activation temporaire d’éléments en mémoire à long terme
Décrit la tâche running span de Linden et al
Tâche pour l’administrateur central
Le participant doit rapporter les 4 derniers éléments de la série (6-8-10-12) lettres
Mémoire de travail doit toujours etre remis à jour
Diminue avec âge et performance moins bonne avec série plus longue
Quantité d’information et vieillissement étude Oberauer et al.
Plus il y a de nombre à retenir plus le temps de calcul est haut
Plus important chez les gens âgées
Montre que surcharger la Mémoire de travail influence la mémoire de travail et plus visible chez personnes âgées moins de ressources en mémoire de travail
Définition classique de la mémoire à long terme
“Capacité d’une personne d’emmagasiner, de conserver et de récupérer les représentations de faits ou d’entités perçues.”
Utile pour apprendre de son expériences passées et mieux planifier nos actions
Permet d’oublier des événements traumatiques ou infos par importantes
Mémoire autobiographique importante pour la personnalité
Définition fonctionnelle de la MLT
Comment des expériences/apprentissages passés influencent l’action présente, le traitement en cours.
Qu’est-ce que la mémoire épisodique
Système d’encodage, de stockage et de récupération des événements personnellement vécus, situés dans un contexte spatio-temporel d’acquisition précis (Tulving, 1983)
Pour se souvenir d’infos dans notre vie, il faut pouvoir se rappeler des deétails contextuels et le temps dans lequel l’événement ses produits
Pour revivre un souvenirs il nous faut la reviviscence
Dans la mémoire épisodique quel est l’Effet des émotions et la reviviscence?
Reviviscence (voyage mental) comme pour son mariage, les attentats du 11 septembre, etc.
Retourner en mémoire pour les événements
Émotions et perceptions
Evenement agreable/désgrable va etre mieux retenu qu’un événement neutre
Quelle est la prévalence des plaintes mnésiques
Quelle plainte est fréquente
De 50 à 80% (selon les études) des personnes âgées de 60 ans et + se plaignent de troubles de la mémoire
Manque du mot
Les plaintes mnésiques sont corrélés avec __________________, mais pas avec __________________
Anxiété et dépression
Pathologie
Quels autres symptomes est corrélés avec la plainte mnésique
Associée avec douleur, sommeil, deuil, isolement, baisse de l’estime de soi, et baisse des facultés sensorielles
Les personnes âgées utilisent moins quoi?
Les personnes âgées utilisent moins de stratégies d’association verbale ou visuelle (imagerie) que les jeunes
Déficit d’auto-initation de stratégies
Quelle est la différence de la profondeur du traitement entre les jeunes et PA
Le traitement initial d’une nouvelle info est moins profond et moins élaboré chez les personnes âgées que chez les jeunes
Stratégie encodage basé sur phonologie avantage seulement les jeunes et pas les vieux
Utiliser des stratégies améliore les jeunes et vieux
Âgés ont + de difficulté à inhiber infos non pertinentes, et sont + sensibles à l’interférence
Comment fonctionne la récupération en mémoire épisodique et différence entre jeune et PA
La récupération en mémoire épisodique : réactivation d’une info ayant préalablement été stockée en MLT
Encodage –> Stockage –> récupération
Les personnes âgées utilisent moins de stratégies d’Association verbale ou visuel que les jeunes adultes
Jeune : utilise imagerie visuel, association mot à image et image ensemble (créer histoire)
Âgées : utilisent moins c’est stratégie déficit d’autoiniation des stratégies
Différence dans le profondeur de traitement entre Jeunes et PA
Profondeur du traitement : Le traitement initial d’une nouvelle info est moins profond et moins élaboré chez les personnes âgées que chez les jeunes
Âgés ont + de difficulté à inhiber infos non pertinentes, et sont + sensibles à l’interférence
Qu’est-ce que le traitement profond
Traitement profond : faire des liens spntanément pour favoriser apprentissage
Âgées plus difficle
Les jeunes profitent des stratégies mais pas les vieux meme s’ils essayent d’en utiliser
Stratégie encodage basé sur phonologie avantage seulement les jeunes et pas les vieux
Pourquoi le rappel libre est perturbé dans le vieillissement
ex. retrouver le nom d’une personne
Âgés ont + de difficulté à se donner stratégies/indices de récupération
Qu’est-ce que la potentialisation à long terme
mécanisme physiologique de consolidation des souvenirs au niveau neuronal permet la consolidation des souvenirs de facon durable
Qu’est-ce qui fait en sorte que
reconnaissance > rappel indicé»_space;rappel libre
Plus d’infos contextuel, plus la récupération est faciliter chez les PA
Que fait une baisse des fonctions exécutives
Baisse des fonctions exécutives et de la qualité souvenir
Peut avoir des difficulté de récupération en memoire
Lésion frontale vont amener des difficultés en rappel libre (aller cherher l’info est difficile)
Décrit l’étude sur la qualité des traces mnésiques selon la période de vie
X : période de vie –> la personne doit rapporter un souvenir de cette tranche
Avec l’âge les very old se rappel de moins en moins de souvenir épisodique –> récupération en mémoire episodique
Chercher des souvenirs en mémoire avec des stratégies et autres est affecté par le vieillissement
Difficile dans les 12 derniers mois et 5 dernieres années
Se base sur des processus stratégiques et lents qui sont affecter par le vieillissement
Les réponses sémantiques sont plutôt automatique et pas affecter par le vieillissement
Qu’est-ce que la mémoire de source
Mémoire de source (info contextuelle: qui m’a transmis cette info, quand, où, cet événement est-il réellement arrivé?)
Cette mémoire se fragilise avec l’âge
Décrit l’étude de Jacoby sur la mémoire de source
Plus un mot a été lu souvent :
Moins les jeunes disent qu’il a été entendu (se trompe pas)
Plus les âgés disent qu’il a été entendu (effet d’amnésie de la source)
Âgés ont difficulté à faire la distinction entre les différentes sources d’infos
Âgés ont plus de difficulté à encoder les infos contextuelles en plus des infos à stocker
Décrit l’étude de Butler et al sur la fausses reconnaissance
Plusieurs listes de la mot associés à un mot cible pas présenté, on demande apres si un certain mot fait partie de la liste qui est relié sémantiquement si la personne dit oui, fausse reconnissance
Low fl = fonctions éxecutives basses
Les older low fl, ont remarquer moins de mots faisant partie de la liste
Les older low fl, ont fait plus de fausses reconnaissances –> associé aux fonctions exécutives
Donc influencer par les fonctions exécutives
Quelles sont les deux visions du déclin en mémoire épisodique
Executive : les changements sont assoicés au niveau des fonctions executives
Associative : difficulté proviennent de dégradation de l’hippocampe qui viendrait perturber les différents éléments d’Associations de plusieurs informations (Binding des souvenirs et de leurs éléments –> donc probleme à l’hippocampe dans l’association des souvenirs)
Définition de la mémoire sémantique
L’ensemble des concepts, langage et connaissances générales sur le monde extérieur, indépendantes de leur contexte d’acquisition (connaissances décontextualisées) (Tulving, 1972)
Bon côté de la mémoire sémantique et vieillissement
L’organisation de la mémoire sémantique est préservée très tard
La compréhension et la définition des mots reste intacte
Le stock sémantique s’accroît
Préservation de la mémoire sémantique est associée à préservation de l’intelligence cristallisée
Mauvais côté de la mémoire sémantique et vieillissement
Difficultés d’accès au stock sémantique (recherche)
L’exploitation des connaissances sémantiques est moins efficace (manipulation)
Difficulté à trouver le mot juste → langage moins précis
• “Tip of the tongue” : blocage de l’info lexicale, p.ex. accès à un nom propre ou au nom d’un objet
Définition de la mémoire implicite et procédurale
Mémoire des habitudes ou même du corps. Toute manifestation non volontaire de la mémoire. Apprentissage incident, récupération implicite
Comment se manifeste la mémoire procédurale
Quand est-elle perdu
Se manifeste par la facilitation que des expériences antérieures exercent sur la performance à une tâche qui n’exige pas le rappel conscient de ces expériences
Préservée dans le vieillissement normal (et patho ?), garder en pathologie corticale, mais perdu en sous-cortical (Noyaux ris centraux touchés et necessaire à la mémoire procédurale)
HM : amnésique et incapable d’utiliser sa MLT, mais capable de faire le test de l’étoile –> mémoire procédurale
Que montre l’étude de Fleischman et al. (2004) sur la mémoire explicit
Effet de l’âge et du temps sur la mémoire explicit seulement
Âgé moins bon que jeune
Temps : performance décline entre temps 1 et 2
Déclin plus marquer chez vieux temps 2 que pour jeune temps 1
Mémoire implicite : pas de différence NULPART
Qu’est-ce que l’amorcage
Amélioration de l’identification/traitement d’un stimulus suite à une exposition préalable à ce stimulus
Décrit l’étude de light et Singh sur l’amorcage perceptif
ex. Tâche d’apprentissage incident de mots, puis présentation du début d’un mot présenté, sujet doit :
• Dire à quel mot présenté cette racine correspond (rappel explicite), soit
• Dire le 1er mot qui lui vient en tête (rappel implicite)
Participants rappel plus souvent des mots qui ont été vu avant
PA moins bon en explicite (rappelé les mots vu au debut) –> effet de l’âge
Meme chose entre jeune et PA en implicite
Décrit l’amorcage sémantique d’Howard et al.
Ex. Tâche de décision lexicale avec amorce (Orange) (reliée sémantiquement ou non) présentée avant l’item cible
Cible peut etre un mot sémantique relié, pas relié ou un non-mot
On demande ensuite si c est un vrai mot ou un non-mot
Résultats
Temps de réponse plus court lorsque sémantiquement relié –> on préactive une catégorie sémantique donc facilite le traitement de la cible
On compare les temps de décisions lexicale
Identique entre jeune et PA –> amorcage sémantique préserver (Pas une stratégie de récupération car ca c’Est touché)
